1、班主任工作范文之正确引导班级言论 持正确的东西，一个班级有了正确的言论，就能 明辨是非， 倡导和支持正确的东西，批判和抵抗不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。因此说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的言论。那么，如何培养班级的正确言论呢？我在多年的班主任工作中得出以下经历，撰文与同仁们共同交流、商榷：一、抓养成，夯实正确言论构成的根底在新班级构成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守那么和行为标准，并把其中的大局部内容详细化、情景化。确定这些详细化、情景化的政策、制度、规章内容为班级治理的根据和追求目的。实现以上目的的过程也确实是培养学生良好适
2、应的过程。乌申斯基说过：“良好的适应乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。适应的养成，关于人的性格、命运都起着重要作用，它关于一个良好班风的构成也起着至关重要作用。良好适应的构成是班级正确言论构成的根本保障。高远的目确实定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在家庭美育中说过：坏适应有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的适应不易接受，非严格要求难以构成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“戒备线，以政策制度规章所倡导的为追求目的。老师采纳科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不
3、懈，促成学生构成恪守纪律的良好的适应和诸多良好的质量。在培养良好适应及良好质量的过程中，班主任采取以表扬为主、批判为辅的原那么，对班上出现的好质量和风气，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到稳固；关于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批判、教育，让学生在头脑中构成一种“好事争取做，纪律不可违的认识，从而构成适应。二、明观念，确立正确言论构成的高标准养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要处理学生思想上的不明白，增加开学初所确立的班级及个人追求的目的的权威性。详细方法是对学生进展人生观、世界观、价值观、审美观的教育。中学阶段正是对人生
4、的认识逐步明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等方式，对学生进展以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步构成正确的政治方向，初步具有推断是非、识别真假、区分美丑、开辟进取的才能和素养。具备以上才能与素养方能在是非、美丑、善恶等咨询题上作出正确的选择，才能抵抗五花八门的不健康的思想，班级内才能有根本一致的正确的言论。三、做主人，营建正确言论构成和运转的气氛中学生逐步显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或害怕怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。尽管他们心中存有是非
5、美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确言论的构成与作用的发挥。因此，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级治理中就显得特别重要。通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对别人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承当的义务和权利 清扫卫生、监视卫生保持情况、保护公物、监视班干部工作、保护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等，并鼓舞大家履行本人的义务。班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的气氛，鼓舞学生使用本人的权利、履行本人的义务，鼓舞学生追求真理，倡导和发扬这种质量，限制不利正确言论构成和发挥作用
6、的要素的滋长。四、树典范，确立正确言论构成和运转的领头羊学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，因此班干部便是老师的代言人，是治理者，他她便是正确言论的先锋和典范，因此，班干部的素养尤为重要。为了提高班干部各方面的素养，一般应经常对班干部的工作进展民主考评。反响小的班干部就谦虚听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们治理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确言论这部机器就能够运转起来。除此之外，还要确立班
7、内正义感强的同学的典范地位，充分发挥他们的积极作用。五、化后进，扫清正确言论构成和运转的绊脚石任何班级中都会有在反面有阻碍的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以说明本身的存在等：另一类便是自制力差、个人认识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。这些学生往往特别聪明，某方面才能特别突出，特别具号召力。假设能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，能够阻碍一大批愿受他她领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确言论的教育与约束力。对第一类学生首先本着保护和尊重的原那么与学生谈心，要使学生认识到本人现有的思想情况及反从众的心理在人的成长过程中的意义，然后师生共同分析反从众心理开展的两种可能，协助学生选择好的开展方向，引导他们开展本人的制造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多确信他她的优点、闪光点，并提出热切期望：假设他她的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活中，尤其在集体活动中，关于他的正面作用，公开确信与表扬，培养他她的荣誉感和是非观念，树立他们在班级中的新形象，促使他们向正确言论靠拢，并为班级建立添砖加瓦。通过以上多层次的措施的施行，班级的正确言论一定会树立起来，一个良好的班风一定会构成。
