1、育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班中国人民大学 802 经济学+内部资料+最后押题三套卷+公共课阅卷人一对一点评=3000 元人大人大人大人大 802802802802 经济学综合经济学综合经济学综合经济学综合讲义讲义讲义讲义政治经济学（社会主义部分）政治经济学（社会主义部分）雎国余笔记雎国余笔记第一讲第一讲 我国现阶
2、段所有制结构我国现阶段所有制结构提纲：1.所有制与所有制结构2.现阶段所有制结构3.公有制及公有制实现形式4.个体经济5.私营经济6.三资企业一、所有制与所有制结构一、所有制与所有制结构所有制：通常指生产资料所有制，指生产资料归某主体所有，是某个主体的财产，并由此形成的经济关系。这个主体可以是国家，集体或个人，属于经济问题。传统的看法：基础论，所有制是基础，是先由斯大林提出。有的经济学家认为，所有制应该是生产关系的总和，是生产、分配、交换总和称为总和论，由于光远所持。孙冶方认为价值规律是牛鼻子，是最重要的，中国最高经济学奖以他命名，认为无所有制概念。我们应该把基础论和总和论结合起来。所有制结构
3、：各种所有制经济在国民经济中的地位，作用及其相互关系。二、现阶段所有制结构二、现阶段所有制结构：多元的结构：多种经济成分并存，公有制是主体，即不仅存在全民，集体所有制两种公有制形式，还存在个体经济，私营经济，三资企业及各种混合经济是生产关系必须要适应生产力的育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班结果。生产力现状：1、总体水
4、平不高；2、生产力构成多层次，即不仅存在现代化大生产，同时存在半机械化，半手工劳动，还广泛存在手工劳动；3、各地区生产力发展不平衡。1、决定所有制不仅存在公有，且存在非公有。2、决定了比较分散的，空间范围有限的，发扬个人传统和优点的，集体、个人经济经济、技术落后，客观上要求引进外资技术，发展“三资”。评价所有制的优劣不是以公有化程度、规模多大，而是看是否适应生产力性质，是否能推动生产力发展，是市场经济发展需要，是改革开放的需要。三、公有制及其公有制实现形式三、公有制及其公有制实现形式公有制：生产资料和劳动产品属于全部或部分劳动人民所有的一种所有制形式公有制的实现形式因时而异。1、社会所有制（生
5、产资料属于全社会所有，社会作为整体成为客体掌握生产资料，这时商品经济不存在，整个以计划为安排，由于生产力欠发达，个人生活资料按劳分配，如果发达了，则按需分配但在实践上从未存在过。2、全民所有制 从理论上，指生产资料和劳动产品属于全体劳动人民所有的一种公有制，劳动者基本做到了在生产资料所有关系上的平等，仅仅因为生产资料不同而造成所有者实际利益的不同，是不被允许的。特点：1）全民不全，是同非全民所有制并存的一种所有制（非全民生产资料，一般处于不利条件下地位）；2）在现阶段采取国家所有制形式，出现了中央与地方的关系，国家企业，个人的利益关系。全民所有制的实现形式：1）国营；2）租赁经营；3）承包经济
6、（国有民营）；4）股份制经营。3、集体所有制即生产资料和劳动产品属于部分劳动群众所有的一种公有制，是同生产力不变相联系的一种之一，在其内部存在生产资料所有的平等。但在集体之间存在事实上的，生产资料上的不平等，这种不平衡须得到保护，是中国农村的主要经济形式，在中国有广阔的发展天地。如：家庭联产承包，已经带入了一些个体经济的因素。中国的国际适于采用家庭联产承包，个体、集体经济都可容纳大规模生产、实现形式：集体经营，合作经营，股份合作，家庭联产承包。四四、个体经济个体经济 即生产资料属私人所有，以个人及其家庭劳动为基础，产品归个人所有的一种私有经济。个体经济必要的原因：1、广泛存在的手工劳动，是个体
7、经济存在的前提，（但手工劳动不一定要有个体经济，如原始社会）；2、社会主义公有制经济还不能提供满足整个社会需要的产品和劳务，因此需要个体经济的存在和发展；3、社会主义公有制经济还不能吸纳全部社会劳动力就业，因此应当允许个体经济的发展。个体经济存在于各种社会形态中，是独立的经济形态，不属资本主义社会主义。五、私营经济五、私营经济：生产资料私人所有，以雇佣劳动为基础产品归私人所有的一种私有经济个体经济超过 8 人则为私营经济，（50 年，刘少奇称私营“剥削得对”受批斗）存原必要性的理由：1、社会主义公有制经济还不能提供满足整个社会需要的产品和劳务，因此，需要个体经济和私营经济的存在和发展。育明教育
