1、,延时文字,以小学语文研修项目为例,教师培训模式创新,重庆市渝中区教师进修学院 王小毅,教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。雅斯贝尔斯,延迟符,模式创新的根基MOSHICHUANGXINDEGENJI,模式创新的保证MUSHICHUANGXINDEBAOZHENG,模式创新的关键MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN,模式创新的归宿MOSHICHUANGXINDEGUISU,目 录,CONTENTS,模式创新的根基,MOSHICHUANXINDEGENJI,01,Part One,第一看不见,第二看不起,第三看不懂,第四来不及。,马云,很
2、多人输就输在,对于新兴事物,知识、技能、能力与素养之间的关系,交规/知识,移库/技能,路考/能力,驾驶素养安全驾驶礼貌行车尊重生命,情景,反思,关键能力必备品格价值观念,读书,做事,做人,双基,三维目标,核心素养,在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观。,把知识、技能和过程、方法提炼为能力；把情感态度价值观提炼为品格。,核心素养使课程标准的形态从教学大纲（双基）、内容标准（三维目标）走向成就标准（核心素养），即以学生应该达到的素养（成就）作为课程标准的纲领。,学科育人目标,学科育人目标的升级,学习理论,建构主义,最近发展区,培训模式创新的根基在哪里？,成人教育学,社会学习理论
3、,经验之塔理论,培训迁移理论,学习心理学,培训模式创新的根基：掌握学习理论，遵循认知规律,在诺尔斯成人学习理论的基础框架下，策划、实施培训活动，可以避免我们在开展培训活动中强势、单向、自娱自乐、甚至自作多情。,“成人教育之父”麦尔克姆诺尔斯（Malcom Knowles）,“帮助成人学习的艺术和科学”四个基本论点：1 随着个体的不断成熟，其自我概念将从依赖型人格向独立型人格转化；（教师的主要任务是指导成人学习者掌握自学方法，逐渐摆脱对教师的依赖。）2 成人在社会生活中积累的经验为成人学习提供了丰富的资源；成人自身的个体经验就是一种学习资源；成人的已有经验与新知识、新经验的有机结合使成人学习更加
4、有效，也更有意义；成人的经验有时会形成某种学习定势而对学习产生消极影响，经验的作用并不全是积极的。3 成人学习计划、学习目的、内容、方法等与其社会角色任务密切相关；了解不同成人学习者的学习需要是教育工作的一项基本要求，围绕成人学习需要开展工作；具有相同学习需要的成人能够在学习中互相交流、互相帮助4 随着个体的不断成熟，学习目的逐渐从为将来工作准备知识向直接应用知识转变。,-马尔科姆诺尔斯（美国进步主义成人教育家）,学习理论,建构主义,最近发展区,培训模式创新的根基,理解依赖于个人经验：意大利人描绘的苏州完全是威尼斯的翻版,学习理论,建构主义,最近发展区,培训模式创新的根基,模式创新的保证,MOSHICHUANGXINDEBAOZHENG,02,Part Tow,项目主持,培训项目,培训机构,
