1、政教处范文之清明节综合实践活动方案设计 一、 活动主题的提出 “清明时节雨纷纷清明即是一个节气又是一个民间日子民俗日的由来与传统风俗清明祭扫的意义、节气的变化清明节的风俗变化，关注现代人们的认识树立文明过清明的观念将民族节日的文化连续下去。 二、活动目的的定位 1、知识目的： 1) 明白清明节的来历，它是我国众多民间众多节日中的一个，在上面的几个主题中选择一个或两个进展研究。初步掌握一些统计的知识， 2) 培养学生调查、搜集、整理材料的才能，会进展简单的材料分析，并对结果做出一定的解释。 3) 理解清明的风俗、节气现象和特有食谱、英雄先烈的故事，扩展学生学习方向，引导学生科学的对待传统节日所蕴
2、涵的多层次、多角度文化。 2、情感态度： 从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生关注周围的世界觉察咨询题和其中的文化，培养学生尊敬别人、缅怀先烈的情感，激发爱国主意的思想。 3、价值取向： 培养学生提出咨询题，探究分析咨询题的才能，以及表达、沟通的才能，将先烈们不屈不挠的民族精神化作本人的认识，标准本人的行动与言行，以科学的态度对待民族节日，为社会良好风气的构成奠定根底，增进团队合作。 三、活动的内容： 1、提出咨询题， 在“清明节的由来与传统风俗、“清明祭扫的意义、节气的变化、“清明节的风俗变化，关注现代人们的认识、“树立文明过清明的观念中选择适宜的主题； 2、论证研究咨询题的合理性； 3
3、、制订调查、研究、总结方案； 4、查找材料：学生调查、研究、比较，搜集有关数据和信息； 5、实践活动：材料搜集、社会调查、整理素材，觉察分析咨询题； 6、交流汇报：交流、讨论分析缘故、完成活动总结； 7、进一步实践：实际操作制造小白花； 8、活动延伸：总结完善报告单。 四、涉及学科： 科学、健康教育、语文、美术、信息技术、劳动技术、品德与生活 五、教学方法： 谈话交流法、引导法、调查比较法、观察法、生生评价法、展示法、小组合作法、讲授法，重点运用谈话交流法、调查比较法、观察法 六、活动的施行步骤 第一课时：选题分组 认识理解清明节 一 课前任务： 1、做调查：调查采访本人，爸爸，妈妈，爷爷，奶
4、奶过清明时，家中会有哪些做法和适应；清明节是如何回事？清明节的由来和传统风俗 2、观察：这一天来到前后，人们都会做些什么 3、要求：本人真实的调查所得。 4、记录本人调查、观察的结果；调查要写出时间及详细的事例，可列表呈现 、引入主题： 春风里的清明节 、互相介绍： 把本人的调查向大家介绍，指导学生学会互相学习。 、提出咨询题，集体交流。 二 学生交流本人的所知所见，“我所明白的清明节 1利用交流的时间逐步调整整理本人调查结果与见闻； 2学生先对本人和大家的结果进展比照，后请学生在汇报中深化考虑，人们的行为是否有意义，哪些活动是积极有益的，最后整理写出汇报。 3清明节我们学校的祭扫活动有怎么样
5、的意义？你最崇敬的先烈有谁。 4讲一讲你所知的英雄事迹，归纳出要学的精神与质量。 三 寻找、确定研究话题 1 老师先将本次主题活动训连目的明确的提出使学生的活动目的性更强。 训练大家的观察才能清明时生活的变化 训练大家的交际才能对市场进展调查，看看大家今天的消费情况 看看、咨询咨询邻居或长辈是否消费，趋向是怎么样的 训练大家的材料搜集、整理才能清明时分各地的各种风俗和传说、食物、有什么意义查找英雄事迹、将观察采访调查的结果做一个统计，能够表格的方式，或本人设计其他的总结方式。 训练大家的材料分析才能针对统计的结果，你会有怎么样的觉察，因而又有怎么样的方法产生。 2 学生依照老师提出的训练目的，
6、来选择本人的研究采集主题。 四 指导学生设计活动进展方案 第二课时：实践活动汇报与延展 “今天的清明时节 一 总结前课任务： 1、整理沟通个人调查：小组内沟通，调查本人家、亲戚家，观察邻居、市场、街头等地过清明时的种种情况。 2、小组整理要求：将本人小组真实的调查所得，整理起来。 3、比较小组成员调查的结果；调查要写出详细的金额或累计金额，可列表进展比照觉察共性咨询题 、引入主题： “今天的清明时节 、互相介绍： 把本人在清明前后的觉察和材料，调查向大家介绍，指导小主学会互相学习，总结汇报的方式。 、小组整理调查结果，练习汇报。 二 小组汇报 学生评价训练评价才能 1主题明确 2小组成员都有参
7、与 3任务完成好采访纪实、统计结果 4有本人小组的考虑或认识针对不良现象，有真确看法 三 评出小组活动成功完成的小组 四、老师朗读诗歌：妈妈我等了你二十年四 朵朵白花寄予哀思：教学生制造小白花面巾纸、细线、剪刀、别针或细铁丝、固体胶、半透明纸 a 面巾纸白花 学生探究学习自主觉察制造的方法 b 花心式白花 老师在疑难处予以解答 五 学生在报告中将本人的方法交流结果总结补充完好。 延伸：请父母参与设想或提出意见 ，使民间节日过得更有意。最后整理写出汇报。综合实践活动评价学生评价人评价类别等级备注自评是否是本人搜集的材料整理记录学生组内、组外互评评价发言情况倾听情况老师评价参与情况查找信息材料的整理制定的方案实践情况收获与总结家长评价查找信息实践情况
