1、王羲之学书翻译及阅读答案篇一：王羲之学书 译文王羲之学书 译文 原文：晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代笔说于其父枕中， 窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？ 父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。羲之拜请，今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。流涕曰：“此子必蔽吾名。晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。三十三书兰亭序。三十七书黄庭经。书讫，空中有语：“卿书感我而况人乎！吾是天台丈人。自言真胜钟繇。羲之书多不一体。（出羊欣笔阵图）译文
2、：晋朝王羲之，字号逸少，王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁看见前代人议论书法的书笔说，在他父亲的枕中偷来读，父亲说：“你为什么要偷我的秘籍？王羲之笑着却不答复，母亲征询：“你看的是用笔法吗？父看他年少，可能不能领悟，告诉羲之说：“等你长大成人我再教你书法。羲之跪拜，现在就让儿看看这书吧，长大再看就耽误了孩儿幼年开展了。父亲特别欢乐，立即就把书给了他。还不到一个月时间，书法就有了特别大进步。卫夫人明白后，告诉太常王策说：“这小孩一定正在看用笔诀，最近看见他的书法，就已老成大器。流着眼泪说：“这小孩今后一定能遮住我的名声。晋帝时，祭祀北郊，更换祝版，工匠刻字由羲之书写，笔法入木三。三十三写了兰亭序
3、，三十七写了黄庭经，写完后，空中有人语说：“卿的书法都感动我，而况世人呢？我是天台丈人，自称真胜钟繇。羲之书法多数不是一种字体。篇二：张芝传阅读答案篇一：张芝传阅读答案（乙）既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩征询。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1解释以下短语。 方羲之之不可强以仕 尝极东方 那么学固岂可以少哉 礼愈至2把下面两句话翻译成现代汉语。 岂其学不如彼邪？ 那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。3宋濂求学与王羲之
4、学书的“吃苦精神各表现在哪里？（摘文中原句答复）你如何看这种学习精神？_1当的时候；尽，穷尽；本来，原来；周到。（共4分） 2（共4分，每句2分，关键词不能译错）。 莫非他们学习上所下的功夫不如王羲之吧？ 那么他所擅长的，原来也是凭借勤学苦练获得的，不是先天获得的。 3（4分）。甲：临池学书，池水尽黑（1分） 乙：尝趋百里外；立侍左右；俯身倾耳以请；遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复（1分）。观点与理由合理即可。（2分）阅读下面两段文字，完成文后的题。甲既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩征询。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质
5、理，俯耳倾身以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1解释以下短语。（1）援疑质理：_（2）临池学书：_（3）晚乃善：_2把下面两句话翻译成现代汉语。（1）既加冠，益慕圣贤之道。_（2）那么其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。_3宋濂求学与王羲之学书的“吃苦精神各表现在哪里？（摘文中原句答复）你如何看这种学习精神？答：_4宋濂对“乡之先达持如何样的态度？你如何样评价这种师生关系？答：_阅读下面两段文字，完成文后标题。甲：我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品确实是小屋。白天它是_的，夜晚它是_（m6ng l$ng）的。每个夜幕
6、深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是明晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其它的装饰。 虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。 无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。乙：_我的居处是一室多用，_四面听风，_我对它产生了感情。闲坐无俚，我便这里翻翻，那儿动动，一种幸福感油然而生。_我毕竟有这间房子，可以在这里工作。比之当年在干校里伏在桌子上写交待，条件优越，心情也就大为不同了。1在上文甲段句的横线上填入恰当的词语
