1、班主任工作范文之班主任值得一看的十那么寓言故事 一、班主任工作就和交朋友的道理一样先看一个故事：一只乌鸦方案飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子咨询乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地点去呢？乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“事实上我不想离开，但是这里的居民都不喜爱我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，因此我想飞到别的地点去。鸽子好心肠说：“别白费力气了。假设你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢送的。许多人总喜爱责备别人，怪环境不好，怪别人不喜爱他不欢送他，但他总不反省本人的为人举止，是否值得别人尊重及欢送。假设一个人不经常反省本人，只会责备别人和环境，他就
2、会和这只乌鸦一样，四处惹人厌恶。由此看来，不被人厌恶是结交朋友的最好方法。做班主任也一样，只要学生不厌恶的班主任确实是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么特别多班主任感受难呢？主要是评价标准的咨询题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。二、做个无忧的班主任有如此一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。 随手悄悄地给了驴一鞭。驴慢悠悠接着前行。见此情景，心羡老农他太幸福了。“尽想好事，好事成真所以是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的“呼喊前行多好。“尽想好事这话不太好听，不管怎么样，有点好事想总比没有的好。我们
3、心中有梦才会有前行的目的，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块一样的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，遭到特别多人的仰慕和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常遭到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就能够了。而我那时想象今后的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。因此，雕刻家在你
4、身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍耐过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！路边石听了这一席话，既惭愧，又懊悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。学生想成为什么样的人，完全取决于学生本人的选择，我们无法改变他们，只有学生本人能改变本人。我们要作的事是放大他们美妙的一面，积极上进的一面。当他们遭到污染时，为他们除去污汁。鼓舞他们积极地面对人生，对本人负责，做本人命运的雕刻家。四、追寻学生幸福的意味和感受一位国王总觉得本人不幸福
5、，就派人四处去找一个感受幸福的人，然后将他的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就咨询：“你幸福吗？答复总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了欢乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。“你感到幸福吗？“是的，我感到特别幸福。“你的所有愿望都能实现？你从不为明天发愁吗？“是的。你看，阳光暖和极了，风儿暖和极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢？“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国
6、王会重赏你的。“衬衫是什么东西？我从来没见过。每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种意味，是一种自我感受，关键是如何把握这种意味和感受。同样的道理，班主任的育人目的就应该去追寻学生幸福的意味，追寻学生幸福的感受。这种意味、感受是什么？这难以用一两句话说清晰。但我们明白学生幸福的意味，学生幸福的感受都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光解读。班主任育人目确实实是学生幸福的意味，学生幸福的感受。五、适宜本人的教育确实是最好的教育有一那么井蛙归井的寓言故事：井里的青蛙向往大海，恳求大鳖带它去看海。大鳖终生第一回当导游，特别欢乐，便欣然同意。一鳖
7、一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在本人的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐步习惯了海水，能本人游一会儿了。就如此，它俩玩得特别快乐。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却如何也找不到一只它能够吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：“大海确实特别好，但以我的身体条件，不能习惯海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我依然要回到我的井里去，那儿才是我的乐土。因此，青蛙向大鳖辞别，回到了
8、本人的井中，过着平安欢乐的生活。原来如此，适宜本人的才是最好的，适宜本人的教育确实是最好的教育。马尔比D马布科克说：“最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。事实上，成功的要素就掌握在我们本人的手中。成功的教育方法是不容易学不到的，假设容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻“点金之术，那教育就简单了。故事给我们特别好的启示，适宜本人的教育确实是好的教育，不必太在意与名家的不同。可能你会说：“井底之蛙，见识少，才会如此说。或许你说得也没错，我们生活的世界确实是特别有趣，任何事情都有两面性，“善与恶、“积极与消极等等，就
9、看你看到那一面。我看依然努力把别人的教育方法内化为本人的，不断提高本身的教育才能，使本人的教育行为具有鲜明的个性。适宜本人的教育确实是最好的教育。六、以积极的态度面对教育难题拿破仑希尔曾讲过如此一个故事，对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天周围只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她特别难过，因此就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看
10、到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得特别惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开场和当地人交朋友，他们的反响使她特别惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜爱但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠依然海洋时留下来的原来难以忍耐的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为觉察新世
11、界而兴奋不已，并为些写了一本书，以欢乐的城堡为书名出版了。同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异特别小。但这种特别小的差异却往往造成了教育效果的特别大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有实在的体会。七、教育行为开场之前一定要换位考虑有一位作母亲的特别喜爱带着5岁的女儿逛商店，但是女儿却总是不愿意去，母亲觉得特别惊奇，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小小孩为什么不喜爱呢？直到有一次，小孩的鞋带开了，母亲蹲下身子为小孩系鞋带，突然觉察了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。因此，她抱起小孩，快步走出商店。从此，即
12、便是必须带小孩去商店的时候，她也是把小孩扛在肩上。真是一位细心的母亲。“蹲下身来看看小孩的世界，与学生换位，反思我们的教育，确实有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责咨询、训斥、罚站等做法。如此的做法学生根本不会有平安感，设想一下没有平安感的教育如何会有效呢？难怪特别多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报。事实上，如此的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，如此的教育有平安感，有平安感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，
13、教育行为开场之前一定要换位考虑。八、班主任完满定律有三个如此的小孩：一个小孩岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反响迟钝，思维不合逻辑，满脑子不实在际的梦想。他曾经还遭遇到退学的命运。一个小孩曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔无望地说：“孺子不可教也！一个小孩经常遭到父亲的呵斥：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，今后如何办？所有老师和长辈都认为他资质平凡，与聪明沾不上边。这三个小孩分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我“预言不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名
14、人物，但也不乏活得滋养、幸福的，事业小有成绩的。我确实担忧那些被我“预言不成器的学生，如今是否确实就不成器了？事实上，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于本人的天堂，我们不能觉察它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。面对学生应该怎么样做呀？再看看下面的故事，我想会有答案。有个小孩对一个咨询题不断想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而本人想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他咨询道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认确实做作业，但是，为什么我总比他落后？妈妈听了儿子的话，感受儿子开场有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名损害着。她望着儿子，没有答复，由于她
15、不明白怎么样答复。又一次考试后，小孩考了第十七名，而他的同桌依然第一名。回家后，儿子又咨询了同样的咨询题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子确实是比一般人的灵。然而如此的答复，难道是小孩真想明白的答案吗？她庆幸本人没有说出口。应该怎么样答复儿子的咨询题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话-你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来敷衍儿子。然而，像她儿子如此脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的小孩，平时活得还够辛苦吗？因此，她没有那么做，她想为儿子的咨询题找到一个完满的答案。儿子小学毕业了，尽管他比过去更加刻苦，但仍然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩不断在提高。为了对儿子的进步表示欣赏，她带他去看了一次大海。确实是这次旅行中，这位母亲答复了儿子的咨询题。后来，这个小孩再也不担忧本人的名次了，也再没有人追咨询他小学时成绩排第几名，由于他以全校第一名的成绩考入了清华大学。故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案一定特别完满！故事没有给我们一个明晰的教
