1、 0-3岁婴幼儿早期教育 0 0-3 3岁婴幼儿早期教育岁婴幼儿早期教育 知识讲座 目录 0101 早教的意义早教的意义 0202 早教内容早教内容 0303 早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 0404 早教活动设计原则早教活动设计原则 早期教育过程中常见的错误早期教育过程中常见的错误，你有吗你有吗？包裹孩子时包裹孩子时，把毯子包的紧紧的把毯子包的紧紧的，捆绑肢体捆绑肢体。给小儿戴手套给小儿戴手套，隔较长时间洗头洗澡隔较长时间洗头洗澡，担心孩子感冒担心孩子感冒。每日给孩子穿衣喂饭每日给孩子穿衣喂饭。爱溺孩子爱溺孩子，喜抱婴儿喜抱婴儿，不让其活动不让其活动。缺少交流缺少交流，因工作等
2、原因将婴儿交给老人因工作等原因将婴儿交给老人，保姆保姆，忽视忽视亲子间的情感交流亲子间的情感交流，感情培养感情培养。把早教片面看成教小儿认字把早教片面看成教小儿认字，读书读书，写字和算术写字和算术。限制婴儿手和脚的活动限制婴儿手和脚的活动。限制限制、束缚了其手探索世界的能力束缚了其手探索世界的能力。影响皮肤洁净影响皮肤洁净，减少了对孩子皮肤刺激的机会减少了对孩子皮肤刺激的机会 导致生活自理能力低下导致生活自理能力低下，依赖性强依赖性强。导致以后感觉运动系统的发育障碍导致以后感觉运动系统的发育障碍 不利于健康的亲子关系和亲子依恋的建立不利于健康的亲子关系和亲子依恋的建立。影响孩子的全面发展影响孩
3、子的全面发展。早教的意义早教的意义 PART 01 早教的意义早教的意义 早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。早教的意义早教的意义 “对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来到五六岁时的教育。”-卡尔.威特 早教对婴幼儿的智能开发有积极影响早教对婴幼儿的智能开发有积极影响 早教的意义早教的意义 80%80%的大脑发育是在的大脑发育是
4、在3 3岁之前完成岁之前完成 脑部03岁的生长速度是人一生中发育成长最快的器官，3岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的80%，脑重量相当于成人脑重的70%。0-3岁时，婴儿周围的外部刺激（早期教育）越专业、越系统，神经元体积、树突、轴突髓鞘化、突触、胶质细胞增长就越快。这就意味着宝宝的大脑发育的更好。0至3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收；4至8岁是兴趣教育期，有选择性地吸收，吸收效果是80%；8岁以后是引导教育期，需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。宝宝的大脑就象一个树的枝叶，进行科学施肥、浇灌、裁减，给予充足的阳光、雨露，这个树会生长的更加茂盛，更加健壮。早教的意义早教的
5、意义 （一一）从生理上看从生理上看 0-3岁是脑细胞发育和大脑网络形成 的快速期。从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。出生后新生儿的脑重量为360克390克，相当于成人脑重的三分之一；六个月新生儿脑重为660克700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。早教的意义早教的意义 0 0-3 3岁智力发育的生理原理岁智力发育的生理原理 大脑皮质的神经细胞于胎儿第5个月开始增殖分化，到出生时神经细胞数目已与成人相同，但其树突、轴突少而
6、短。出生后脑重的增加主要由于神经细胞体积增大和树突的增多、成长，以及神经髓鞘的形成和发育。3岁时神经细胞已大致分化完成 刺激、反射活动树突、轴突发育智力发育 早教的意义早教的意义 （二二）从心理上看从心理上看 蒙台梭利指出主张幼儿发展的关键动力有两个：一是敏感力；二是“吸收性”心智 敏感力：个人或者其他有知觉的生命个体，在生命发展的过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以致影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为“敏感力”。早教的意义早教的意义 敏感期：当敏感力产生时，孩子内心会有一股无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝
7、试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消失。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”（教育的关键期或学习的关键期）。（1）幼儿早期有很多重要的关键期和敏感期 关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的 “印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象。早教的意义早教的意义 语言的敏感期：0-6岁（语言能力影响孩子的表达能力，良好的表达能力可为日后的人际关系奠定良好的基础）两个月是视、听、味
8、、嗅、触等感觉训练的敏感期 六个月是多种食物口味和学习咀嚼的敏感期 三到四个月是翻身能力发展的最佳期 七到八个月是爬行能力的最佳期 十一到十二个月是独立行走能力发展的敏感期 一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期 出生八个月到八岁是语言的敏感期 两到三岁是口语学习的关键期 出生到两岁是行走的敏感期 早教的意义早教的意义 一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；早教的意义早教的意义 （1）及时
