1、浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1留学生教育中外混合班医学细胞生物学教学中应用优化CBL 教学方式对留学生学习效果的影响刘南君王乾兴程小玲路健遵义医科大学基础医学院细胞生物学教研室，遵义 563000通讯作者:路健，Email:lujianzy sina com【摘要】目的探讨中外学生混合班医学细胞生物学教学中应用优化 CBL 教学方式对留学生学习效果的影响。方法选择遵义医科大学 2018 级、2019 级和 2020 级五年制临床医学专业留学生和中国学生为研究对象，每个级次设置 1 个中外学生混合班(1 个留
2、学生自然班和 3 个中国学生自然班组成)和 1个中国学生平行班(4 个中国学生自然班组成)，对 3 个级次混合班中外学生和平行班中国学生实施医学细胞生物学理论教学。其中，2018 级混合班和平行班采用传统的基于讲授学习(lecture-based learning，LBL)+基于案例学习(case-based learning，CBL)教学方式;2019 级和2020 级混合班采用优化 CBL 教学方式，平行班仍然采用传统的 LBL+CBL 教学方式。教学结束后，采用考试成绩与问卷调查结果比较不同教学方式应用于不同班级和不同学生的教学效果。结果2018 级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩均
3、显著低于混合班和平行班中国学生成绩，其差异均具有统计学意义(均 P0 01);2019 级和 2020级混合班留学生形成性考核与期末笔试成绩与混合班和平行班中国学生成绩比较，其差异均无统计学意义(均 P0 05)。针对留学生的问卷调查结果显示，应用优化 CBL 教学方式后，混合班留学生对课程教学的满意度显著高于传统的 LBL+CBL 教学方式，其差异具有统计学意义(P0 01)。结论医学细胞生物学理论教学中应用优化的 CBL 教学方式，能够取得良好的教学效果，有效缩小留学生与中国学生的学习差距，留学生接受度和满意度均较高，其考核成绩比较稳定，亦适用于不同学情的留学生。【关键词】留学生;混合班;
4、基于案例学习;医学细胞生物学;教学方式【中图分类号】-05;3DOI:1020019/j cnki 1672-0024202301007 07The influence of optimized CBL teaching method on the learning effect of internationalstudents in the teaching of medical cell biology in mixed class of Chinese and internationalstudentsLIU Nanjun，WANG Qianxing，CHENG Xiaoling，LU
5、JianDepartment of Cell Biology，School of Basic Medicine，Zunyi Medical University，Zunyi 563000，ChinaCorresponding author:LU Jian，Email:lujianzy sina com【Abstract】ObjectiveTo explore the influence of optimizing CBL teaching method on the learning effect ofinternational students in the teaching of medi
6、cal cell biology in mixed class of Chinese and international studentsMethodsInternational students majoring in clinical medicine and Chinese students majoring in 2018，2019 and 2020 inZunyi Medical University were selected as the research objects Each level has 1 mixed class for Chinese and foreignst
7、udents(1 natural class for international students and 3 natural classes for Chinese students)and 1 parallel class forChinese students(4 natural classes for Chinese students)The theory teaching of medical cell biology was carried outfor Chinese and foreign students in 3 level mixed classes and Chines
8、e students in parallel classes Among them，the2018 mixed class and parallel class adopted the traditional lecture-based learning(LBL)+case-based learning(CBL)teaching mode，the mixed classes of 2019 and 2020 adopted optimized CBL teaching mode，parallel classes of 2019 and2020 still adopted the traditi
9、onal LBL+CBL teaching mode After the teaching，test results and questionnaire survey7浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1results were used to compare the teaching effects of different teaching methods applied to different classes and differentstudents esultsThe results of the f
10、ormative assessment and the final written test of 2018 international students weresignificantly lower than those of Chinese students The difference was statistically significant(all P 0.01)Therewere no statistically significant differences between the scores of formative assessment and final written
11、 test ofinternational students in 2019 and 2020 and those of Chinese students(all P 0.05)The results of the questionnaireshowed that the degree of satisfaction of international students after the reform was significantly higher than before，andthe difference was statistically significant(P 0.01)after
12、 applying and optimizing CBL teaching mode ConclusionsThe teaching mode of medical cell biology course characterized by optimized CBL has good teaching effect，caneffectively narrow the learning gap between foreign students and domestic students，has high acceptance and satisfactionin students，and has
13、 stable assessment results It is generally suitable for students with different classmates【Key words】International students;Mixed class;Case-based learning;Medical cell biology;Teaching modeDOI:1020019/j cnki1672-0024202301007 07从 20 世纪 90 年代起，遵义医科大学(原遵义医学院)开始了中国港澳台和外国留学生教育。2015年，学校成立了来华留学生的专门管理机构 国
14、际教育学院/贵州-东盟医学教育学院，目前医学类专业招收留学生。2018 级之前，留学生教育采用单独设班、单独教学、单独考核的培养制度;2018 级开始，留学生保留单独设班，但课程教学改为中外学生混合班授课，即将留学生班与中国学生班安排在一起进行共同教学，采用统一中文教材、实施统一汉语授课、进行统一中文考核。中外学生混合班授课体现了一国、一校高等教育的国际化水平，但也面临着更多的问题和更大的挑战，对教师队伍建设提出了更高的要求1-3。从 2015 年起，遵义医科大学基础医学院细胞生物学教研室开始承担留学生医学细胞生物学课程教学。从 2018 级开始，中外学生采用混合班授课，实 施 传 统 的 基
15、 于 讲 授 学 习(lecture-basedlearning，LBL)+基 于 案 例 学 习(case-basedlearning，CBL)教学方式。从 2019 级开始，针对中外学生混合班教学中存在的问题，本教研室改进并实施了优化的 CBL 教学方式，旨在缩小留学生与中国学生的学习差距、提升留学生学习效果和国际化医学教育水平。1对象与方法1.1研究对象选取遵义医科大学 2018 2020 级五年制临床医学专业混合班 65 名留学生(2018 级 23 名、2019级 29 名、2020 级 13 名)、混合班 67 名中国学生(2018 级23 名、2019 级29 名、2020 级1
16、5 名)、平行班 65 名中国学生(2018 级 23 名、2019 级 29 名、2020 级 13 名)为研究对象。混合班和平行班的中国学生，按照级次和学号抽取与留学生相等的人数纳入研究。所有中外学生对本研究内容均已知情同意。1.2研究方法本研究采用试验对照方法。2018 2020 级临床医学专业中，每个级次均有 1 个留学生班和 7 个中国学生班。将每个级次的 1 个留学生班和 3 个中国学生班混编为一个混合教学班(简称混合班)，将其余 4 个中国学生班编为一个平行教学班(简称平行班)。开展相关对照研究时，混合班和平行班的中外学生人数基本相等。纵向比较 2018 级、2019 级和 2020 级 3 个级次各班各类学生的教学效果，横向比较相同级次各班各类学生的教学效果。不同国别、不同级次、不同班级学生的年龄、性别、健康状况比较，其差异均无统计学意义(均 P 0.05)，具有可比性。1.3教学实施所有级次和班级学生均于本科第二学年第一学期开设医学细胞生物学课程。授课教师均为本教研室高年资教师，其教学综合评价、教学督导评分、历年学生考核和考试成绩比较，其差异均无统计学意义(均 P0.
