1、陕西师范大学远程教育社会统计学作业及答案篇一：社会统计学作业(共享含部份答案)社会统计学作业一、单项选择题1.为理解IT行业从业者收入水平，某研究机构从全市IT行业从业者随机抽取800人作为样本进展调查，其中44%答复他们的月收入在6000元以上，30%答复他们每月用于娱乐消费在1000元以上。此处800人是（ A ）A样本B. 总体C. 统计量D. 变量2在频数分布表中，将各个有序类别或组的百分比逐级累加起来称为（ C ）A频率B. 累积频数C. 累积频率D. 比率3离散系数的主要目的是（ D ）A反映一组数据的平均水平B比拟多组数据的平均水平C反映一组数据的离散程度D比拟多组数据的离散程度
2、4经历法那么说明，当一组数据正态分布时，在平均数加减1个标准差的范围之内大约有 ( B )A. 50%的数据B. 68%的数据C. 95%的数据D. 99%的数据5在某市随机抽取10家企业，7月份利润额（单位：万元）分别为72.0、63.1、20.0、23.0、54.7、54.3、23.9、25.0、26.9、29.0，那么这10家企业7月份利润额均值为（ A ）6用样本统计量的值直截了当作为总体参数的可能值，这种方法称为（ A ）A点可能B区间可能C有效可能D无偏可能7某单位对该厂第一加工车间残品率的可能高达10%，而该车间主任认为该比例（）偏高。假设要检验该说法是否正确，那么假设方式应该为
3、（ B ）8下面哪一项不是方差分析中的假定（ D ）A每个总体都服从正态分布B观察值是互相独立的C各总体的方差相等D各总体的方差等于09推断以下哪一个不可能是相关系数（ D ）B010用于说明回归方程中拟合优度的统计量主要是（ D ）A. 相关系数B. 离散系数C. 回归系数D. 断定系数11.某地区政府想理解全市332.1万户家庭年均收入水平，从中抽取3000户家庭进展调查，以推断所有家庭的年均收入水平。这项研究的总体是（ A ）B. 3000户家庭D. 3000户家庭的年均收入12以下变量属于数值型变量的是（ A ）A工资收入B. 产品等级C. 学生对改革的态度D. 企业的类型13假设用一
4、个图形描绘比拟两个或多个样本或总体的构造性征询题时，适宜选用哪种图形（ A ）A环形图B饼图C直方图D条形图14在频数分布表中，频率是指 ( C )A. 各组频数与上一组频数之比B. 各组频数与下一组频数之比C. 各组频数与总频数之比D. 各组频数与最大一组频数之比15两个定类变量之间的相关分析能够使用（ A ）A. 系数B. 系数C. r系数D. Gamma系数16按照一个样本均值求出的90%的置信区间说明（ C ）A总体均值一定落入该区间内B总体均值有90%的概率不会落入该区间内C总体均值有90%的概率会落入该区间内D总体均值有10%的概率会落入该区间内17已经明白某单位职工平均每月工资为
5、3000元，标准差为500元。假设职工的月收入是正态分布，能够推断月收入在2500元3500元之间的职工人数大约占总体的（ B ）A95%B68%C89%D90%18方差分析的目的是（ D ）A比拟不同总体的方差是否相等B推断总体是否存在方差C分析各样本数据之间是否存在明显差异D研究各分类自变量对数值型因变量的阻碍是否明显19关于线性回归,在因变量的总离差平方和中，假设回归平方和所占比例越大，那么两个变量之间（ A ）A相关程度越大B相关程度越小C完全相关D完全不相关20正态分布中，值越小，那么（ B ）A. 离散趋势越小B. 离散趋势越大C. 曲线越低平D. 变量值越分散21.从含有N个元素
6、的总体中，抽取n个元素作为样本，同时保证总体中每个元素都有一样的时机入选样本，如此的抽样方式称为（ A ）A简单随机抽样B. 系统抽样C. 整群抽样D. 分层抽样22某地区2022-2023年人口总量（单位：万人）分别为98，102，103，106，108，109，110，111，114，115，以下哪种图形最适宜描绘这些数据（ D ）A茎叶图B. 环形图C. 饼图D. 线图23假设一组数据中某一个数值的标准分值为-1.5，这说明该数值（ D ）24某班级10名同学期末统计课考试分数分别为76、93、95、80、92、83、88、90、92、72，那么该班考试成绩的中位数是 ( A )A. 8
7、9B. 72C. 88D. 9525某班级学生期末英语考试平均成绩为75分，标准差为10分。假设已经明白这个班学生的考试分数服从正态分布，能够推断成绩在65-85之间的学生大约占全班学生的（ A ）A. 68%B. 89%C90%D95%26已经明白某单位平均月收入为3500元，离散系数为0.2，那么他们月收入的标准差为（ A ）A700C3500篇二：5、陕师大教育学作业题附答案陕西师大远程教育学院中文专升本科函授生教育学作业题附答案一、名词解释1.教育学：是以教育现象、教育征询题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探究处理教育活动产生、开展过程中遇到的实际教育征询题,从而提示
8、出一般教育规律的一门社会科学.教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必定性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性.2.教育：是培养新生一代预备从事社会生活的整个过程,也是人类社会消费经历得以继承发扬的关键环节,主要指对适龄儿童、青年、青年进展培养的过程.广义上讲,但凡增进人们的知识和技能、阻碍人们的思想品德的活动,都是.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者按照一定社会（或阶级）的要求,有目的、有打算、有组织地对受教育者的身心施加阻碍,把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动.类型有正规教育、成人教育、技术教育、特别教育、终身教育等.3
