1、班主任工作范文之老师与学生沟通的技巧 南和三中 刘瑞云 成功的教育取决于多方面的要素，其中，一个最重要的要素确实是老师与学生之间的沟通质量。如何才能与学生进展有效沟通，理解学生呢？ 一、给予学生最真诚的爱，尊重并接纳学生 老师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育阻碍的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理质量：老师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切方法让学生相信本人是一个有价值的人；并协助学生相信他的老师即便对他的某些行为和方法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“本人即便有缺点和缺乏，但是老
2、师仍然喜爱我，仍然接纳我。事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对本人产生改变本人的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。事实上，老师与学生之间，就像高山与高山之间一样，你对着对面的高山呼唤“我尊重你，我信任你，那么对面山谷的回音也会是“我尊重你，我信任你。 二、巧妙运用语言艺术 幽默的语言是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。人们都喜爱幽默的交谈者，喜爱听幽默的话语，具有幽默感的老师一走进学生中间，学生们就感到欢乐，喜爱与幽默的老师交谈。在向学生表达一些否认性的意见时使用委婉的技巧，就会使学生更容易愉快地接受。除了幽默的语言外，还能够用
3、“只需意会，不必言传的委婉手段；或者有认识地适当保持沉默，用不同的眼神传递信息，也能够起到积极的作用。 三、运用发自内心的动作和表情进展沟通 居说有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被本人雕刻的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的忠诚打动，终于变成了漂亮的少女。这确实是著名的皮格马利翁效应。它传递给我们的教育信息确实是以欣赏者的目光对待学生，产生积极的效应。学生遭到挫折时，投以鼓舞的目光；学生获得好成绩时，送去欣赏的笑容。关于后进生，那么给予更多的亲切和友善的表扬，给予关心的目光。 四、及时的表情与适当的批判 老师要擅长捕捉学生身上的“闪光点，并及时加以表扬。但是表扬不能
4、太“廉价或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真心的，而是一种惯用的手段。老师的表扬要公平、公正，不能因个人的心情，不同的学生而受阻碍。表扬是一种积极的强化，能加强学生的决心、勇气、责任感和荣誉。也许老师的一个微笑，一声鼓舞都会改变学生的一时，甚至是一生。赏识教育家周弘说得好：不是好小孩被赏识，而是赏识使小孩变得越来越好；不是坏小孩被抱怨，而是抱怨使小孩变得越来越糟。 批判重要，但批判的方式更重要。批判应重在将来的改进，而不是追查过去的错误。当学生犯错误时，有些老师一味地训斥、责备，这不但不能处理咨询题，反而使学生对老师产生厌反感。老师在批判时，可用委婉的方式指出学生错误的地点，用暗示的话语对学
5、生的不良行为从侧面敲击一下，但不太损害他们的面子。 五、课余时间多交流，增进师生之间的感情 老师在课余时间找时机与学生交流，并参与他们的活动中，让学生感到老师容易亲近，从而赢得学生的好感。有些老师上课的时候表情严肃认真，课后也经常难见笑容，学生觉得这老师“真可怕，不敢接近，更不用说沟通。每一位老师，既要能当“严父又要能当“慈母。在学习之余，与学生谈谈生活上的事，谈谈他们的爱好，谈谈他们的喜怒哀乐，关心他们的成长，走进他们的内心世界，设身处地地去理解他们的感受。老师也让学生理解本人的生活、工作，关于他们的发咨询、好奇，在尽可能的范围内给予答复。 六、以文传情，拉近间隔 老师还有一个与学生沟通的方法，那确实是用文字进展交流。我曾经与班上的学生交换日记，日记里的每一篇事情都让我得以理解学生的心情，以及发生在他们周围的事情，诚挚的文字拉近了我们的间隔，促进了我们之间的感情。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的注重，希望老师多看本人一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的留意。作为老师，我们要求本人能够触觉敏锐，注重与学生的沟通，对学生没有成见，都能一视同仁，尽量对所有学生接纳的程度都一样，心目中绝无宠儿。 事实上，我们做任何事情都难以尽善尽美，只要我们尽本人最大可能与学生建立良好的人际关系，让学生学得轻松、欢乐，我们的教育才能获得成功。
