1、班主任工作范文之读班主任专业化指南有感 本学期研读了班主任专业化指南这本书，确实感受收获颇丰。其中的“专家引领篇提高了我对班主任专业化的认识，更启发了我对教育本质的考虑；“育人智慧篇增加了我对育人方法和技巧的掌握，更丰富我有效的教育手段；“成长启示篇让我和一些优秀的班主任们进展了一次又一次的心灵交流，每一次交流都让我的思想得以净化，更增加了我对教育的热爱；“案例研究篇让我在小故事中增长了大智慧，引发了我一次又一次沉沉的考虑总之，每一章、每一篇都让我明白了班主任工作是具有科学性、人文性和艺术性的工作。科学性的本质是求真，即坚持真理，修正错误；人文性的本质是求善，即坚持人性善的教育，提升人的生命价
2、值；艺术性的本质是求美、求新，即坚持创新，做到与时俱进。每一章、每一篇也都让我考虑着：我该如何提高本人的班主任专业化水平呢？黄正平老师：所说班主任工作既是一门科学， 又是一种艺术；班主任需要通过专门的培养， 才能成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任的专业化开展是一种目的， 是一种追求， 也是一种过程。高山仰止， 景行行止，虽不能至， 然心向往之是啊，有了这个欲望，我也就给了本人追求的动力，付诸了追求的过程。首先我要学会反思，提高育人水平。教育实践尽管重要， 但并非任何实践都是有益的， 只有在实践的根底上， 通过反思的教育观念和行为才是最有价值的。华东师大的叶澜教授指出：“一
3、个老师写一辈子教案不可能成为名师， 假设一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个老师成长的公式：经历+反思=成功。公式表达了老师成长的过程应该是一个总结经历、觉察咨询题、反思实践的过程， 我的成长也应如此。首先反思我们是否“以人为本；其次反思我们是否做到身正为范；再那么反思我们是否与学生平等相处；最后反思学生在教育活动中的一些详细表现。我要养成批判性的思维方式。永远不让本人思想僵化、绝对化，永远不固步自封，擅长倾听不同观点，从中汲取有益成分。所以，我还会坚持把点滴信息“记录在案，扩大脑子的容量，延长脑子的经历力。第二，我要加强学习，拓宽专业知识体系。终身学习既是班主
4、任个体开展的需要，又是做好班级工作的需要。在当今信息社会时代，教育治理形式从“师道尊严走向“民主和谐， 师生关系发生了明显的变化。班主任应当不断学习， 更新本人的教育观念，加强师德修养，转变本身的教育行为， 习惯时代开展的要求。马卡连柯说：“假设老师在工作上、知识上和成就上有辉煌杰出的表现，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向于你这一面；相反，假设老师表现出平凡和无能，不管你是如何的温顺，在说话时如何耐心，如何仁慈殷勤，都不会得到学生真正的尊敬。我要使本人具有广博的知识，要象苏霍姆林斯基那样“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰。在今后，我会努力作到多阅读，用深沉的教育理念浸润本人；多观察，积累
5、反思的素材。力争可以随时满足学生的求知欲望，科学精确地解答他们提出的咨询题，或者指点给他们探求知识的方法，成为学生的良师益友，获得学生的崇敬和感谢。第三，我会不断修炼师德，提高本人的幸福指数。“德高为师，身正为范，师德修养是我们班主任工作中的重要要素。从这一点出发，我会使本人在政治思想、道德质量、文化素养、工作作风、性格习惯、兴趣爱好、言谈举止等方面加强修养，既做到业精于勤，又做到以德育人。杨连山：在为人师表一书的序文中，写了如下这段话，现录后：“一个人追求钱可得家财万贯，也可能倾家荡产；追求权可得高官厚禄，也可能身败名裂；追务实惠可得一时之舒适，却可能醉生梦死。而我们老师那么因教书育人而精神饱满；因甘为人梯而芳名永存；因和学生们在一起而永远年轻。第四，深化实践，提高专业才能。我明白，班主任专业化开展是班主任个体成长的历程， 也是班主任不断接受新知识、增长专业才能的过程。组织、教育、治理班级的知识和才能是班主任专业化特有的。我会在今后的教育教学工作中不断创新，实现专业自主开展。班主任的专业成长过程， 犹如爬山， 每走一段路都会看到不同的美景， 只要奋力攀登， 用心体会， 即便不能爬到山顶， 也时时会有收获的欢乐与成功的幸福！ 即便只走了一小步，我以体会到了教育工作从琐碎走向系统、从感性走向理性、从被动走向主动的欢乐了！
