1、学海无涯感受简笔画论文篇一：简笔画论文让简笔画在学科教学中巡游谈促进老师简笔画才能构成的策略321400浙江省缙云县老师进修学校 李旭勤摘 要： 简笔画在根底学科教学中应用，能加强教学内容的直观性和生动性，使抽象的知识详细化，复杂的知识简单化。是运用课程整合穿插完成教学任务的一种独特的教学方式，是新课程教学理念的表达，是拓展有效性课堂教学空间的途径之一。老师必须加强自我造就、丰富教学知识，加强专业开展，提高对简笔画的绘制才能和课堂教学的应用施教才能。关键词： 简笔画 实效教学 专业开展 应对策略简笔画是一种运用简约洗练的笔法，简单概括地状物外型，简明扼要地表情达意的绘画方式。其特点是广泛地汲取
2、了多种绘画方式的表现手法，具有速写的简约性，图案的概括性，漫画的夸大性，卡通的兴趣性等。在课堂教学中，以线条为主，形象简捷，为辅助各学科完成预定的课堂教学任务而设计使用的简笔画，称之为教学简笔画。教学简笔画可增加教学内容的直观性和生动性，能够使静态的过程动态化，使抽象的知识详细化，使复杂的知识简单化，使单调的知识生动化。既激发学生学习的兴趣，吸引学生的留意力，还能诱发、培养学生的思维和想象力。一、简笔画在教学中的实践意义把简笔画应用于语文、数学、物理、外语、等各类学科的课堂教学，用在讲授、练习、复习等教学环节，可丰富老师的教学语言和表达方式。在课堂上，老师边讲边画，口手并用，学生边听边看，视听
3、结合，这种复合式的教学方法，既拓宽了老师传递信息的渠道，也加强了学生获取知识面的途径，并激发学生的思维，这种口手共同协作，教学语言和画面严密结合，使课堂教学相映互补，相得益彰，学生在吸收知识的同时获得一种美的享受。创设教学情景，增加课堂教学的兴趣性，有利于激发学生兴趣调动学习积极性，提高教学实效。如在英语教学中，不管是教句型，教对话，仍然教课文，都离不开大胆的操练。现行初中教材的课堂操练一般采纳“三级方式进展，即“机械操练，“有意义操练和“交际性操练。离开了语言情景的操练活动便显得十分枯操无味，更无效果可言。假设使用了简笔画，就会使操练变得生动有趣。如给“ What are they doin
4、g？They are having sports. “What is she doing“She is skating /riding a bike.滑冰，骑车的动作是老师不便在课堂上演示的，配上简笔画，既为操练提供了方便，又爽朗了课堂气氛，而且更能吸引学生的留意力，提高学生兴趣，从而提高操练效果。运用简笔画能够全面开展各种感官智能。老师在课堂上绘制简笔画时，必定伴随着讲、说、提示等，如此，老师的语言、绘画、文字互相交融，使学生的听、说、想结合起来，调动多种感官同时运用，学习效果也会更加突出。按照青年儿童的心理特征，老师把生动有趣的简笔画精确地描绘在黑板上，立即会激起学生的视觉兴奋。思维得到开
5、展，知识得以升华。 教学简笔画能事半功倍地简化教学难点，教学中有些难以言喻的抽象概念和眉目纷繁复杂的难题，老师用口头语言往往说不清，道不明白，如用简笔画进展直观觉察，变抽象概念为详细形象，化复杂性征询题为简单图式，积极启发学生思维，不但会使许多详细难点迎刃而解，而且会提高学生觉察征询题和处理征询题的才能。简笔画在课堂教学中的意义取决因而否能起到疑难解惑的作用。不仅仅是代替直观和形象的表达，而是某个教学环节中学科知识的科学表征，它的每一笔都应该是一个有意味的符号。例如：语文课冀中地道战一课中，地道的构造与作用是教学的重点。本课无插图，利用简笔画可协助学生理解地道的构造，有助于突出重点，打破难点。
6、充满童趣的雪地里的小画家一课中，因小学生极少细心观察小鸡，小鸭，小狗，小马的爪、蹄和脚印，因而，对课文里“小鸡画竹叶，小马画月牙一句不易理解，用简笔画辅助教学便可顺利处理果。再如学生对“爬山虎隐藏在叶子后面的脚缺乏认识，对爬山虎如何样用脚爬墙更不理解。针对这一教学难点，用简笔画辅助教学获得了事半功倍的效果。正如“高山仰止疑无路，曲径通幽别有天之教学意境。 一些物理现象只靠语言的描绘，学生印象不深或理解不透，假设配以恰当的简图能起到语言不能到达的特别效果。有些物理知识的教学需要给予学生静态的 2画面。如此有利于重要或较难知识的分析和讲解。特别关于实验，一些动态的情况学生不易理解掌握，如此可借用简
