1、班主任工作范文之青春期学生的思想教育 处于青春发育时期的中学生遭到的心理困拢十清楚显，心理矛盾特别突出，从近年来理解到的情况看，主要的征询题有以下几类：一、学习类征询题学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的征询题占中学生心理征询题的主要局部，其反映有二：、目前，学校课业任务繁重，竞争剧烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。、厌学是目前学习活动中比较突出的征询题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩特别好的同学也有这种倾向。有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，本人心理就不平衡。当本人成绩不理想时又会抱怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们
2、学生中有种说法有长进的靠关系，没长进的靠分数。“学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常遭到青睐，在推举各种先进时常会中选，因而就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理缘故此厌学的情况，如因反响较慢常被人叽笑而不愿上课的；因经历、理解等才能缺失使成绩难以提高而对本人失去决心的等等。这种特别值得我们深思的征询题。二、人际关系征询题这也是中学生中反映最多的征询题之一，主要包括：、与老师的关系征询题。主要集中在由于老师对学生的不理解。过多干预学生的业余生活和正常交往而引起的困感和苦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询征询功课，被老师看到后遭到了苛刻的指责，并把
3、这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来示众“一番，你以为我不明白你吗“，严峻地刺伤了他的自瘭心，导致他对老师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至阻碍了对学业的业趣。另有一位学生干部来访谈到，如今做班干部真难，两头受气，不管事，老师批判你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争吵，假设一旦吵起来，老师首先要批判班干部，故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该如何办。此外，还有一些其他方法，诸如：认为老师嫌贫爱富“的，认为老师处事不公正“的，认为老师轻视本人“的等等。都反映出学校中师生关系的征询题。、与同学的关系征询题。主
4、要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，疑心他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎么样做才能消除朋友的疑心。还有一位女生因两们要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不快乐，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤单，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎么样去做。此外，尚有个别学生因初中升到高中朋友越来越少，而疑心世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。、与父母关系的征询题。主要是因父母与子女之间缺乏互相理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵损害。例如，有位学生
5、谈到我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该如何办。“还有位学生家庭不和，父母经常吵架。有一次母亲出差时，父亲竟带了一个女人回来过夜。自此以后他再也不愿呆在那个家里了，恨死了父亲，不愿再见父母，整天就想往外跑，内心烦闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。三、情感类征询题青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征慢慢发育，性认识也慢慢成熟。如今，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，所以也会伴随着
6、出现许多情感的困感。如，初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的苦恼等等。归结起来有两个方面。其一、是与同龄人的感情纠葛，多是同学间的亲密交往所至。我们在征询时就经常碰到如此的询征询，我和一个男生特别要好，如今他升大学了，我想与他确立关系能够吗？“我和一个男同学特别谈得来，想开展成为心心相印的好朋友，又怕老师和家长不同意，阻碍不好，该如何办？“我喜爱一个男孩，可有好几个女同学喜爱他，我该去竞争呢，依然退下来？“等等。其二、是与成年人的畸恋征询题，如，非婚同居，介入婚外恋，同性恋等。这在中学生中虽不普遍，但也不罕见，多表如今一些早熟的女生身上。有位高三的女生，学习特别好，人也特别聪明，学校还想保送她上大学
7、，可她却与一个比她大岁，且已有家室的男子同居了，而且说到她这么做不是为了金钱，而是为了感情“。尽管，从理智上讲本人也明白如此不好，但确实是操纵不住本人，每日生活在矛盾痛苦之中，还有位学生恋上了比本人大十几岁的英语老师，明知没有结果，却无法操纵本人不去喜爱他，整日就想见到对方，与对方呆在一起。当对方不接受这种情感时，就觉得生活毫无意义，甚至产生了轻生的念头。此外，还有一些恋你妒母，喜爱同性成人伙伴等畸恋现象，这充分说明中学生的情感征询题并不简单。面对学生如此复杂的心理头况，作为教育、心理工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义，该如何从事这项工作呢？详细做法我以为有以
8、下几点。一、在中学开设专门的心理健康教育课程，协助学生理解心理科学知识，掌握一定的心理调理技术。能够分为两局部：一局部为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调理征询题答疑，焦点征询题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待本人的心理冲突。另一局部为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模仿游戏，互访互征询，以及其他活动方式，在活动中学生不仅能够学习介绍本人、理解别人，与人交社的社交技能，还能够掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤慨的心理调理手段，防患于未然。二、在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容。实际上各科教学本身都包
9、括有心理教育的内容，只要备课时参加心理教育的导向，就能够使授课内容深化一层，如，语文课就包含有许多情感教育的要素；劳动课、体育课又可安排挫折教育，增加学生的挫折随力、锻炼意志力。最正确的做法是在各门学科的教学目的中参加心理教育的分节目的，使教育方式由知识教育向素养教育、心理教育转化。三、在中学里建立心理征询与调理室，除了一般的征询谈心外，还可采纳一些心理治疗的简易方法对症下药。如，在大考之前，总会有一些学消费生考试焦虑，表现出紧、失眠等病症。心理辅导员就可集中为学生做一睦放松治疗。协助他们缓解紧张情绪，调整应考动机以获得好的成绩。学校中的心理征询与调理不同于社会上一般的征询门诊，做法亦要考虑学
10、生的心理特点，详细施行：、引导学生合理民泄不良情绪。由于青青年发育尚未成熟，情绪不太稳定。遇到情感挫折时发泄常常不能自控。征询者应理解这一特点，为他们创设合理发泄的渠道，防止不当的发泄。较好的方法：一是让他们尽情倾诉，二是引导情绪转移，用积极情绪代潜消极情绪，三是音乐抚慰，用优美、轻柔的音乐调理情绪。、淡化被动受教，培养自助才能，青青年自主的才能尚在发育之中，对成伯依赖性较强，因而，辅导与征询时应特别留意助其构成自助才能。在征询过程中侧重于引导，鼓舞，在协助他分析征询题的根底上本人找到处理的对策。、留意行为训练，养成学生良好的行为适应。中学生的自理性、自制性都还不够成熟，许多心理障碍表现都与不
11、良的行为适应有关。如失眠，除了心因性缘故外，特别重要的阻碍确实是不良的作息适应。因而，对其进展调理时特别要留意行为的训练，最好是助其设计出训练方案，按行为治疗的原那么与做法助其一步步到达改正不良行为、养成良好适应的目的。、留意本身形象，增加学生信任感。由于中学生还处在偶象崇拜阶段，接受建议的过程也遭到光环效应“的阻碍，因而，征询者在他们心目中的形象将直截了当阻碍征询的效果。有益的做法有二：一是加强个人修养，留意日常生活的表帅作用，防止在学生心中构成不良形象，二是真诚关注，设身处地的感受学生面临的心理困惑，并以此为根底共同寻找处理的策略，切忌以旁观者的身份滥施同情，使学生自尊心受损，导致征询失效。综上所述，我们能够看到，中学生的心理健康现状是不容无视的，它为我们亮起了警告信号，作为心理工作者有责任挑起这付担子不能仅仅把工作停留在理解征询题，分析征询题的水平上，而是要着手尝试去处理这些征询题，使心理健康教育具有实际的意义。
