1、19、大象的耳朵教学目标：（1）学会本课的8个生字，理解词语的意思。（2）能正确、流利地朗读课文，体会大象的心理变化。教学重点：（1）识字、写字，理解词语的意思。（2）能正确、流利地朗读课文，会复述课文。教学难点：理解“人家是人家，我是我。”教学过程：一、复习揭题导入。1、上学期我们学了曹冲称象，谁还记得文中是怎样描写大象的样子的吗？指名学生回答，出示大象图片，介绍大象的有关知识。2、请同学介绍兔子的样子，然后出示兔子的图片，介绍兔子的一些相关知识。3、动物的耳朵各种各样，它们的功能也各不相同。那么大象的耳朵有些什么作用？今天就让我们走进童话故事大象的耳朵。4、板书课题，齐读课题。二、初读童话
2、，整体感知。1、快速朗读课文，标出自然段。2、找出描写大象耳朵特点的句子。三、精读感悟，重点突破。(一)、学习第一段。1、出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”大象的耳朵有什么特点？这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？你会说这样的句子吗？认识“似、耷”,指出“似”是多音字。2、这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子，小兔子说了什么呢？请同学们默读课文3到5自然段，用横线划出小兔子说的话。(二)、学习3_5自然段。1、小兔子说了几次话？出示第一次说的话。理解“咦”，体会小兔子说话的语气。指名学生读小兔子说的话。男生读，女生读，齐读。2、出示大象说的话，指导朗读。3、出示小兔子第二次
3、说的话，说说兔子为什么会觉得大象的耳朵有病呢？4、师生分角色朗读大象与兔子之间的对话。（三）、学习第6、7两段。1、后来大象又遇到那些小动物？自由朗读六：七两段，用波浪线划出这些小动物。2、这些小动物为什么都说大象的耳朵有问题？感悟这些小动物认为大象耳朵有毛病的原因。（四）、学习第八段1、大象为什么会不安起来？2、“自言自语”是什么意思？指名学生说这样的词语，师出示这种类型的词语，齐读。（五）、学习8-12段，感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。1、大象是怎样让耳朵撑起来的？认识“竿”。2、大象这样做舒服吗？出示第十一段，认识“舞、痛、烦。”3、你们认为大象应该把耳朵撑起来吗？4、大象最后是怎样做的？认识“扇”（六）、引导探究，学习第十三段。1、出示大象说的话，齐读。2、谈谈你对大象说的话的理解。3、师小结。四、总结延伸，拓展提高。1、故事邯郸学步，小结故事告诉我们的道理。2、了解各种动物耳朵的作用。五、课后作业1、讲读课文，读今天学习的生字。2、跟家人分享这个故事。板书设计：19、大象的耳朵耷拉人家是人家，我是我。虫子飞不进去
