1、1362023 年 第 2 期21世纪以来，为了更好的满足人民群新的道路，又让质量评估的重点回归到的、智力性的和创造性的活动对学生学习众日益增长的美好教育需求，我国高等教“以学生为本”的办学理念中。及大学质量至关重要。二是反思性和整合学习性投入的本质是探索教学过程性的学习要求。反思性学习更多的是要求育的扩招扩建政策进一步加大加快，高等中，学生的行为和院校支持性行为的交互学生对自身学习内容、学习过程进行思教育的发展正在向普及化阶段快速迈进，考、探索和整理的过程，从而对学习活动作用。因而，学习性投入对教育质量的影高等院校的数量和规模也随之跨步增长。有较深层次的理解和应用；整合性学习包响，一方面取决
2、于学生个体在学习活动中而为了适应当前高等教育的飞速发展，中括学科内外知识的整合，以及知识和实践投入的时间和精力，另一方面，取决于院央、地方以及社会各方面都积极响应号的整合，促进知识的迁移，提高学习的效校为学生学习和有效教育所提供的支持性召，投身高等教育建设的事业中。但是，31果。在各方参与办学的过程中，高校办学质量环境。而那些能够吸引到学生，并让学但是，目前的课程安排仍然存在着课的问题也逐渐凸显。人民日益增长的美好生更多地投入到有效学习活动中从而提升程目标设置不合理，教学模式陈旧的现教育需求也是对更高教育质量的需求，因学生能力的院校，比同类院校拥有更高的2象。不少学生表示院校的学习要求过于简而
3、高等教育发展提速的同时，更要注重提教育质量。说明院校对学生学习投入的4单，能够轻松完成；也有学生表示院校高质量，高校教育质量才是高等教育持续支持是影响学生的知识技能获得的主要因1对不同年级的要求没有差别，课程目标更发展的根本保障。素。多的强调了低级目标的达成，课程目标的高等教育的办学之本是培养人才，在因此，本文将从院校视角对学生学习5设置缺乏梯度。其次不少地方院校当前“育人为本”的教育理念影响之下，越来性投入的影响进行探讨，分析当今院校的的教学模式陈旧，无法调动学生学习的积越多的高校将教育质量的评估聚焦在大学支持力度以及存在的问题，从而尝试寻找极性，严重影响学生创造性思维和反思能生的素质发展与
4、学习能力上，逐步形成了提高地方高校学习性投入水平的相关策略6力的培养。以学习者为中心、以学习过程为重点，以和方法。2.2 社会性人际互动学习收获为标准的衡量系统，高度关注大2 院校主导的学习性投入院校中的社会性人际互动，更多是指学生的学习性投入对高校教育质量的影院校主导的学习性投入主要是通过对学生之间，师生之间的良好沟通。而且良响。课程教学活动的精心设计，人际关系的有好的人际互动能够有效的促进学生知识技效协调以及校园资源的合理安排等方面给1 学习性投入能的获得和高阶能力的发展，甚至能够正学习性投入的概念来源于一项关于予学生支持，它们对促进学生在知识技能1 向预测学生的学业成就。“全美大学生学习
5、性投入”的调查报告，的获得、归属感和认同感的培养以及良好但是在课堂内，陈旧的教学模式导致该项目主要是通过对大学生的学习性投入学习行为习惯的养成方面都有积极正向的1生生交流机会少，学生的合作学习意识淡和发展水平的调查，探索影响大学教育质影响。5量的因素。至此，“学习性投入”第一次薄；单一的课程目标，忽视了师生的情2.1 课程教学活动正式登上学术的舞台，国内外越来越多的感交流需求；高额的生师比例以及课程容院校在课程教学活动设置方面对学生7学者开始关注“学习性投入”对教学质量学习性投入的影响主要包括：一是高层级量，也为生师交流的深入发展带来障碍。的影响，既为教育质量的评估找到了一条学习目标的设置，研
6、究表明具有挑战性而在课堂外，地方院校在学生的社会性人地方高校学习性投入的现状探析泰州学院 章芬芬 江苏工程职业技术学院 夏晶晶新时代的地方高校逐步成为高等教育发展的主力军，为高等教育的大众化发展带来了机遇，也给高等教育质量的提高带来了挑战。地方高校的学习性投入是高校教育质量衡量的标准，院校对学习性投入的支持力度是学生获得发展，教育质量获得提高的重要因素。但是当前地方高校对学习性投入的重视程度不够，院校对学生的学习性投入的支持力度不足，使得高校教育质量的发展滞后。137 学术研讨际互动层面的支持存在很大的缺口，因而然与社会的本质奥义，实现学生的深度学讯，增强学习积极性，提高学生的学习性5严重影响
7、学生对校园的积极体验。投入。习。2.3 校园环境支持4 结束语3.2 改善校园人际关系院校环境支持主要是指为吸引学习者综上所述，学习性投入越来越成为高（1）同辈合作学习。学生在学习上对学习活动的主动参与，院校通过统筹规校教育质量的衡量标准，而院校支持因素的讨论交流、复述理解，有助于加深学生划，合理配置资源，为学生更好的发展，对于学生的学习性投入影响深远，因而地对知识的理解，进行知识建构；提高学生更投入的学习，创造优质的学习和生活环方院校的学习性投入支持机制需要进一步之间的合作学习，有助于塑造良好的学习境，同时提高学生对学校的归属感，促进完善，从而不断促进学生的发展，提高高氛围；因而增强生生互动
