1、幼儿大班主题教案我们的花园活动背景：我们这个城市中绿地越来越多，孩子在绿地中玩耍，与自然亲近，很愉快。但是，由于我们幼儿园离绿地较远，出行不太方便，所以，孩子就产生了我们这里(周围)为什么不造一个花园呢?我们也应该造个花园的想法，就这样，孩子的想象活动开始了。在活动中，孩子交流着各自的信息，分享着同伴的经验，是一次相互学习的典型范例。另外，这样的活动还具有综合的特质，所以，我们应该把握时机，适时地整合孩子的生活经验，使活动既具有生活的流畅，又具有教育的完整。内容与要求：了解一些植物的特征，感受我们与周围植物的关系。活动准备：有关植物的图书和故事、谜语、儿歌书等置于书架上。市区绿地的录像存在电视
2、里。有关花园和花卉的照片和图片存在电脑里。过程与指导：一、活动导入老师：大家已经参观了一些花园和公园。我们也正准备在教室里一个花园。我们在想，这个花园如果能使许多各种各样的人喜欢来玩，最好是一年四季都可以来玩的，那该有多好啊。昨天已经有的小朋友开始考虑在花园里种什么植物，才能让更多的人来。今天我们来安排安排，这些植物怎么种才合适，设计设计这个花园怎样才能更美丽。教室里的书架、电脑、电视机、白板上都有你们需要的东西，你们可以自己去找一找。需要我帮助，就对我说。-老师的目的是引起孩子对上次活动回想，使活动有承上启下的联系。介绍活动现有的环境，并含蓄地交代今天的活动内容。二、合作设计：幼儿合作设计花
3、园。老师指导：(1)引导合理地种植植物-在说明自己的理由时，一定有对植物的了解和理解。(2)观察合作探索学习的水平，并引导体会合作的好处。(3)支持孩子的学习探索行为(给予物质材料和肯定鼓励等支持)。三、活动记录：小仁对我说：我要尺。拿了后，说：我去操场了。一会儿，把尺还给老师，提着一根绳子，围成一个圈：我们花园里的香樟树是这么粗的。我欣喜：好，记在你们的设计后面。罗罗对我说：这把尺我要。走出教室，一会儿，跑来告诉我：我们的香樟树高有6尺。我问你量出来的?是的。我不相信。树那么高啊。你来看。我随她来到大树旁。她指着树的一半高度(估计的)：这是树的一半，我这样量，量到这里是3尺，所以这棵树就是3
4、加3，是6尺高。这是孩子自己的测量方法和规则。许多孩子分别在电视机、电脑、书架和剪贴板上寻找自己想要的东西。-好几组孩子的合作水平不够高效，这时我的关注点应该在引导如何快乐快速地完成任务，如可提议：你们在忙，他干什么?或他在忙，你们干嘛呢?或怎么才能更快一些呢?你们有这么多人。也可表扬一些合作得高效的，如呀，你们做得又快又好看，怎么会的?(不一定要有说明和回答)四、交流欣赏交流自己的设计。老师把握：(1)各种植物特征的交流。(2)植物对人们的用处。(3)鼓励不同的表达表现的行为。看见几个孩子欲罢不能的样子，我说：我们一起来说说。还没有完成的，你可以继续做你的事，也可以先来听听别人的花园设计和安
5、排-适度地考虑个别孩子积极学习的愿望和状态，是尊重孩子的表现。但是，如果有较多的孩子是这样的话，这就表明在预设时，我对孩子的原有经验和活动能力把握得不够准确，就必须调整教学计划了。小组1说：我们在花园的前面安排6盆豆苗，中间4盆小的，旁边2盆大的。老师：为什么要种豆苗呢?他们说：许多老人要买菜，去菜场很烦，还要付钱。就让老人来我们的花园里采豆苗。我们还种了许多向日葵，因为等瓜子熟了，孩子到树下来，把瓜子扔进嘴里，多有劲啊!大家都笑起来了。-老师适时作一些小结，如：哦，种些蔬菜是为了让更多的老人来，那样老人就更方便等等。小组2说：我们的花园里种了大王花。这是很少见的花，让大家看看。另一个：但是，
6、它们会发臭，我们就在后面种一排香樟树，把臭气赶走；我们又在前面种了一排猪笼草，因为臭气会生虫，猪笼草是捉虫的。我们还要种面包树，让人们饿了可以吃，又种了椰子树，吃面包很干的，就喝椰子水。-老师适时小结，如：他们的花园有好看的，又有吃的喝的，有谁愿意去他们的花园呢?吸引孩子欣赏别人的作品。小组3说：我们在这里种了桂花和迎春花，它们的颜色都是黄色的，(一个孩子：我反对，桂花是白的)不，有点黄的。我们这样是因为迎春花是春天开花的，秋天它谢了，桂花就开了(同组的孩子补充：是啊，桂花还可以酿酒，做糖吃)。我说：这样人们在春天可以看到黄色的迎春花，秋天可以看到黄色的桂花。孩子：我们还在花园里种了吊灯树，它
7、的果子像灯笼一样吊着，很好看的。-老师引发孩子对新的植物的认识兴趣，如：有谁认识吊灯树，你们的吊灯树在哪本书上的第几页，把它记下来，介绍给大家，让大家也可以去看看书。小组4说：我们在花园里种了蝴蝶花、一串红和仙人掌任任说：我反对，因为仙人掌只能一个月浇一次水，而一串红要天天浇水，天天浇水仙人掌的根会烂掉的。嘉文：有一种仙人掌叫龙鼓是种在泥里的，可以天天浇水的，我家有的。我问：那你们的是什么?小组4说：那就龙鼓吧，这样就合适了。我们还种了王莲，它的叶子很大，给小朋友当小船，旁边种杨柳树。我试探他们对杨柳树的了解程度：为什么喜欢杨柳树?他们说：杨柳树弯弯的树枝很好看的。我们还种了一串红，那个黄的是
8、一串黄。我引发回忆：一串黄在哪里看见的?在森林公园的暖房。这里一排是一棵樟树、一棵黄杨树我追问：为什么这么种?孩子看着我比划的手势，醒悟地说：这样一高一矮，像是绿色的波浪。罗罗说：我们的樟树有这么粗，有6尺那么高。-这里我的推动和引导使全体孩子都比较投入，既从点上完成着预设的目标，也引发了孩子新的学习内容，如自然测量等。五、展示延续将设计的花园图纸展示在墙上，并鼓励孩子在个别活动时用各种材料在教室里造自己的花园模型。六、活动相关链接1、孩子在城市的花园里玩耍过，并与植物之间有过感兴趣的事。2、孩子有自己查阅现有资料的经验。3、孩子在日常生活中，有点滴的有关植物的经验积累。4、这可以是一个有关植物的主题活动的开始。-这次活动给我的警示是：1预设的集体活动应该有一个明确的目标。集体活动有着与其他学习形式有别的功能，目标的指向性强，是它的特点。所以，在活动设计以前，一定要想好我想干什么?要解决什么问题?2在活动的过程中，我的指导策略在追随孩子的同时，应该有属于一个教师的理性的推动。如梳理、提升孩子的已有经验，构建孩子的新认识。