7、笔画把重要的环节转变为静态画面，便于学生理解，分析。比方，做惯性现象实验时，小车突然起动或突然刹车通过实验学生可观察到产生的现象，但关于现象的本质学生需要从静态的物象中详细分析。这时可利用简笔画将动态过程转化为静态画面，便于学生分析。苏联教育家苏霍姆林斯基曾给予它极高的评价，他认为：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有特别大的优点。因而，教学简笔画在各学科教学中得以应用，是新课程教学理念的表达，是拓展有效性课堂教学空间的途径之一。二、 老师专业开展的必定趋势教育的开展，关键是老师的开展。提高老师的素养，是深化教育改革，施行有效教学，实现素养教育的前提。一个优
8、秀的老师，应具有渊博的学科知识和丰富的教学知识、教学才能、教学技能等。那么在老师的知识构造中，最能表达老师专业性质的应该是：学科教学知识。由于它包含在各学科的教学中，详细表现为如何以最正确方式呈现特定的主题，如模仿、图解、举例、解释和示范；还表现为老师对学生学习该主题前的情况和困难的理解以及协助纠正学生的错误策略等，是老师面对特定征询题进展有效呈现和解释，是老师专业知识的核心。因而，老师应当与时俱进，紧跟教育改革情势，加强自我造就、自我修炼、丰富教学知识，专业持续开展，提高对简笔画的绘制才能和课堂教学的应用施教才能。那么如何提高老师对简笔画的绘制才能和课堂教学的应用施教才能，促进老师的专业开展
9、，必须采取相应策略。三、 促进老师简笔画才能构成的策略老师专业开展是指以老师个人成长为导向，以专业化或成熟化为目的，以老师知识、技能、信念、态度等专业素养提高为内容的老师个体专业内在动态持续的终生开展过程。老师需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，到达专业成熟的境地。浙江省教育厅关于中小学老师专业开展作了规定，采取重要的举措。以老师专业开展培训为契机，以老师进修学校师资培训 3为核心，构建老师培训平台，建立培训网站窗口，通过集中培训、校本培训、自主研习，合作互动等方式，完善培训评价考核机制。详细对策有：策略一：转变观点 更新理念 提高认识 充分运用关于简笔画，虽说他与口语、三
10、笔字一同被列为老师的根本功之一，但是不断以来，都没有被老师认识到位，甚至有一些错误的看法，有的老师不断以为简笔画用途不是特别大，而且在像数学之类科目的教学中感受根本不需要简笔画。有的老师，基于本人的美术功底不够，听到要学简笔画时感受特别惊奇，认为本人又不是美术老师为什么要学简笔画呢？这真是天大的误解。苏霍姆林斯基曾说“这种在讲课过程中随手画下来的图画比现代的，甚至色彩的图画来都有着特别大的优点。简笔画由于快捷，有用，特别是将其合理的应用在教学中将会起到意想不到的效果。它不仅是课堂的一剂兴奋剂，能吸引学生的留意，充分调动学生的积极性，让学生更好地参与到课堂教学中去，还能加强学生对老师的敬慕之情等
11、等。简笔画的合理运用能给平淡的课堂增添活力，能够让课堂的教学内容更加充实，能够让学生的想象空间得以充分的拓展。总之，简简单单的简笔画在老师的各科教学，尤其是低段学生的教学中有十分宽阔的应用空间。作为一个老师，没有理由不去注重如此一个既有重要作用又是必备的根本功教学简笔画。策略二：集中讲授 点拔启示 方法传授 技艺商讨在老师专业开展培训过程中，我们将老师按科分批分类，进展集中培训，聘请美术专业老师讲授简笔画知识，使老师理解简笔画是由点、线、面高度概括物象特征的绘画方式。通过展示、讲解示范、练习体验，老师能从简单的根本形入手，由根本图形衍生出简笔画，由几何图形加特征画出简笔画，把握物象的主要特征，