8、，能够促进学生学生和学校的良性互动。其中包括院校的校的教育质量。知识技能的获得，高阶认知目标的实现，1基础硬件设施建设，舒适的学习环境和住甚至是自我概念的发展。宿环境，安全卫生的食堂环境以及健康自（2）加强生师互动。生师互动的增8由的人文环境。1 王纾.研究型大学学生学习性投入强既有助于生师情感的沟通和升华，又能但是不少地方院校基础设施建设薄对学习收获的影响机制研究:基于2009年促进学生学习的积极性。在课堂内，教师“中国大学生学情调查”的数据分析J.弱，学校的基础设施老旧，而且随着高校积极地创设问题情境，激发学生的思考和清华大学教育研究,2011,32(4):24-31.后勤社会化的发展，高
9、校后勤的教育服务讨论，及时给予反馈和引导，从而减少学2 Kuh G.D.,Kinzie J,Buckley J.A,et al.功能也逐渐被剥离出来，师生对院校的公习的消极体验，培养学习的兴趣。在课堂What matters to student success:A review of 共基础设施的能支配度很低，缺乏自主学外，也要加强教师队伍建设（任课老师、the literature.Commissioned Report for the 习和互助合作学习的场所和资源，导致师辅导员老师以及行政老师等）。比如任课National Symposium on Postsecondary 生对院校的
10、归属感和认同感降低；同时间老师积极为学生答疑解惑，解决学生学业Student Success:Spearheading a Dialog on 接影响院校的学术氛围的营造，学校缺少上的困扰；辅导员老师应多关心学生的生Student Success,2006:7-8.6让学生真正融入其中的学术交流活动。活、情感及交友状态，从而了解学生的心3 朱洪娇.苏州大学本科生学习性投3 对策理健康状况，及时为学生提供经济帮扶，入调查研究D.苏州大学,2015.针对地方院校在学生学习性投入的支人文情怀或者情感支持。此外，高校应该4 杨春瑾.地方应用型本科院校学生持力度不够的情况，本文将从课程教学活积极开展生师
11、活动，增加生师彼此间交流学习性投入调查研究D.上海师范大学,动的合理设置，人际互动的积极改善以及的机会，比如开展学术沙龙、见面交流会2016.校园环境的充分支持等角度提出改进对等活动，并考虑将学术活动纳入学校教学5 王娟娟.基于大学生学习性投入调策，以促进学生学习性投入的发展。内容之一，如此能增加生师互动频率，进查下的本科教育质量研究D.重庆:重庆3.1 改革课程教学设置而增进彼此之间的感情，从而进一步提高大学贸易与行政学院,2011.（1）高层级的学习目标。学习目标学生的学习积极性，强化学习的投入力6 吴丹.地方高校大学生学习性投入6的设置是在适应学生身心发展规律基础上度。提升研究D.河北经
12、贸大学,2018.的教育规律的呈现。因而在课程目标的设3.3 加强院校环境建设7 黄雨恒,周溪亭,史静寰.我国本科置上，应该基于对学生实际需求的了解，（1）基础设施建设。院校应保障学课程教学质量怎么样？基于“中国大学明确学生已有的发展水平，和经过学习引生学习与发展追踪研究”的十年探索J.生的学习和生活的硬件设施需求，比如在导可能达到的发展水平，做到合理的课程华东师范大学学报(教育科学版),2021(1):实验室建设，活动室建设，以及宿舍食堂4116-126.和课业难度设置。同时，院校和教师应等生活设施建设方面加大投入，注意硬件8 徐远超,徐鑫.大学生学习性投入与统筹考虑一年级到四年级的课程体系
13、，设设施的安全性，专业性、新颖性以及多样在校满意度、向学/厌学的关系J.中国健计针对不同年级、不同课程类型的教学目性，以满足当代大学生的生活和精神需康心理学杂志,2017,25(1):50-53.标，强调高阶目标的达成，体现课程目标求，促进其学习与发展。增强高校后勤部59 梁晓云,李冬梅.地方院校本科生学的年级递增性。因为高学业的挑战既体门“以学生为本”的服务理念，开放公共习性投入的调查研究:以N大学本科生为现了院校对学生学习能力发展的重视，也基础设施的使用权限，实现了大学生在自例J.平顶山学院学报,2018(1):91-98.反应了教师对学生学习的积极期待，能够主学习的时间和空间自由，提高了
14、学生对作者简介：章芬芬（1994），女，9促使学生更主动的投入到学习中去。学校学习环境的积极体验，进而增强对学江苏泰州市人，硕士，助教，研究方向：（2）“非指导性教学”模式。在教校的归属感。教育学、心理学。育教学的过程中，倡导建设以学生为本的（2）营造学习氛围。浓厚的校园学“非指导性”教学模式，给予学生充分思习氛围，也会在无形中促使学生提升学习考的空间，培养学生的反思性思维及整合性投入，因而学校应积极开展学术交流活性思维，引导学生将所学知识与周围世界动，为学术交流活动设立专项资金，开展建立有机联系，全方位多角度的认识世学术沙龙、学术研讨及学术讲座，为地方界；反思自己的价值观，学会换位思考，高校大学生提供更多与同专业知名学者专更好的了解自己，认识他人，进而促进学家学习和交流的机会，开阔学术眼界，拓生进一步探索知识的深层含义，以探究自展学术思维，掌握学科知识的最新科研资【参考文献】
