1、学而思初中语文姜波（一）心中长满爬山虎18年前，我大学刚毕业，被分配到一所中专学校任教，带一个班的汉语言文学。班上有一位名叫小若的女生，眼睛大大的，脸色老是白白的，头后扎了一个马尾巴，一年四季都穿着学校发的那件蓝色校服，下面一条洗得发白的牛仔裤，一双网球鞋。小若不爱说话，上课很安静，不像其他女生那样叽叽喳喳。下课铃一响，小若就箭一般地冲出教室，不知所踪。上课之余，我还兼着学校文学社指导老师的工作。一次在课堂上，我说想办一份校园文学刊物，想让大家帮忙起换个名字。小若红着脸，慢慢站了起来，咬了咬下嘴唇：“梁老师，叫爬山虎行不行？”。但当我问起为什么叫这个名字时，敏感的小若却再一次沉默了。一个谜一般
2、的女孩。我想，在小若的心中，一定藏着一个故事，和绿绿的爬山虎有关的故事。一周后，我在校园外碰见小若，她推着一台轮椅，上面坐着一位中年人。“老师，这是我父亲。”，还是那种淡淡的语气，就像淡淡的丁香花一样。第二天，小若敲开我办公室的门，将一叠稿纸轻轻地放在我的桌上，又像一股清风，从我眼前消失了。是迷就有揭开谜底的时候。原来，小若本来有一个幸福安定的家庭，父亲是小县城里的医生，母亲是一家幼儿园园长。但一年前的一场车祸，让幸福的生活在瞬间烟消云散。那年六月，16岁的小若初中毕业，以全县第二名的成绩考取了这所全省最有名的中专。那年头，能考上这所中专简直就是一种荣耀。高兴的父亲借了一辆汽车，带着小若和母亲
3、去山里玩。回来路上，雾瘴渐起，盘旋的环山路上，父亲如履薄冰般地驾驶，但还是在一个大拐弯处和一辆小货车不期而撞等小若醒来，她才知道自己要面对的事实有多么残酷：母亲在车祸中死去，父亲重伤，成了高位截瘫；货车司机死亡，自己家负全责。唯一幸运的是，父亲在最后一撞到来时猛打方向盘，小若只受了轻伤。这就是命运，小若暗暗思忖。办完母亲的丧事，她仍像一只受伤的小鹿，惶惶然，受的是内伤，在心灵深处。当忧伤和哀痛一丝丝被放大，活着的意义就成了一个命题，真或者假。拉开房间的窗帘，轻轻推开窗户。好多天没有开窗了，一直不想开，怕亮光会刺激眼中的泪腺。此刻，在小若心头，活着，已是一个假命题。猛地，有一丝绿轻轻地碰到了小若
4、的手指，一朵黄绿色小花映入眼底，一只黑红相间的不知名虫子在花间舞蹈。小花周围是一片深绿，铺得满满的。小若这才想起，年初，一楼的邻居曾在楼的背面种下几株爬山虎。贫瘠的地，没有浇水，无人施肥，没有阳光，这么快，它们就爬到了自己的窗前？微风中，满目绿叶荡漾，纷繁小花静放，无名小虫歌唱。来自大自然的生命力量浓缩成一幅画，展现在小若眼前。那一刻，小若的眼泪掉了下来，像断了线的一串珍珠，晶莹透彻，但她却再不想死了。小若果断地卖掉房子，赔给货车司机家人；带着父亲，来到省城，在离学校最近的城中村中，租了一间房子，一边上学，一边照顾父亲。为了父亲不寂寞，课间休息的短短二十分钟，她也会百米冲刺一般跑回去，给父亲换
5、换尿布。或者，只是唱一首歌 如今，小若也已是省里一位资产过千万的女企业家。在她宽敞明亮的办公室墙上，有一幅硕大的画作：绿绿的爬山虎蔓延屈伸，点点小花绽放着自己的生命颜色，一只小虫抬起触角，保持着向上爬的姿势。花的下面，写着七个大字：心中长满爬山1文章第一段对小若的进行细致的描写，运用了什么描写手法，有什么作用？2文章前三段中，两次写到了小若离开时的表现，运用了什么修辞手法，小若这样离开的原因是什么？3“微风中，满目绿叶荡漾，纷繁小花静放，无名小虫歌唱。来自大自然的生命力量浓缩成一幅画，展现在小若眼前。”这段环境描写有什么作用？4怎样理解文章结尾句“心中长满爬山虎”？这句对你有什么启发？ （二）
6、成长，有时只是瞬间的事 人们常说“少年不识愁滋味”，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明！ 然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。 那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。【A】夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里；窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌；远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：“我请一
7、位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。”我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。 【B】我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴！可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。 我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服？”老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安 老师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么？”是那幅莫奈的睡莲：水
8、波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：“画家好像是想表现温和、平静、美丽的大自然。” 只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：“说得好！莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。”她轻轻地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。”我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，“老师说我挺有悟性的！老师真的是这么说的！可老师这是在鼓励后进生吗？也许”
9、接下来欣赏的是莫奈的干草垛。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课！老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：“莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。”我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分！ 那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的睡莲。虽只是临摹画，我的喜悦却是
10、那样真实而强烈。 我告诉父亲，这是美术的参考资料。【C】父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。 我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用“阳光”、“自信”、“上进”这些词来形容我。 终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方 大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅睡莲，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。 再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好
11、意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲真迹，我竟热泪盈眶！1通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。（3分） 2第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同？请结合文章内容进行分析。（4分） 3文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈睡莲真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。（4分） 4批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。（3分） 5许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间
