1、班主任的教育案例班主任的教育会影响学生的性格和价值观,对学生的健康成长具有重要的意义。下面是办公室小编为大家整理的班主任的教育案例，供大家分享。班主任的教育案例一好动的学生的教育与管理有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、保护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生。他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。在我接的二年级班里，有一个好动的学生，他叫刘翔
2、，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于刘翔，任课老师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里容许改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班
3、里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想方法去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现刘翔在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个时机，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把清扫清洁，并用抹布把自己座位的周围清扫得很干净。我立
4、刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，刘翔他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，刘翔的学习劲头更大了，成绩进步神速。由此看来，只要给“问题学生多一点的关注，让他们的“闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。班主任的教育案例二差生转化案例分析一、 案例
5、具体情况担任班主任没几天，张云龙的名字就占据了我的双耳。第一次写周记上来，他告诉我说，初中时他屡次跟老师打架，并且陪了很多医药费，他说想在这儿改正以前的不良的做法，后来在我一次教育他的过程中，他说他不打我是因为我是女老师。寝室里，生活老师屡次跟我反响，寝室卫生清扫不积极，早晨不肯起床参加早锻炼，还有躲在厕所抽烟。英语课上，把凳子当作是马，当着全班学生和老师的面在那儿骑马;数学课上，有一次彭老师帮我叫了三个男生和一个女生出来，他冒出一句，“三男xx一女;在其余课上纪律也是很差。总之，这个学生行为习惯极差，在教室里吃完东西就随地而扔;上课早锻炼等经常迟到;讲话及其没礼貌，脏话连篇;学习方面，上课不
6、认真，作业也不做. 可以说， 学校要求遵守的规章制度，该生根本上都做不到。对他的教育，真是让我一筹莫展，刚开始我耐心的找他谈话跟他讲做人的道理，他不但一点没听进去，还跟我说想换班，原因是女老师太烦了，想换到男老师当班主任的班级里去。有一次，他又做错事，我把他叫到办公室里，很严肃批评他教育他，他却嬉皮笑脸，把我桌上的糖拿了剥了吃并把糖纸塞到了另一个老师的办公桌里，真是弄得我哭笑不得。我有时甚至疑心他是不是神经有问题，但想到他对老师的问题总能如此对答如流，又觉得他并不傻，这是这么回事呢二、 寻找问题的症结面对这样一个学生，我有些不知所措。第一步我想还跟他家里联系，通过跟 他妈妈的屡次联系，对这个学
7、生的情况有了大致的了解。1. 这个学生的家庭经济条件非常优越，他的爷爷办养猪厂，收入非常高，家里住别墅，每个星期的生活费爷爷给三四百，每个星期回家都会给他准备一两百块钱的零食， 已经买了好几个。2. 这个学生缺乏父爱，据他妈妈所讲，他爸爸似乎在多年前因为打架把人打死了，所以判处有期徒刑十四年，好似再过几个月就要释放了，在这件事上，他比拟自卑，他从练士来这里读书的一个原因就是来这里没人知道她爸爸的事情。3. 这个学生的家里人认识的人非常多，可以说从小学到初中，他的班主任老师都是她妈妈给她挑的，所以在以前的学校生活中，他迟到旷课等违反学校规章制度的事，是他经常犯的，据他自己所说，那时候因为老师都是
8、熟悉的，所以老师都不会怎么说他。另外，他自己说只想在这儿拿个文凭，家里门路很多，有文凭可以找到个好的工作。针对这样一个现状，我仔细分析了下，我觉得这学生的情况是：首先，从其遗传上来说，这学生跟他爸爸一样，可能脾气比拟暴躁，很容易冲动;其次，这个学生行为习惯比拟差，是因为家里过分溺爱，和以前学校的纵容多方面原因造成，可以说已经根深蒂固，想短时间内改掉有些难;再次，经过屡次谈话，他说明来这儿的目的就是为一张文凭，不是想真正学到技能，将来毕业托关系找份轻松的工作;最后，这个学生可能因为父亲的事，内心有些自卑有些敏感，有一次他跟我借钱，我随口说了句写个借条，他回家在他妈妈面前哭了，据他妈妈后来跟我反映
9、，他以为我知道了他父亲的事，所以不信任他。三、 解决问题的措施针对这个学生的教育，我尝试了很多方法，刚开始他做错事时我是耐心教育，每次谈话谈一节课甚至两节课，但是发现他根本听不进去这些道理;后来他做错事我是直接批评，但也没有效果，严厉批评他，他仍然嬉皮笑脸，也不去改正;接着，他做错事，我想跟别的同学一样进行惩罚，但他就是不肯接受，还跟我顶嘴。经过这一系列尝试，现在针对这个学生，我主要是这样做：首先，笼络人心，让他在心里上接受班主任，信任班主任，服从班主任。生活中学习中多加关心，比方感冒了，就带他去医院看病;看他情绪低落时，就说两句贴心的话语;碰到困难时，适时的帮上一把等，让学生感觉到我是真心诚
10、意在为他好，在关心他。多加表扬。人多爱听好话，学生一样，多表扬几句啊，学生还是心里上很容易跟老师产生好感。针对这样一个差生，我还是尽量找时机去发现他的优点，然后加以表扬，比方他在卫生清扫方面在其原来根底上稍微有了一点进步，我就马上加以肯定。抓大放小。该学生所犯的错误太多，要是每件事都管，他会感觉老师在成心针对他，也会觉得反感，最后定会让他增加他的抵触情绪，我只能抓大放小，先管主要局部，让他慢慢改正。如先管他做值日生情况，而“在教室随地乱扔垃圾先简单的提醒下，不对他批评教育。制造时机，对其施小恩小惠。对于这个一个常犯错误，又不肯认错的学生，我成心找时机缴掉其 ，让他主动来认错， 被缴往往是学生最
11、郁闷的事，他也一样， 缴上来一般都不还，而他，在他三番五次找我之后，我就同意给他开个特例，条件是一要他保密，二是以后必须听老师的话，做错事老师说怎么惩罚就怎么惩罚，且不许顶嘴，同时也让他写了保证书。以上的做法取得的作用仅仅是他不再讨厌班主任，不再进行对抗顶嘴，开始在心里上接受班主任，但是他仍然会不断犯错，所以下一步我就想方法找到制约他的“紧箍咒。半个学期下来，我发现他比拟在乎他的文凭问题，我就找个时机跟他谈这个德育学分考核，假设考核不及格，就要进品行补修班，还要延缓发放毕业证。每次他一犯错，我就跟他讲你这次德育又扣了几分。特别是德育模拟考评后，他的得分是2.1分，我跟他讲了德育不合格，下学期要
12、进品行补修班。他听了之后非常重视这个分数，现在为了这个德育分，他遵守校纪校规方面已有了很大的进步，还主动要求当班级纪律委员，也开始积极参加学校组织各种活动。虽然该生现在的表现还不尽如人意，但跟学期初相比，已有了巨大的进步。班主任的教育案例三班上有个学生叫冯海涛，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人
13、爱的好孩子。他口头上容许得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化冯海涛同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做
14、才好呢“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。“那你可要说到做到哟!“好!后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(吴雪宜)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(吴雪宜)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，催促他使其进步。吴雪宜同学满口容许，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，吴
15、雪宜同学也会显得不耐烦，说冯海涛不太听话，不太乐学此时，我就跟吴雪宜同学说：要有耐心，慢慢来。后来，冯海涛同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是吴雪宜同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的快乐。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样
16、老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因
