1、政教处范文之浅谈班级文化建立 古人云：蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。一个良好的班级文化建立对班级建立和学生个性的社会化都有重要的阻碍。为此，班主任要充分认识到在班集体建立中，应该利用各种有效的资源创立班级文化的重要价值，注重班级文化建立的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到随风潜入夜，润物细无声。班级文化建立确实是通过班风建立、教室设计、开展各种文化活动，以及老师的以身作那么使学生在潜移默化中遭到陶冶与感染，并构成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜
2、移默化的教育阻碍力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。一、优化班级的物质文化环境-前提班级物质文化建立是指教室环境建立，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的清扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：不管是种植花草树木，依然悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地点。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳;更重要的是：它有助于培养学生正确
3、的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生发奋向上，同时还能够加强班级的向心力、凝聚力。因而班级文化建立首先要抓好教室的环境布置。1、精心设计班级标语(班训)班训是班级整体精神、目的的表达，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青青年的文化人格和非智力要素的养育和训导。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目的和本身目的每人写出一两句言简意赅的班训，通过班委的精心选择之后，选择了求真、务实、创新这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室前方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着本身的优势和特点，都应该在这个集
4、体中不断挖掘本身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目的和价值导向，结成一个集合体，构成一种理想的人格，从而起到润物细无声的作用的。2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会说话在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅书山有路勤为径、学海无涯苦作舟，知之为知之，不知为不知，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等名言名句，从而营建学习的气氛，以此来鼓舞同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生理解最根本的地理知识。教室后面的墙壁上那么是奖状区和学习园地区，通过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均获得了特别好的成绩(歌咏竞赛三等奖、体育道
5、德风气奖、每周班级流淌红旗等)，看到奖状能够增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而加强集体的凝聚力和向心力。考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立读书角，让学生自编读书手抄报或写一日寄语等，展示本人的才华，加强互相的沟通。教室卫生工具整齐地排放，黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布置班级记事，不仅能够宣传集体的活动，还让学生在其中写出本人的感受或心语，以此来加强学生之间的互相认识和理解，从而营建坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规治理评比一直名列前茅。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。假设我们能使班级的各种物化
6、的东西都表达班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感受，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。二、创立良好的班级制度文化环境-保障在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉恪守的行为准那么以及监视机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建立，不仅为学生提供了评定品行行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准那么标准下自觉地约束本人的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目的的方向开展。1、要建立一个好的班规无规矩不成方圆。良好班风的构成离不开教育，同样也离不开严格的治理，以严
7、导其行，才能稳固已经构成的良好班风。心理测试说明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生本人参照中学生守那么、中学生日常行为标准以及学校的校规等规章制度，并依照我班的实际情况，通过大家的讨论之后，主要是制定和施行了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了班级公约，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为标准评价标准化、详细化和制度化。如此产生的班级公约，由于符合他们本人的心理需求，条文不多，内容简明详细，具有可操作性，因而学生也乐于执行和恪守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了特别大的进步。2、大胆实行新的班级治理体制，充分发挥学生的主体认识在班级治理中，我
8、觉察学生的自我治理才能较差，班干部缺乏主动为别人效劳的认识，有一种不在其位，不谋其职的错误观念，及时制定了值日班长责任制度(每天设班长一人，详细负责当天的行为标准等常规事务)，为使班级工作良性运转，配套推行了班委轮换制(班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐)，并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使治理真正落实到人，每月进展班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们觉察只有不断地完善各项治理制度，做到有法可依，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与治理的认识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而构成了良好
9、的班风建立，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中构成竞争气氛，在活动中互助互爱。通过新型班级治理体制，表达了以人为本的新型育人观，它能使每个学生都进入治理和被治理者的双重角色，人人都参与治理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，构成一股宏大的教育力量，加强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我治理和自我教育中求得开展。三、营建班级精神文化环境-灵魂班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值推断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建立的深层次要求。我在班级精神文化建立中特别注重培养班
10、级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体认识和精神力量，它是班级治理和建立良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体开展起着宏大的潜移默化的教育、鼓舞和制约作用。班级精神的培养一般要通过这么一个过程：首先班主任在一开场接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的根底上，掌握本班成员带有共性和主要适应、性格、才能、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地
11、提出治理要求和班风建立的主要方向(如班级的班规、班训)，使班级精神表达全班成员的共识;其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用;再次要依照班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个打破口，确定一个主攻点，比方针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，能够创立不抄袭作业，考试作弊情况严峻，提出求真务实，诚信考试等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目的。当目的提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在老师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使局部较落后的学生也能做到
12、依从。接着，班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数开展到全体，逐步使班级精神内化为每个成员的质量和人格，成为前进的精神动力。人是由于有了共同的奋斗目的才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深化人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我操纵才能，大家具有共同的目的、情感、意志，那么班集体建立的目的也就根本到达了。2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力构成的主要方式通过组织开展各式内容广泛，方式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习适应和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和互相协作，增进彼此友谊，进而升华为
13、集体感情。一般来说，如今最能调动学生们情感确实实是大的体育竞赛活动，那确实是校运会了，我班有56人(女生46人，男生20人)，总体上缺乏体育人才。针对班级的特别情况，因而我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极要素，组成了竞赛组、后勤效劳组、宣传报道组、啦啦队，提出尽力获得好成绩，但一定要获得精神文明奖的目的。运动会过程中，每一个运发动竞赛前竞赛后都有周到的效劳，不管胜者依然败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，通过全班同学齐心协力，我们获得全校团体总分第七的好成绩，并获得了体育道德风气奖。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体
14、育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，卡OK竞赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽本人所能，提出目的，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为构成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了骄傲感、责任感和集体荣誉感。3、培养学生以人为本、诚信待人教育的根本功能是促进人的成长和全面开展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道亲其师而信其道，以身作那么确实是一种特别好的教育方式。在言传中应用各种方式来教育学生学会关心别人，而关心别人能够从关心本人的父母开场，
15、结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句咨询候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心周围的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴隆，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等咨询题。把学生真正培养成有开放头脑、宽敞的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。身教，古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有特别大的感染力。如在学校为05综高(2)班育贺同学献爱心活动中，我身体力行，以身作那么，领先捐出100元，我班同学也发扬了
16、人道主义思想，仅学校两次捐款就共捐出800多元，献爱心活动使学生的心灵遭到了一次洗礼。建立班级精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多故弄玄虚的现象无不阻碍着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台每周质检报告栏目并结合学生本身理解的违犯诚信运营行为的事例进展讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违诚信的行为进展批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化诚信荣耀，不诚信可耻的道德观念，构成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德气氛，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信咨询题的关注。倡导人人都需要诚信，如诚信中国、诚信宁德、诚信考场，并让学生签属了高中会考诚信承诺书。诚信教育的有效性在于典