12、的事”。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。（4分） （三）老师，请您记住我 静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。 灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。 “铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，
13、如果老师能够表扬我，如果那该多好啊! 想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛多么美丽的图案啊：梅花一一几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡 冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她
14、的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起，这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。 第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了 突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉
15、了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗? 傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗?” 当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。1填空：文段运用第 人称的口吻，按照 的顺序，以 为线索，记叙了_ 这件事。 2文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物
16、描写方法?(2分) 3本文的行文较曲折，这样写有什么好处?请结合段中的画线句分析。(3分) 4第段中女孩为什么还要在手绢的右下角供工整整地绣了“冬梅”两个字?请结合文段内容谈谈自己的看法。(4分) （四）父亲的肩头一片雪白 胡子宏 15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室
17、时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也
18、会考第一，“土老帽”我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部”（A）父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民 第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别
19、人的家长是干部，你又不会发言”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了 父亲，父亲来了！他正透过一扇
20、玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白 一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 我说：这是我的父亲！热烈的掌声响起 放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有1通读全文，在横线上填上适当的短语，概括
21、出“我”的心理变化过程。（2分） 孤独恐惧 自卑矛盾 2分析文中画线句子的表达效果。（4分）（A）父亲的笑容一下子凝固了。 （B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。 3文章多次描写风雪，其作用是什么？（3分） 4聪系全文，简要分析中父亲这一人物形象。（3分） （五）梨一样的苹果 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上
22、这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃
23、过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！” 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。” 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那
24、样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛
25、苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。” 像三年前一样，米
26、哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。” 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者，有删改）1请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3 分）起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：结果： 2文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？( 3 分） 3结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（3 分）每一节课都是一次折磨 他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎
27、在心上。 4结合文意，谈谈你对第 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）( 4 分） （一）心中长满爬山虎1肖像描写，通过对小若着装的描写，写出了小若非常节俭，为下文写小若的家庭状况作铺垫。本题主要考查人物的描写方法。解答此题一定要找到具体的语句，然后再具体的分析。“穿着学校发的那件蓝色校服，下面一条洗得发白的牛仔裤，一双网球鞋”，这句是肖像描写，牛仔裤洗得发白，说明非常节俭，为下文写小若的家庭状况作铺垫。2运用了比喻的修辞手法，形象地写出了小若离开的速度之快，写出了小若急于去照顾父亲的情态。本题主要考查修辞手法。解答此题一定要先找出描写小若
28、的离开的句子。“小若就箭一般地冲出教室，不知所踪。”“又像一股清风，从我眼前消失了。然后要指出用了什么修辞手法，按照生动形象地写出了，表现了。3描写了一个充满生机的环境，渲染了气氛，烘托了小若的内心感受。本题主要考查环境描写的作用。分析环境描写的作用，可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去分析。本句要先说出此句写了什么内容，然后从人物方面入手，烘托人物的内心感受。4“心中长满爬山虎”是指内心长满绿色希望。这也告诉我们遇到艰难挫折，要坚强，要对未来抱有希望。本题为开放性试题，考查感悟启示。此题一定要先理解”心中长满爬山虎”的含义，然后结合文章的内容来谈自己的感悟。 （二）成长，有时只是瞬
29、间的事1示例：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。本题主要考查一般概括能力。对于文章主要内容的概括可以按照时间+人物+事件+结果的格式概括。2美术课之前“我对自己的认识”：学习成绩差，不如其他同学聪明 美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）本题主要考查概括和对文章内容的理解。解答此题首先要找到这句话的位置，在第二段，说这节美术课颠覆了我对之前的认识，在这句之前寻找我之前对自己的评价，主要在第一段，美术课之后的认识，分析莫奈的画时，“温和、平静、美丽的大自然”，我还是挺有悟性的，在分析另一幅