8、官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班2、社会主义公有制经济还不能提供满足整个社会需要的产品和劳动力就业，因此应允许个体经济和私营经济的存在与发展，而且私营经济可大量解决就业问题。3、我国现阶段市场经济条件下还存在着货币转换成资本的条件：有可雇佣的劳动力，有可以积累的资本。六、三资企业六、三资企业：中外合资、中外合作、外商独资企业
9、。是市场经济，对外开放的客观要求，在实践上起到了巨大作用，三资企业愈密集的地方，经济发展越快。三资企业性质：从根本上讲属于资本主义经济，但受中国法律管理的制约，同社会主义市场经济紧密联系，可谓国家资本主义经济。第二讲第二讲 社会主义市场经济的基本特征和功能社会主义市场经济的基本特征和功能提纲：一、什么叫社会主义市场经济？二、中国为什么要建立社会主义市场经济体制？三、社会主义市场经济的基本特征？四、社会主义市场经济的基本功能？一、什么叫社会主义市场经济一、什么叫社会主义市场经济/调节？调节？市场经济：资源配置以市场为基础的经济，社会主义市场经济公有制条件下的生产某商品的需要。资源：生产要素，资源
10、配置有两重性：一方面反映自然属性，按技术的体现生产规律发展的要求，另一面反映一定的社会关系，按什么的社会方式将资源配置起来：1、经验式：根据生产者的经验，传统进行是同简陋的生产工具，小规模生产，定间联系有限的低层次生产方式相联系；2、市场式：根据市场的价格信号，利率和供求，竞争来进行的；3、计划式：根据社会中心制订的，自上而下的，经过层层分解的，具有约束力的计划指标进行。在现实中三种都存在，只以一种为主。二、中国为什么要建立社会主义市场经济体制？二、中国为什么要建立社会主义市场经济体制？四个原因：1、社会主义商品经济的存在是建立的前提，即使之成为可能存在价格调节，则有可能使市场调节成为基础调节
11、；2、假如实行计划经济，则意味着计划当局，必须根据社会化大生产的客观比率关系对资源的配置进行事先的、自觉的、有组织的准确安排，但现阶段及今后相当长一个历史时期即不可能存在这样高效率的政府，也不具备进行这样计划安排的计算手段，因此，实行一是理想主义的空想。3、假如实行计划经济，则意味着经济生活的各个主体必须服从计划当局的意志和利益，计划指标的实现有可能以牺牲和损害企业和个人的利益为代价的，这是与社会主义的物质利益原则相悖离的。列宁曾说：劳动者对物质利益的兴趣是社会主义经济发展的基本动因。4、从实践来看，从曾经实行过计划经济的社会主义国家的实践来看，计划经济在一定的历育明教育官网育明教育官网育明教
12、育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班史条件下有其特殊的优越性，但从总体上看，这是一种不成功的经济体制。中国 57-77 年 20 年的计划经济，人民生活水平。三、社会主义市场经济的基本特征：三、社会主义市场经济的基本特征：1、自主性：市场经济的主体只具有经营自主性的独立的商品生产者；2、开放性：市场经济是一种开放的经济，要向所有的商品生产者，经营者开
13、放，自外地开放，向国外开放，是商品经济的要求，条件。（对月球开放）3、平等性：在等价交换原则面前，一切商品生产者社会地位平等，任何人必须遵循等价交换原则，不能通过非经济手段占有其它商品当事人的劳动，在面前，一切交易行为都是自愿的，反对任何强制和欺行罢市。4、竞争性：市场经济运行的基本规律是价值规律，市场经济具有强烈的竞争性，即表现在买者之间，也表现在卖者之间，买卖之间，企业、行业部门之中，表现在经济生活的各个方面，竞争既是市场经济的产物，又是其生存和发展的条件。5、分化性：市场竞争造成商品生产者的不断分化和优胜劣汰，这种分化有利于产品成本的降低，企业素质的提高，产业结构的优化和社会总体经济益效
14、的提高。6、独特之点：社会主义市场经济条件下政府不仅有必要且有可能对宏观经济运行进行有效调控。7、独特之点：社会主义市场经济条件下，经济的发展最终导致劳动者的共同富裕而不会形成财富在一极积累，贫困在另一极积累的两极分化现象。四、社会主义市场经济的基本功能四、社会主义市场经济的基本功能积极角度，体现效率和优越性的方面：1、市场经济是合理配置资源的有效形式。宏观上不会出现贫富分化，微观上使资源得有效，节约充分的利用，因为企业追求利润最大化和规模经济原则：边际成本=平均成本，即最佳规模配置。2、市场经济是调节供求的自动机制。供求经常处于不平衡状态，调节办法有两种，计划调节和市场，计划调节涉及环节多，