9、.人的开展：主要是指随着年龄的增长,个体包含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程,这是一种包含着量和质、内容和构造的不断变化的过程,是以简单到复杂的演化过程.4.教学相长：是故学然后知缺乏,教然后知困.知缺乏,然后能自反也；知困,然后能自强也.5.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育根本政策的总概括.它是确定教育事业开展方向,指导整个教育事业开展的战略原那么和行动纲领.6.教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即处理把受教育者培养成什么样的人的征询题.按照教育法的规定,我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面开展
10、的社会主义事业的建立者和接班人.7.智育：教育者有目的、有打算、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动.8.美育学制：“美育是指运用审美的方式施行教育，目的是提高人们的审美感受力、审美制造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素养的提高。艺术教育是美育的核心，也是施行美育的主要途径。在中国，“美育概念是在近代提出来的。 9.教育体制：是教育机构与教育标准的结合体、统一体,它是由教育的机构体系与教育的标准体系所组成.10.义务教育：是按照法律规定,适龄儿童和青青年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.其本质是国家按照法律的规定对适龄儿童和青青年施行的一定年限的
11、强迫教育的制度.义务教育又称强迫教育和免费义务教育.义务教育具有强迫性、免费性、普及性的特点. 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定符合我国的国情,是适当的.11.教学：是老师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,老师有目的、有打算、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学根底知识和根本技能,促进学生多方面素养全面提高,使他们成为社会所需要的人.12.学科课程：也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程.主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,按照教育教学需要分科编排课程,进展教学.13.活动课程：亦称经历课程、儿童中心课程.是与学
12、科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：教学打算中的教学内容的主要构架。15.课的构造：是指课的根本构成局部以及各局部进展的顺序和时间分配.一般包括组织教学、检查复习、讲授新教材、稳定新教材、布置课外作业等五局部.16.班级授课制：是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由老师按照固定的教学时间表对全班学生进展上课的教学制度.17.德育：广义的德育指所有有目的、有打算地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加阻碍的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面. 狭义的德育专指学校德
13、育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有打算、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的阻碍,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其构成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动.18.道德：一种社会认识形态,是人们共同生活及其行为的准那么与标准,具有认识、调理、教育、评价以及平衡五个功能.19.课外活动：是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动,是按照受教育者的需要和本人的努力以及教育教学的需要,在教育者的直截了当或间接指导下,来实现教育目的的一种活动.20.学
14、校治理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动, 学校治理是学校治理者通过一定的机构和制度采纳一不定期的手段和措施,带着和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化学校教育工作,有效实现学校工作目的的组织活动.二、简答1. 学校产生的条件有哪些？社会消费力水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质条件；脑力劳动和体力劳动的别离,为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的产生和知识的记载与整理到达了一定程度,使人类的间接经历得以传递；国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子.2、古代社会教育的特点有哪些？（1）产生专门的教育机构学校（2）教育与消费劳动相别离；（
15、3）教育有明显的阶级性、等级性；（4）崇尚书本,呆读死记；（5）教学方式主要是个别教学.3、现代社会教育的特点？培养全面开展的个人正由理想走向实践；教育与消费劳动相结合成为现代教育规律之一；教育民主化的纵深开展；人文教育与科学教育携手并进；教育普及制度化,教育方式多样化 ；终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感化力的教育思潮；实现教育现代化是各国教育的共同追求 .4、社会政治经济制度对教育的制约作用有哪些？社会经济政治制度的性质制约教育的性质；社会经济政治制度制约教育的主旨和目的；社会经济政治制度制约教育的领导权；社会经济政治制度制约受教育权 5会经济政治制度制约教育内容,教育构造和教育治理体制.5、试述教育对政治经济的反作用。开展经济是政治的前提.政治是开展经济的保障.教育能提高人的素养,从