30、时，其他同学说的不是很好，而自己内心所想的和老师点评是一致的，认识到自己可能比其他同学还聪明。意思接近即可。3例一：你终于真实地呈现在我的面前了。当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看睡莲的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠。你改变了我的人生。例二：老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。
31、如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有你。本题主要考查揣摩人物的心理。文章中“我竟热泪盈眶”时，看到眼前的这张真迹，想到了当年的那节美术课，没有那堂课也就没有如今的“我”，所以作者此时内心一定是对那堂课和那个老师做出的评价。所以围绕这那堂课的作用写即可。4【A句参考角度】用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调【B句参考角度】运用心理描写。当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二
32、字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒运用动作描写。“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助【C句参考角度】运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的理解用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持本题主要考查对文章句子的品析。此题首先要选出其中最容易的句子，然后再确定好角度。可以从修辞、描写方法等角度分析。5例一：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课
33、上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。本题为开放性试题，可以赞成作者的观点，主要从那
34、一瞬间对自己成长的重要意义入手，不赞成从成长的过程是一个漫长的过程，一次的改变不算什么，还需要日后的加倍努力才能成功。没有统一的答案，只要言之有据、言之成理即可。（三）老师，请您记住我1三 时间 手绢 冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬本题主要考查文章的人称和记叙顺序、线索。本文的主人公是冬梅，所以是第三人称，“静静的夜里”、“第二天早上”、“傍晚”、“当天晚上”这些一系列的词语都是表时间的，所以是时间顺序展开的，线索是女儿绣的手绢。事件按照人物+何事+结果的格式概括。2心理描写 本题主要考查人物描写的方法。描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文刻画冬梅这一人物形象
35、是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写的语句。例如第三段中“如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好啊!”第六段“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了”等等3使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。本题主要考查情节的作用。一般情节的曲折的作用大致是相同的，使文章波澜起伏，能够激发读者的兴趣。所以先要按照格式回答，然后再结合具体的事例分
36、析，怎样能激发读者的兴趣。4因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣七自己的名字，希望引起老师的注意给老师留下更深更好的印象。本题主要考查对文章内容的理解。冬梅在手绢上绣上自己的名字是希望通过这个方式吸引老师的关注，为什么想要得到老师的关注，在文章的第五段中介绍了揭示了答案，因为她成绩长相一般，不爱说话，极普通的女孩子，老师还不认识她，她的心愿就是得到老师的关注，所以她想通过这种方式吸引老师的关注。（四）父亲的肩头一片雪白 1兴奋不已 惊喜激动本题主要考查一般概括。解
37、答此题一定要找到具体段落，然后从中分析概括我的心理变化。“孤独恐惧”是在文章的第二段。接着在文章的第三段，半年后，我在班上至全年级第一名，学校召开全体师生大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。那一刻，我兴奋不已。接着第四段和第五段，当我想到其他同学的父亲开着小轿车，而自己的父亲是一个农民，就自卑矛盾，不希望父亲前去。文章的第六段中，当我看到父亲顶着风雪站在礼堂外面时，我惊呆了，我非常的激动。此时我的心里是惊喜激动。2（A）运用了神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情，表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。（B）运用了细节描写（动作描写），形象地写出我急于离家的情形，从而
38、表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。本题主要考查人物描写的方法及作用。此题的答题格式为“运用描写，生动形象地写出了，表现了的品质（或心理）。3推动故事情节的发展。衬托“我”自卑而苦涩的心情。烘托人物形象。渲染苍凉凝重的氛围。本题主要考查环境描写的作用。文章的风雪属于环境描写中自然环境，一般环境描写有这样几个作用：渲染气氛、衬托心情；推动情节发展、为下文作铺垫；交代人物活动的场景；交代文章的时代背景。此文主要是前两个。4通过写父亲不顾儿子阻拦，冒雪参加家长会的故事，塑造了一个憨厚朴实，疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。本题主要考查对人物形象的概括和分析。对形象的概括要结合
39、具体的事例。当“我”把成绩单给父亲看时，父亲乐的合不拢嘴，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣，看出父亲非常的憨厚朴实。“我”因为自卑所以拒绝父亲来参加家长会，但父亲冒雪来参加看出父亲非常的疼爱自己的孩子，当家长会结束时，父亲告诉我“没必要自卑，别人的歧视都是暂时的”可以看出父亲虽然贫穷但不自卑。（五）梨一样的苹果1米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。本题主要考查对记叙要素中故事经过的发展进行梳理概括的能力。解答此题要整体感知文章的内容，理清作者的写作思路，把握故事情节的结构并用简明扼要的语言对其进行概括。回到本题，文章
40、的5、6两段讲述了米哈朵夫老师从尤里卡平时的表现觉得孩子不可能撒谎，自己可能错怪了学生，内心感到自责。结果是为了验证自己到底有没有错，他到处询问。2外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：梳理地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。本题主要考查人物描写的方法及作用。此题的答题格式为“运用描写，生动形象地写出了，表现了的品质（或心理）。3运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。本题主要考查句子的品析。对此句的品析可以从修辞的角度进行，然后按照格式“运用手法，生动形象地写出了，表现了的品质（或心理）。4（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可） （2）这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。（意思对即可。）本题主要考查对词语含义的理解。解答此题可以按照题干的提示，从两个角度分析，痛苦是指为自己可能错怪并伤害了学生，而感到的不安和自责。令人尊敬是指，当米哈朵夫老师敢于怀疑自己，看出他是一有责任心的好老师，为了证明自己是不是真的错怪了学生，到处询问寻找答案，这种态度是值得尊敬的。8