15、时间长，常会使不平衡加剧，而市场是自动形成的灵敏的调节，“价值规律是一只无形的手”。市场经济是调节供求的自动机制：3、是价值评估的客观标准：企业的前景，企业经营状况，商品价值的大小，只有靠市场检验，市场是客观的真实的动态的评价。另一种评价方式是行政评价，但带有主观随意性，是静态评价，不具有客观和动态变化性。4、是促使企业优胜劣汰的强制力量。以一种强制力使企业处于竞争中优胜劣汰，促进其改进技术，改善管理以取得成功，避免失败。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教
16、授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班择业择业：（1）取决于市场对劳动力的需求状况 需求；（2）取决于个人劳动力价值的高低。以上四方面是从市场经济产生效率的积极方面来考虑的，克服局限性、消极的方法：宏观调控。市场经济体制比起计划经济体制的优处：转型的目的：市场经济体制比起计划经济体制的优处：转型的目的：1、提高人民生活水平；2、培养、提高和发挥人的创造能力，人不是为了生产，生产是为了人，经济增长本身不是目的。3、使企业对消费者关心和利益的保护，改变对人力的漠不关心的状况，关心人，培养人。4、更
17、有利于公平原则的实现（1）共同富裕的实现是最大的公平；（2）机会的均等体现着公平 一个公平竞争的起点；（3）生产要素的流动，尤其是人才的流动，体现着公平，职业、地区间的流动。（4）计划经济体制下能否保证公平的实现和计划进行人员的素质有很大关系，市场经济体制 竞争，双向选择抵制对计划分配权力的滥用。既要转变经济体制，又要解放思想 清贫，寡欲。我国经济改革的目标模式建立以市场调节为基础性调节的社会主义市场经济体制，大型国企改革的进度只判断我国市场经济改革进度的基本标志。功能：3、市场经济是价值评估的客观标准：行政评价带有一定的主观随意性，往往是静态的，反映不出企业不断变化的动态状况。4、市场经济只
18、促使企业优胜劣汰的强制力量。失灵之处：育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班1）市场经济带有一定的盲目性、自发性，在一定条件有可能造成资源配置的浪费甚至经济危机的产生。是建立在个人追求利益的基础上，不可能站在更高的高度，站在社会的高度观市场全貌，可能导致决策失误，判断失误，资源浪费。2）市场经济竞争法则作用的结果一方面促使
19、经济发展和社会进步，另一方面造成商品生产者的分化和居民收入水平拉大，以及地区之间经济差距拉大，在一定条件下甚至产生两极分化和社会不公平。战争往往与人的判断背道而驰，战争进行后是没有理性的。3）市场经济对某些供求变化弹性较小的产品的生产及其经营以及受稀缺资源制约的产品生产和经营只起有限的调节作用甚至不起调节作用，对某些经济效益小，社会效益大的产品生产和经营及教育等科学研究部门的发展只起有限的调节作用甚至不起调节作用。这时需要政府的社会的调节，许多国家对农产品，耕地采取价格保护政策，教育、研究费用由国家提供，这些部门目前无经济效益，从长远看效益无穷。第八讲 社会主义个人收入分配b提纲：1.我国现阶
20、段个人收入分配结构及其必然性2.按劳分配3.现阶段个人收入分配政策一、我国现阶段个人收入分配结构及其必然性；一、我国现阶段个人收入分配结构及其必然性；处于社会主义初级阶段，多种个人收入分配形式并存、多元化、多渠道的大处上分为：按劳分配和非按劳分配，按劳分配是主体。个人收入分配结构：按劳分配、非按劳分配育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一
21、保分、视频、小班劳动所得：个人体劳动者收入、非公有制经济劳动者劳动所得、公有制职工某些第二职业收入、管理人员管理劳动收入、管理人员管理劳动收入非劳动所得：各种资产收入（利息、股息、租金等）、某些经营性收入（仅同市场上某一际遇的把握相联系供求变化、风险收入、馈赠收入、各种剩余价值收入“按劳分配是主体按劳分配是主体”的含义：的含义：1在多种个人收入分配结构中，主体是按劳分配；2 在公有制的范围内，公有制职工的个人收入主要来源是按劳分配，分配形式是所有制形式的体现。原因：1、多种经济成分并存，公有制为主体，决定了各种分的形式并存。2、我国现阶段实行市场经济，必然存在多种分配形式。二、按劳分配：二、按
