1、授课时 间科目语文班级课题故乡第 课时课型教读课 教 学 目 标情感态度教学生由此及彼，联想到自己故乡的变化及自己的感受。知识技能对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。引导学生理解最后三段文字的深刻含义。过程方法朗读法、预习法。教学重点难点1. 对鲁迅思想感情的理解。2. 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 最后三段文字的深刻含义。教学设计思路扫除字词障碍，了解作者及写作背景，整体感知课文。课堂研讨理清小说脉络，分析情节安排。教学准备老师录音机、投影仪。学生预习，网络查阅资料。 教学资料剪贴、摘抄背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义
2、不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造
3、新生活的强烈愿望和坚定信念。作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自呐喊（小说集）。（百草园选自散文集朝花夕拾。）出示幻灯片，检查词语预习：阴晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下獾（huan）秕（bi）谷鹁鸪（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑絮絮（xu）瑟（se）索蜷（quan）缩寒噤（jin）折（she）本惘（wang）然恣睢（zi）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色愕（e）然五行（hang）教 学 程 序 及 内 容师生活动设计第一课时一.教学目标：1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读
4、音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。二.教学过程:1.导入新课：请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：导入课题。2.介绍写作背景：3.作家、作品介绍：4.出示幻灯片，检查词语预习：5.听课文录音，熟悉课文。6.讨论课文段落：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡在故乡离开故乡”三个方面分为三个部分。7.完成表格：少年闰土中年闰土 变化外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度第二课时一.教学目标：1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。二.教学过程：1.复习旧课，导入新课：2.分
5、析闰土人物形象：（朗读第12自然段30自然段；第55自然段）故乡写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？明确：（1）外貌对照：（2）动作、对话对照：（3）闰土对我、对生活的态度前后对照：（4）小结：3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：（朗读39自然段52自然段）小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。外貌描写对话描写动作描写第三课时一.教学目标：1.理解课文中我的人物形象。2.理解课文重点语句的深层含义。3.理解课文的主题思想。二.教学过程：1.复习旧课，导入新课2.讲读第三段，离开故乡：（1）我这次是永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，到异地去谋
6、生。离开时我的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？明确：（2）为什么我想到希望，忽然害怕起来？明确： 3.“我”的人物形象：（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）4.理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？明确： 5.小说的主题思想：课后练习作业抄写生字生词，背诵课文最后一段。练习册课文重点段落阅读训练习题课后随笔板 书探讨小说主题：“故乡”是中国人精神的反映。 表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 渴望纯真的人与人的关系。人物形象分析： 闰土 杨二嫂 “我”艺术手法： 对比课后反思课后记：这篇课文能让学生认识到自己的处境，由闰土联想到自己，有一定的危机意识和自我好胜的心情。其中对比手法的运用，他们掌握的比较好。但是，一些背景知识虽然讲了，学生理解的也不深，因而对文章主题的理解还不很全面。教案检查情况： 检查人：