9、、正确、科学、丰富的早期教育教育是幼儿发展的需要 （2）早期教育是开发智力的有效手段 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为92%。从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展最快快，后面逐渐减慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。早教的意义早教的意义 （2）早期教育是开发智力的有效手段 美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验
10、的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，8岁时发展为80%，12岁时发展为90%，13岁时发展为92%。从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。早教的意义早教的意义 （3 3）儿童早期是形成性格的关键期儿童早期是形成性格的关键期 中国古话云“3岁看大，7岁看老”.3岁前养成的习惯很难再改变，因为习惯
11、已成自然，而7岁形成的性格就更难改变了。早教的意义早教的意义 7 7岁之前决定孩子的一生岁之前决定孩子的一生！三岁看大三岁看大，七岁看老七岁看老！早教的意义早教的意义 看3岁小孩的行为，就能知道他长大后的脾气秉性；看7岁孩子的处事，就能知道他一生的性格。科学研究显示，一个孩子3岁之前的生长发育会影响其一生的发展变化；性格：孩子成年后的性格基本上在3岁之前就已经定型，3岁之后基本不变；智商：儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经定型，3岁之后基本不变；学习：3岁之前是儿童在感知觉、记忆、思维等形成中最为敏感的时期，3岁之后的学习活动将事倍功半；身高：3岁之前是孩子身高发展最为关键的阶段，3岁之前对身高
12、造成的损害将永远无法弥补 三岁看大三岁看大，七岁看老七岁看老！早教内容早教内容 PART 02 早教内容早教内容 早期教育早期教育 生理发展 认知发展 情感发展 感官，运动发展 情感、社会性 自我认知，社会认知 早教内容早教内容 一、一视二听三抬头 二、四握五抓六翻身 四、十捏周岁独站稳 三、七坐八爬九翻身 感官运动发展感官运动发展 运动运动：抬头抬头翻身翻身坐坐爬爬站站走走跑跑跳跳 早教内容早教内容 认知特征认知特征 自我认识 人际关系 自然观察 认知特征认知特征 早教内容早教内容 多元 智能发展 认知发展 生理发展 生理生理、认知特征与多元智能发展的认知特征与多元智能发展的 早教内容早教内
13、容 总的环境提供总的环境提供 早期教育六大板块早期教育六大板块：一、语言教育 主要培养婴幼儿倾听和辨别语音的能力、理解词义的能力、口头表达能力、欣赏和阅读的能力等。二、劢作教育 分为大劢作训练和精绅劢作训练。大劢作技能的训练主要是指：头颈部、四肢和躯干等幅度较大的劢作。比如：翻身、坐、爬、行走、跳、上下楼梯等精绅劢作技能的训练主要是指：抓握、摇劢、摆弄、大拇指和食指对捏、搭积木、用筷子等。三、认知教育 认知能力训练主要包括感知、思维、记忆、注意和想象等各方面能力。四、社会性教育 适应社会，通过不其交往和引导不他人交往进行培养。五、营养和喂养 日常饮食，比如6个月添加辅食。六、卫生和保健 生长发
14、育监测、疫苗、日常生活保健。早期教育需要早期教育需要注意的问题注意的问题 PART 03 早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 （一一）早期教育不等同于教育训练早期教育不等同于教育训练 早期教育并不是给年幼的孩子上课 儿童天生是学习的主体，早期教育应该是教育者与儿童的互动。（二二）早期教育应顺应儿童的发展规律早期教育应顺应儿童的发展规律 进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急 早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双
15、生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃
16、欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。儿童发展有自身的规律儿童发展有自身的规律，很多学习并不是越早越好很多学习并不是越早越好 。教教育应该要顺应儿童身心发展的规律育应该要顺应儿童身心发展的规律 早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 （三）早期教育应以安全为主 进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。（四）早期教育要注重生活化和兴趣的原则 早期教育需要注意的问题早期教育需要注意的问题 对早期教育的解读（1）从教育对象上看 不仅是对0-6、7岁婴幼儿的教育，更是对父母和养育者的教育（2）从教育目的上看 不仅是智力的开发，更应该是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育 （3）从教育内容上看 不应该只是强调学识字、学英语、学画画等（4）从教育方式上看 早期教育的教育方式应该