22、劳分配：1、定义是社会主义个人收入分配的一条规律，个人消费品分配的规律，它的基本内容和要求：凡是有劳动能力的社会成员都必须参加劳动，社会在做了各项必要的扣除之后，根据劳动者提供的劳动分配消费品，等量劳动领取等量产品，多劳多得，少劳少得。2、按劳分配的必然性：三个条件：（1）社会主义公有制是按劳分配的前提，它要求消除剥削，要求个人消费品分配按有利于劳动者的利益的原则来进行；（2）社会主义生产力发展水平是按劳分配的物质基础，要求个人消费品的分育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传
23、教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班配既不能实行平均主义，也不能实行按需分配；（3）社会主义劳动的性质和特点是按劳分配的客观依据，它要求把报酬同劳动相联系并体现劳动的差别。生产资料公有，在公有制下）社会主义劳动的性质：1）劳动仍然是个人谋生的手段，远没有实现马克思“劳动是人生第一需要，是人生的热身手段”。劳动还很艰苦。2）劳动存在着差别，存在着旧式分工。这种分工体出了劳动者智力、体力的特点，劳动者的劳动力还没有充分发挥。分工的不同体现着利益的差别，报酬体现了劳动的差别。3、按
24、劳分配的性质：劳：潜在的、游动的、凝固的贡献。劳动：是一个劳动者付出的实际的劳动耗费，即实际的脑力和体力劳动业和复杂劳动是简单劳动的倍加。马克思：“劳动者的收入同生活水平不一致，都是资产阶级的权利”，收入不同“按劳分配：形式上平等：劳动者劳动得等量报酬的权利平等。事实上（实质上）不平等，劳动者由于付出劳动不同，赡养人口不同，利益不同同资产阶级的现象相同”，所以有人富，有人穷，利益保障和获得不同。1）按劳分配同平均主义格格不入、不对应。平均主义导致效率下降，是劳动力发展的大敌，平均主义同中国政治、思想、经济、历史紧密相联，可谓源远流长。2）按劳分配同收入悬殊过大是相对立的。育明教育官网育明教育官
25、网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班报酬仅同劳动相联系，而人们的劳动差距是有限的且在逐渐缩小，若收入差距过大，则高收入者侵占了低收入者的部分劳动，同样挫伤人们的积极性，随着体力、智力、教育程度，劳动差距，平均主义和收入悬殊大都会成为影响社会和生产力发展的因素。4、按劳分配的作用：1）鼓励劳动者努力劳动、学习；2）有利于促使企业加强管理。从物质
26、利益上鼓励劳动者努力劳动，是一种物质刺激。5、现阶段按劳分配实现的特点：现阶段按劳分配实现的特点：1）在现阶段，由于多种经济成分并存，因此按劳分配在不同的公有制范围内其实现的标准是不同的，（不能按同一标准实现，不能在社会统一按同一标准实现），（付出同样劳动的人，可能收入不同，集体经济间存在事实上的不平衡）。2）既使在全民所有制范围内，由于个人的报酬不仅同个人的劳动相联系，而且还同企业的总体劳动相联系，因此在不同的全民所有制经济间，按劳分配也不能按同一标准统一进行。3）在商品经济条件下，按劳分配还要借助于商品、货币形式实现，因此，按劳分配的实现程度不仅取决于商品价值的实现形式，还取决于消费品市场
27、上消费品价格的高低。6、劳动报酬形式两种基本形式：1）社会主义工资，马克思谈工资本质：劳动力价格转化为形式上劳动的价格，假如主人为劳动力价值可作商品交换。社会主义工资本质：涉及到社会主义条件下劳动力到底是不是商品的问题，社会主义公有制条件下劳动者与国家之间的社会主义关系。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班2）联产计酬（
28、连系产量）不足以货币为形式付酬，在年底结算时按一定规范据劳动者付出的劳动数量，质量付与货币的和实物的报酬与产量挂钩。大包干：“交足国家的，留足集体的，剩下都是自己的”，是自产自得的分配方式与个体经济无太大区别。1）工资形式：计时工资和计件工资，辅助形式：津贴、奖金。计时工资：按照劳动者的劳动延续时间计量工资，但有个前提：严格的，规范的，科学的管理，否则将出现平均主义。优点是便于管理，便于国家统计劳动总量，且简单易行。工资企业发 13 个月工资，日本为 1 年半。计件工资：与劳动者提供的合格的劳动产品数量和件数来坟算工作量，较准确地反映了实际劳动，否定了平均主义，对劳动者身心不利。需要严格的原始
29、记录为前提，且对固定资产、严格管理，否则可能使固定资产疲软、磨损，或对原材料的浪费。对很多部门无法计件，只能够实行的部门都实行了计件工资形式，单位产品的价值总量 许多人共同的劳动。津贴：在特殊的劳动条件下及特殊岗位上给予劳动者的报酬，随机性、随意性、弹性较大。奖金：对劳动者超额劳动付予的报酬。资金的发放是社会经济效益提高的标志，但现实中的奖金变成辅助工资，福利理论与现实脱钩，工资改革要破除 4 个字：低（工资低），平（平均主义），乱（制度乱），死（管理僵化）。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北
