1、班主任工作范文之魏书生教育案例找期中考试只考了八分的学生谈话 【案例】魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？学生答：“是。“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？学生答复：“是，我什么也不会，什么也不想做。魏老师说：“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你略微努力一下，确信会比这次考得好。魏老师接着咨询：“成绩下来了，你有不服气的地点吗？“有啊，第一道题我会做，但没答对，我不服气。而后，魏老师让这个学生说说本人的优点，学生说：“我没有优点。在魏老师的提示和启发下，学生渐渐地找到了本人的优
2、点，从一个找到了十个、二十个在以后的日子里，魏老师同意这个学生上课不听讲，能够选择本人喜爱的内容进展学习；魏老师帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地催促、检查他的学习落实情况。这个学生最终获得了较大的进步。【反思】我们应该反思，我们老师是怎么样对待“后进生的？在“后进生的教育上，我们缺失了什么？我不完全赞同“没有教不会的学生的观点，但我完全赞同魏老师的“没有不进步的学生的说法。老师要用充满智慧和艺术的语言，诚心诚意地与学生对话。大多数老师对待“后进生的通常做法是：根本不与之对话，即便对话也多是挖苦挖苦，或干脆对“后进生采取放弃的态度。在上述案例中，魏老师没有用“你如何就考八分，废物！猜
3、也能猜八分！等凌辱性的语言与学生对话，而是通过“我听语文老师说，你上课根本就不听讲和“听你父母说，你在家也不写作业这两个咨询题让学生理解本人的缺乏。通过“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你略微努力一下，确信会比这次考得好如此的话来鼓励学生。通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，表达了老师的智慧和语言的艺术，彰显了老师对学生真诚的爱。魏老师对“后进生从“可进步之处抓起，协助“后进生确定学习进步方案，同时坚持长期催促、检查。在学生进步的过程中，还不断协助学生制定更高一级的、实在可行的进步目的。如此的教育才是真正的因材施教。