7、。(2分)2甲段中句运用的修辞方法是_，运用了这一修辞方法的句子还有_。(2分)3乙段中横线上缺少的词语依次应是以下的(2分) a由于b因此c尽管d不管e但f而且4上面两段文字的语言风格有所不同，甲段的语言风格特点是以下的_；乙段的语言风格特点是以下的_。(2分) a朴实无华，直抒胸怀。b严谨、深化，内涵丰富。c句子整齐对称，节拍明快流畅，语意委婉，情文并茂。d语言华美、流畅、准确、严密。5我的空中楼阁和记听风楼都是托物吟怀之作，所托之物都是本人住所，所抒之情那么大不一样。联络上面文字说说它们各自突出了本人住所的什么特点；抒发了本人的什么情怀。(4分)甲段： _；_。 _；_。乙段： _；_。
8、 _；_。先帝知臣慎重，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深化不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣因此报先帝而忠陛下之职分也。(二)章武三年春，先主于永安(白帝城)病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。假设嗣子(指刘禅)可辅，辅之；如其不才，君可自取。亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效(献出)忠贞之节，继之以死!先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事(侍奉)之如父。 (节选自陈寿三国志诸葛亮传)(1)选文(二)详细说明了选文(一)中的哪一句话(用原文答复)并简要概
9、括选文（二）的内容。(2)解释以下加点词语的意思。 夙夜 忧叹 夙夜：_ 庶竭 驽钝 驽钝：_ 属 以后事 属：_ 假设嗣子可 辅 辅：_(3)用现代汉语翻译以下句子。此臣因此报先帝而忠陛下之职分也。 君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。(4)读了这两段文字，联络你所理解的有关知识，谈谈你对诸葛亮这一人物的评价。(只谈一点即可)科目：初中语文 2023-2023学年江苏省宿迁市泗洪县九年级上学期期末学情调研语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读阅读陈涉世家选段，完成后面标题。（5分）陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。佣
10、者笑而应曰：“假设为佣耕，何富贵也？陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“
11、此教我先威众耳。乃丹书帛曰“陈胜王，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又闲令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王。卒皆夜惊慌。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。1.解释以下句中加点的词在文中的意思。（如涉及通假字，必须答出该字的意思。）（分） （）辍耕之垄上（） （）天下苦秦久矣（）（）为天下唱（） （）固以怪之矣（）2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？3.请用两个四字词语概括出陈胜用以“威众的两件事（2分）（） （）4.阅读下面两段文字，完成文后征询题。（6分）葛婴至东城，立襄强（人名）为楚王。婴后闻陈王已立，因杀
12、襄强，还报。至陈，陈王诛杀葛婴。陈胜已为王。其故人尝与庸耕者闻之，之(到)陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。宫门令欲缚之。自辩（争辩）数（几次），乃置（放），不肯为通（通报）。陈王出（出游），遮道（挡在道路中间）而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐（伙伴）！涉之为王沉沉者！客出入愈益发舒（在宫殿中进出更加随意），言陈王故情（往常的事情）。陈王斩之。（）用本人的概括故事的内容（2分）（）上文中陈胜的做法与课文陈涉世家选段中的哪些语句正好相反？请把陈涉世家的这些语句摘录在下面横线上。（2分）（）请你结合所给古文语段内容，说说陈涉是如何样的一个人？（2分）阅读下面一段文字，完成
13、文后标题。（6分）在喧xio（）的城市里，高超的园艺师们都明白得，一块草坪要比一丛花林更能给人恬（ ）静的享受。假设你疲劳了，烦燥了，你就在绿荫上躺下来吧。一旦和小草们一样紧贴着大地母亲的心，你会突然觉察，这里是多么的温xn（）、恬静，你会嗅到那带有泥土味的青草的芳香，获得心灵上的慰藉（ ）。（1）给加点字注音。恬（）静 慰藉（ ）（2）按照汉语拼音写汉字。 喧xio（ ） 温xn（ ）（3）上文中有两个错别字，找出来并加以改正。_改为_ _改为_篇二：张芝传阅读答案三种方法：第一，援用原文句子答复；第二，摘录原文关键的词语答复；第三，用本人的话组织文字答复。三种方法，采纳第一、二种方法答复的准确率一般会比较高。准确理解词义、翻译句子根本原那么：是通过解释词语，理解句子的含义。首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、描绘词的活用、使动用法、意动用法等）