30、外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班三、现阶段个人收入分配政策1让一部分地区、一部分人先富起来，是 80 年代初邓小平提出的，对平均主义的理论上的冲击。但共同富裕不同于平均主义、同步富裕，原因：我国现阶段多种经济成分并存以及与之相适应的多种分配方式并存决定了劳动者的收入是不同的；即使在按劳分配的范围内，由于以劳动为尺度分配消费品，因此对于不同劳动者的劳动报酬是不同的，即使劳动报酬相同，对不同的家庭结构，是实际生活水平是不同的。在市场经济条件下，个人收入不
31、仅同个人劳动相联系，而且同劳动者所在的单位的经济效益相联系，因此，对于不同经营状况下的劳动者，其收入是不同的，同时，由于在市场经济条件下，生产要素也参与分配，因此，对拥有生产要素不同的劳动者其报酬不同。不同地区自然条件，生产条件，经济文化条件不同，因此必然会造成地区间的收入差异和个人收入差距。如果在分配上搞平均主义，必然会挫伤富裕地区和劳动者的积极性，鼓励和保护落后地区和劳动表现差者的消极性，势必会产生低效率，破坏社会生产率的发展，最终导致共同贫穷，只有让一部分和地区靠诚实劳动，发展经济先富起来，才能带动更多的人和地区富裕起来，才能提高生产效率，促进社会生产力的发展，达到更高层次的全社会的共同
32、富裕（同时，对一些处于困难中似要给予帮助，扶持）。2、效率与公平原则效率：劳动效率和社会效益，效率个意味着劳动时间节约，成果增大，社会进步，生产力提高，任何社会都有追求它的动机。公平：特定社会条件下，社会成员享有的基本权利的均等，是特权的对称。公平没有绝对的标准，不同时期，不同阶段，不同团体的平等观不同，公平（平等）是人权的基本内涵，人权标准不同。效率和公平是矛盾对立的统一体。效率，能更好地实现公平，但追求效率过程中会影响公平，“效率优先，兼顾公平”。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传
33、教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班育明教育：考研专业课答题攻略育明教育：考研专业课答题攻略（一）名词解释（一）名词解释1育明考研名师解析名词解释一般都
34、比较简单，是送分的题目。在复习的时候要把重点名词夯实。育明考研专业课每个科目都有总结的重要名词，不妨作为复习的参考。很多高校考研名词解释会重复，这就要考生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近 5年的真题，有近 10 年的最好。2育明考研答题攻略：名词解释三段论答题法定义背景、特征、概念类比、案例总结/评价第一，回答出名词本身的含义。一般都可以在书本找到。第二，从名词的提出的背景、它的特征、相似概念比较等方面进行简述。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创
35、办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班第三，总结，可以做一下简短的个人评价。3育明教育答题示范例如：“战略人力资源管理”第一，什么是战略人力资源管理（这是答案的核心）第二，它的几个特征，并简单做一下解释。第三，和职能人力资源管理，人事管理等进行对比。4危机应对如果出现没有遇到的名词解释，或者不是很熟悉的名词解释，则尽量把相关的能够想到的有条理的放上去，把最有把握的放在第一部分，不要拘泥于以上的答案框架。5育明考研温馨提示第一，名词解释一般位于试卷的第一部分，很多考上刚上考场非常的兴奋，一兴奋就容易
36、下笔如流水，一不小心就把名词解释当成了简答题。结果后面的题目答题时间非常紧张。第二，育明考研咨询师提醒大家，在回答名词解释的时候以 150-200 字为佳。如果是 A4 的纸，以 5-8 行为佳。按照每个人写字的速度，一般需要 5 分钟左右。（二）简答题（二）简答题1育明考研名师解析简答题一般来说位于试题的第二部分，基本考察对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏低。这就要求考生在复习的时候要把课本重要问题梳理清楚，要比较扎实的记忆。一般来说书本看到 5 遍以上可以达到记忆的效果。当然，记忆也要讲究方法。2育明考研答题攻略：简答题定义框架答题法定义框架 总结第一，先把简答题题干中涉及到的最重要的
