1、班主任工作范文之新学期如何激发小孩的斗志 或许你的小孩不断以来都对学习提不起兴趣，或许上学期糟糕的考试成绩已使小孩丧失了决心，那么随着新学期的到来，家长是时候采取行动，重新激发小孩学习的斗志了。教育专家认为，在催促小孩学习的过程中，非常多家长往往采取千篇一律的说教、训斥或者是命令的方式，常常会起到令小孩厌恶学习、惧怕学习的反作用。假设家长能够理解小孩的方法，并将一些心理效应应用到教育的过程当中，非常可能会起到事半功倍的效果。本期，我们特就两大心理学效应作一解读，希望能给家长们一些启示。效应一：罗森塔尔效应作用：让小孩对本人有期望心理学家罗森塔尔曾对某小学的小孩进展了一项“将来开展趋势测验，并给
2、该校教师提供了一份“具有优良开展可能的学生名单。半年后，他对参加测试的小孩进展复试，觉察但凡上了名单的小孩，成绩都有了明显的进步，且自决心大大加强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单却左右了教师对小孩的评价，教师又将这一心理活动传染给了小孩，使小孩感遭到了来自教师的期望，从而使各方面得到了进步。每一个小孩都具有其独特的优势与才华，但小孩能不能将这些才华表现出来，就要取决于家长能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也确实是说，家长的期望并不一定会对小孩有多大的协助，但家长要擅长将本人的期望“转嫁给小孩，让他们对本人拥有期望，进而为实现本人的期望而努力。专家支招给予小孩更多的关心与赏识。
3、当小孩感遭到家长的关爱时，就会萌发或加强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了加强小孩的自决心，家长要多赞扬小孩，以使小孩对本人的前途更充满希望。另外，家长不要吝啬对小孩的赞美。家长要时时把欣赏当成小孩生命中的一种需要，积极觉察小孩的优点，及时对小孩进展欣赏。善用表情、动作传递关爱。有时候，肢体动作的暗示作用要强过语言表达。想要把教育意图暗示给小孩，使小孩理解、领会，家长能够用眼神、表情、手势、动作来表示本人对小孩某一做法的赞同或反对。比方以皱眉表示对小孩成绩的不满，以引起小孩警觉等，这比大喊大叫的效果往往更好。效应二：门槛效应作用：给小孩制定切合实际的目的心理学家费里德曼等人曾经作过的
4、一项研究证明，让人们先接受较小的要求，能促使其逐步接受较大的要求，这确实是“门槛效应。这一效应启示我们，在教育小孩的过程中，家长应当采纳按部就班的方法，先给小孩制定一个较小的目的，然后再提出更大的要求。小孩实现了小目的，便会有动力和激情面对下一个目的，进而朝着家长预定的长远目的迈进。某位著名心理学家曾经说过，人的积极性不仅仅来源于实现目的的价值，更取决于实现目的的概率。然而，在现实教育当中，一些家长总是觉得，在为小孩制定学习目的时，假设把目的设置得高一些，小孩临时实现不了，也能够到达一个离目的不太远的程度。有了这种心理，家长常常不实在际地把小孩的短期目的和长远目的定得过高。假设目的超出了小孩的
5、才能范围，非常可能会导致小孩不断冲击目的却又不断失败的结果，这对小孩的自决心无疑是一个沉重的打击。专家支招目的要合理。家长在给小孩制定目的时，应考虑到小孩的身体和心理承受才能，把目的制定在小孩能够承受的范围内，并留有一定的余地。假设小孩这次考试只考了40分，家长强求小孩下次考试能得到90分是不现实的。所以，家长也不应将小孩的目的设置过低，否那么不能激发小孩的上进心。目的设置得越是详细、详细，小孩在努力时候就越有方向。比方，家长让小孩“赶快将数学课本上的练习题做完的效果要比“你要好好学习等效果有用得多。目的要有参与性。制定目的时，家长不仅要理解小孩，还要尊重小孩。为了提高小孩的积极性，家长可让小孩一起参与制定目的，从而激发小孩的奋斗欲望，并觉察本身的价值。假设实现了目的，小孩便会有骄傲感；假设没有到达目的，小孩那么会自觉分析缘故，想方法补救。
