1、学海无涯教学工作参考总结-学期幼小衔接工作参考总结学期幼小衔接工作总结我园幼小衔接工作继上阶段进展的幼儿社会性习惯才能培养，进一步在学习性习惯才能的培养方面开展工作。随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多咨询题。关注幼儿的咨询题，协助他们到达学习习惯的开展水平便是我们本阶段的主要任务。一、从思维教学切入，为学习才能预备研究中我们结合园特色课程思维活动，对幼儿进展思维才能和思维质量的培养。我们觉察，幼小衔接由于长期的教育观念，致使知识传授侧重，思维才能的预备明显缺乏。因而，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进展讨论，为幼儿提供环境和材
2、料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知经历、开展思维才能和分析、处理咨询题才能。1、注重思维方法的集体教学在集体教学中我们尝试改变以往的方式，对活动内容进展分析，依照大班幼儿思维特点，着重从设计咨询题情景出发，引导幼儿从处理咨询题的角度考虑、运用方法处理咨询题。在方法交流的环节那么侧重比拟谁的方法更快、更方便，使幼儿深入感知处理咨询题的多种思维方法，体验运用思维方法处理咨询题的成功。2、注重独立考虑操作的个别化学习独立考虑是幼小衔接中幼儿学习质量的一个重要方面。我们积极地探究创设个别化活动环境，协助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立处理咨询题的经历。二、从
3、兴趣阅读切入，为学习习惯预备大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不平衡的咨询题。认字多的幼儿常常会因独立阅读而无视倾听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景协助幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，依照不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，协助幼儿关注倾听的重要，学会在细心倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。三、从转变活动方式切入，为学习兴趣预备幼小衔接在学习性习惯方面主要是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣那么应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在
4、生活中学习，并能学以致用，真正感遭到学习带来的欢乐。通过实践与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续开展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所打破和创新。我们感到，学会幼小衔接活动的方式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的认识是难的，因而必需要不断的探究研究，在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效。学期幼小衔接工作总结本学期各项工作马上完毕,在小孩们马上完本钱学期学习任务之际,回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点,把一年级工作的重点放在了“幼小衔接的工作上面。在施行方案的
5、过程中,依照学生的实际开展水平,有目的、有方案地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相交融，采纳兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。通过一个学期的努力,每一位学生不但习惯了小学生活，而且在原有根底上都获得了不同程度的提高。2、在“幼小衔接的工作中,我们重点对幼儿进展了规那么认识、任务认识、自我效劳才能以及合作才能的培养。通过一学期的努力,班级大局部学生可以较认真地完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中可以用较灵敏的方式较好地与同伴进展游戏,遇到困难时可以和同伴们共同商讨处理咨询题的方法,学生社会交往才能得到了非常好地提高。二、家长配合做好“幼小衔接的工作。进入小学，儿童所处的客观环境、
6、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层咨询题，家长配合做了许多工作。第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设备，可对小孩缺乏吸引力。因而，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了小孩的思想工作，让小孩有一个明确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。第二、家长协助小孩习惯生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，小孩都要依照国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活确实是上课、完成作业。课间休息和游戏时间非常短,小孩面
7、临的是和高年级学生一样的每天上午四节课,下午一般一节或两节课的课堂教学。因而，家长养成了每天养成询咨询小孩学习内容的习惯，每天协助学生学着梳理一天的学习内容，监视并培养小孩按照老师的要求学习。第三、家长协助小孩习惯师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,与学生个别接触的时间比拟少。因而，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对小孩的评价反响给小孩，让小孩对老师尽快熟悉。三、班级老师注重“幼小衔接，扎实开展教育教学活动。第一，老师加强了沟通和互相间的联络。联络分为三个层面：1、加强了与幼儿园老师之间的联络，熟悉小孩特点，开展有针对性的教学。
8、2、加强了一年级老师之间的联络。依照学生在不同课堂上的反响，总结小孩特点，采取针对性的教育策略。3、注重不同老师与同一家长之间的沟通联络。让家长清晰小孩的长处和缺乏，有针对性地协助学校做好小孩的工作。第二，加强了家长之间的联络。学校协助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经历，使幼儿可以习惯小学学习与生活的节拍。第三，加强了小学生生活自理才能的训练，留意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。第四，利用家长咨询卷、家访、家长来校接送幼儿、交谈等方式，与家长及时沟通和交流，使家长们可以及时理解和掌握本人的小孩在幼小衔接方面所存在的咨询题，精确把握本人的小孩当前的开展水平和情况，并对其进展专门的教育和训练，获得互相理解和支持，使每一个小孩都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