37、1-2 个名词进行阐述，类似于“名词解释”。很多人省略了这一点，无意中丢失了很多的分数。第二，按照要求，搭建框架进行回答。回答要点一般 3-5 点。第三，进行简单的总结。3育明教育答题示范例如：简析绩效管理和绩效考评的区别和联系。第一，“绩效管理”和“绩效考评”的定义。第二，区别育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班第三，
38、联系第四，总结。4危机应对当遇到自己没有见过，或者复习时遗漏的死角。这个时候不要惊慌。只要你平时认真复习了，基本你不会的，别人也基本如此。首先要有这个自信。其次，无限的向课本靠拢，将相关的你能够想到的内容，有条理的全部列出来，把困难抛给改卷老师。5育明考研温馨提示第一，在回答简答题的时候，一定要有头有尾，换言之，必须要进行核心名词含义的阐释。第二，在回答的时候字数一般在 800-1000 为佳，时间为 15-20 分钟。（三）论述题（三）论述题1育明考研名师解析论述题在考研专业课中属于中等偏上难度的题目，考察对学科整体的把握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实的问题。但是，如果我们
39、能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察队多个知识点的综合运用能力。因此，这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这一点是我们育明考研专业课讲授的重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大。2育明考研答题攻略：论述题三步走答题法是什么为什么怎么样第一，论述题中重要的核心概念，要阐释清楚；论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是可以在书本上直接找到的，是得分点，也是进一步分析的理论基点。第二，要分析目前所存在问题出现的原因。这个部分，基本可以通过对课本中所涉及的问题进行总结而成。第三，提出自己合理化的建议。3育明教育答题
40、示范例如：结合治理理论，谈谈我们政府改革。第一，阐释“治理”的定义，然后分段阐释“治理理论的核心主张，包括理论主张和政策主张”。第二，分析目前“政府改革”中存在的问题及其原因。第三，结合治理理论的理论和政策主张，并结合相关的一些理论提出自己的改革措施。我们育明考研经过长期摸索，总结了一套考研专业课答题模板。育明教育官网育明教育官网育明教育官网育明教育官网 北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外北大、人大、中财、北外、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办、中传教授创办集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、一对一保分、视频、小班集训营、
41、一对一保分、视频、小班4危机应对万一遇到自己没有碰到的问题，特别是没有关注到的热点问题怎么办呢？其实，论述题虽然是考察考生运用知识点分析问题的能力，其核心还是在于课本知识，在于理论。因此在回答的时候一定要紧扣理论不放松。5育明考研温馨提示第一，回答的视角要广，不要拘泥于一两个点。第二，在回答论述题的时候一定要有条理性，但是条数不宜过多，在 5-8 条为主。字数在1500 左右。用时为 25-30 分钟。（四）案例分析题（四）案例分析题1育明考研名师解析案例分析与其说是在考察案例，不如说是再考察考生对核心理论和知识点的掌握。难度适中。但是很容易丢分，想要得高分，比较难。2育明考研答题攻略：案例分析两点分析法理论结合案例分析第一，对材料所涉及的问题寻找理论依据。第二，结合材料进行分析3育明教育答题示范例如：关于北京公交车现行的问题，运用公共政策知识分析。第一，要精确找到所考察的知识点政策工具。然后阐述什么事政策工具，包括哪些政策工具，各自的优缺点是什么。第二，结合材料进行分析。4危机应对有时候在考试的时候遇到自己并不熟悉的资料，不要紧，抓住一点考察的知识点肯定是课本上的，然后无限向课本靠拢，找到最接近的理论和知识点。5育明考研温馨提示第一，要理论先行，不要上来就分析。第二，如果那不准考察的理论点，就多写几条，反正多写了不扣分。
