1、2023 年 6 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education中华优秀传统文化融入高校工业设计专业课程思政教育教学研究陈丽伶，徐明，栾欣，杨柳，宋奕聪（西北工业大学，西安 710072）“课程思政”的提出旨在挖掘各专业课程思想政治教育的内核元素，并通过基因式植入课程教学中，实现高校教学知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的立体综合育人模式。通过专业课教学培养学生的价值判断能力和正确逻辑思维，充分发挥专业课知识体系对社会主义核心价值观教育和主流意识形态引导的补给和支持作用1。目前，很多高校都已对课程思政进行了探索与实践，并取得了一定成效。本文通过挖掘中华优
2、秀传统文化中的思政元素，并探究将其融入高校工业设计专业课堂教学中的方式，以期将专业教学与思政教育融为一体，以隐性思政教学的方式实现专业课知识传授与立德树人相结合的立体育人模式。一我国高校工业设计专业课程思政的背景现状和问题（一）课程思政的发展现状“课程思政”最早由上海市教委 2014 年提出并实践，目的在于实现思政教育与知识教育的有机融合，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，达到“三全育人”的教育模式。此外，课程思政也是在明确落实每一位教师的育人责任，摆脱思政课程单向育人的误区，实现专业培养和思政引领的协调同步。课程思政并非脱离于现有课程的新增课程，而是对于现有课程思政元素的再挖掘。它
3、是在以“思政课程”为核心的前提下，将思政教育融入专业课程教学，实现专业能力培养与价值观摘要：课程思政在专业教育教学中起着至关重要的作用，它以立德树人为目标，旨在通过思政元素的融入，实现课程专业能力培养与思想政治教育的协同发展。该文讨论当下工业设计专业课程思政教育的现状和存在的问题，探讨将中华优秀传统文化融入工业设计专业课程思政的难点。对高校工业设计专业课程思政培养目标进行分析总结，提出中华优秀传统文化的思政元素提取思路与方法。并基于传统文化课题设计教学，探索将思政元素融入专业课程教学的创新路径与过程。通过挖掘中华优秀传统文化中的课程思政元素，并将其合理地提取、转化和应用，使课程思政与传统文化教
4、学科学高效融合，实现工业设计专业课程的思政化转型。关键词：课程思政；工业设计；中华优秀传统文化：培养目标；评价方式中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）06-0193-04Abstract:Ideological and political education in curriculum plays a great important role in professional education and teaching,which aims for strengthening moral education and cultivating people.I
5、t adds ideological and political elements to professional coursesto realize the coordinated development of curriculum professional ability training and ideological and political education.In this paper,the present situation and existing problems of ideological and political education in curriculum o
6、f industrial design courses are dis-cussed.And the difficulty of integrating excellent traditional Chinese culture into ideological and political education in curriculum ofindustrial design courses in college are discussed as well.The paper analyzes and concludes the training objective of ideologica
7、l andpolitical education in curriculum of industrial design courses in college,and puts forword thoughts and methods of extracting ideologi-cal and political elements of excellent traditional Chinese culture.Based on project design teaching of traditional culture,the paperexplores the innovative pat
8、h and process of integrating ideological and political elements into professional course teaching.By explor-ing the ideological and political elements of excellent traditional Chinese culture,extracting,transforming and applying it reasonably,itcan make ideological and political education in curricu
9、lum and traditional culture teaching integrating efficiently,which realizes theideological and political transformation of industrial design courses.Keywords:Ideological and political education in curriculum;Industrial Design;excellent traditional chinese culture;training goal;evaluation method基金项目：
10、2021 年度陕西省教育厅高等教育教学改革研究重点项目“中华优秀传统文化教育融入高校工业设计专业课堂教育教学研究与实践”（21BZ009）；陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目“设计赋能乡村振兴助力城固县文化创意产业高质量发展”（2022ZD0614）；2023 年度西北工业大学高等教育研究基金重点项目“乡村振兴战略下高校工业设计专业 乡创 特色课程思政育人研究与实践”（GJJZ202301）第一作者简介：陈丽伶（1977-），女，满族，辽宁北宁人，硕士，副教授，硕士研究生导师。研究方向为传统文化的设计传承与创新。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.06.