12、运用简化、概括物象的方法。向学员们介绍简笔画的根本方法：1.练好根本图形,打下学画根底。 绝大多数的简笔画都是由最常见的20种线条和几何图形构成的。2.简笔画的秘诀:几何图形加特征 我们要画某一种事物,首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓,都能够用几何图形来概括,这就使复杂的 4东西变得简单易画,做到人人都能学会,这确实是简笔画的秘诀。3.留意观察归纳,抓住事物特征 许多事物的根本形状是同一种几何图形,这是它们的共性。但他们又有不同的特征,这是它们的个性。抓住这些不同的特征,就能够在同一几何图形的根底上画出许多不同的事物来。 通过培训让老师们明白，只要理解它的特点，掌握它的根本技
13、法，学习简笔画并非特别难。寥寥数笔，一个人物，一个物体，一幅风景就会栩栩如生地展现出来，物象简明、生动、爽朗、幽默、传神地再现于人们的视觉中，克服老师心理上的重重顾虑，对简笔画技能培训产生兴趣，加强了学习简笔画的决心，为简笔画技能的掌握和提高打下根底。策略三：网络交流 资源共享 互帮互学 提升才能现代网络资源极其丰富，点击 “百度能够在网络上收索到大量简笔画资源，我们通过下载并加以整合选择归类，放在学校网站老师培训的窗口平台上，让老师自觉共享资源，分析简笔画作品的能指与所指，外显与内涵。看寥寥几笔所存在的意义。提高老师们对图像的感知才能和形象经历才能，从多幅简笔画作品中汲取营养，引导老师们观察
14、事物间关联，学会从纷杂详细的事物中抽取出重要特征，运用简约洗练的笔法，简单概括地状物外型。通过网络互动，建立虚拟课堂，视频授课和群等方式，打破时空的束缚，与现场简笔画专题培训相得益彰。便于不同技术水平的老师在学习过程中及时稳定，学习，互相交流，共同提高。策略四：网络工具 现代技术 方便快捷 易学易用现代教育的课堂教学的手段已不仅仅限于语言的传授，在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。数码简笔画技能便于老师在教学中灵敏地运用，能够为课堂教学、提供更为科学的表述方式。考虑到老师的现代技术水平，我们以最最简便的应用程序进展培训，运用中
15、自带的绘图程序和OFFICE工具中来制造数码简笔画。例如：直截了当使用PPT提供的形状工具来进展诸如直线、矩形以及其他根本形的绘制，但存在一定的局限性。通过实验觉察自由曲线这个功能特别适 5篇二：关于简笔画的论文如何画好简笔画二街中心小学 李光成万物都有形，以绘画的目光看，形都是由点、线、面组成。在生活中，点、线、面无处不有，颇为平常，简笔画正是利用最简约的点、线、面等来表现物象根本特征的一种绘画方式，它也是通过目识，心记，手写等活动提取客观形象最典型、最突出的特点，以平面化、程式化的方式和简约大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性又有示意性的绘画。它简明，生动，爽朗，幽默，传神，不重于写实，
16、只求写意，可在极短的时间内一气呵成，易于成为大家接受。在学习简笔画的过程中，应分为以下几类：1、学具使用：画简笔画主要使用的工具和材料有纸、笔、小黑板和橡皮、直尺、小刀、板擦等物 纸 可选用16开白纸、最好有颗粒的一面、手感与在黑板上作画时相近。有条件的可按照老师的要求到商店买复印纸，这种纸质量较好，规格统一，便于老师处理作业和今后作业的保存。 笔 初学时可用铅笔作画，便于修正。较纯熟后就应改用黑色钢笔或黑色彩塑笔作画，养成画一笔是一笔的习惯，还可预备一套彩塑笔在画好的简笔画上做些色彩标志。 黑板过一阶段，每人应装备一快小黑板，黑板能够自制，用12202440cm的三合板可裁成400600cm规格的小黑板几块。两面涂上黑板胶就能使用，褪色后用用写毛笔字剩下的墨汁加些水刷两遍就能连续使用，画黑板画应预备粉笔和板擦，粉笔不要