11、048193-2023 年 6 期思 政 研 究高 教 学 刊Journal of Higher Education引领的协同发展2。因此，如何对专业课程中的思政元素进行挖掘、提取及应用是高校课程思政教学探究过程中的一大重点。（二）我国高校工业设计专业课程思政发展现状工业设计作为一门交叉学科，涉及政治、经济、文化和艺术等多方面内容，是自然科学与社会科学的结合，具有综合性、创新性的特点。工业设计教育注重对学生创新思维和专业能力的培养，同时，工业设计师也肩负着引领社会发展潮流的责任。因此，高校设计专业的思政化转型对设计人才综合素质的培养有着至关重要的作用。目前工业设计专业课程思政与传统文化融合的教
12、育实践较少，还处于初步的尝试和探索阶段，仍有大量空白需要填充。（三）将传统文化融入高校工业设计专业课程思政的难点在当前传统文化发展热潮下，将中华优秀传统文化与高校工业设计专业课程思政相融合符合课程思政的发展趋势。与此同时，也存在一些需要重点关注的问题。1如何挖掘中华优秀传统文化中的思政元素中华优秀传统文化博大精深，蕴含着深刻的哲学思想与文化内涵。“从教育的作用和功能来看，一切课程都蕴含思政元素，即课程的价值体系3。”因此，需要针对中华优秀传统文化中涉及思想价值观念、为人处世准则和道德修养理念等方面的内容进行提取分析，并找到可将其合理转化应用的方式。2如何将思政教育与专业知识恰当融合思政教育注重
13、真善美的统一，而专业教育更侧重于知识的“求真”，因此如何让社会主义核心价值观贯穿于专业课“求真”的全过程，是课程思政所面临的重要问题4。专业课程知识与思政教育的理论体系和教学方式存在差异，因此，关于课程思政与传统文化在高校工业设计专业课程中的融合方式，以及如何做到全方位、多维度且润物细无声地融入思政元素是一大难点。3如何实现课程讲授方式的创新课堂讲授方式的创新，能够有效提高师生之间的互动性，营造舒适、活跃的课堂氛围，激发学生的创新思维与实践能力，促进学生的个性化发展。因此，如何在融入课程思政的同时，实现课堂讲授方式的创新，激发学生潜在的学习兴趣和能动性，培养学生多方面的创新创造能力，是不容忽视
14、的重要问题。二高校工业设计专业课程思政培养目标（一）培养正确三观与职业道德引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观及良好的职业道德与责任感对工业设计人才培养至关重要。首先，课程思政能够塑造学生的正确三观，培养学生拥有健全的人格和优良的品行。其次，通过教育学生担负起设计师应有的责任与使命，恪守职业道德，以此催生出具有正向价值的设计，进一步促进社会价值导向的正向发展。（二）培养大局意识与决策能力工业设计专业人才需要对产品全生命周期进行整体的把控，在调研考察、设计开发和沟通协作等方面均需要具备良好的综合能力。因此，需培养学生的大局意识、服务意识、合作交流与统筹决策等方面的综合素质与能力。引导学生主动
15、掌握学科前沿动态和发展方向，培养学生的博大胸襟和格局，提高学生在工作、学习、生活中沟通协作与统筹决策等方面的能力，以达成工业设计专业对人才综合素质的培养需求。（三）培养国际视野与创新能力工业设计专业人才具有社会引领与导向的作用，设计师通过设计来推动社会发展和进步。课程思政能够开阔学生视野，为学生的专业学习提供内在动力，培养和激发学生的自我创新意识。因此，通过社会责任感及家国情怀的感染，来拓宽学生的视野，推动学生对自我创新潜能的挖掘，进而不断提高学生的创新意识与能力。三中华优秀传统文化中的思政元素提取及分析习近平总书记指出：“中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为
16、人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。5”中华优秀传统文化是民族精神之魂，延续着民族的文化血脉，同样也能给当下时代注入无穷的生命力。工业设计主要涉及产品、环境和系统等设计，教师需要结合工业设计专业特点，挖掘中华优秀传统文化中可应用在工业设计专业课程的思政元素。（一）中华优秀传统造物精神我国古代许多传统手工艺以家庭为单位代代相传，始终遵循着一丝不苟、精工细作的造物理念与态度。古人严谨、精细、真诚、专注、用心的造物精神能够给学生以启示，激发学生心中的家国情怀与民族自豪感。以小德见大德，造物过程中的态度与品性同样能反映出一个人为人处世的方式。因此，可通过对古人造物精神关键词进行提取分析，以古人的“德”，来树立当代青年学生的“德”育典范。（二）中华优秀传统造物思想古人造物始终追求一种平衡状态，这种不偏不倚、随性洒脱的思想观念在当代显得尤为珍贵。这种中庸思想是对于事物“度”的判断与掌握的大智慧，比如在设计中涉及的经济效益与用户需求之间的“度”、产品的功能与形式之间的“度”等。能够合理准确地把握这些“度”的平衡，是设计师需要具备的基本素养。作为设
