1、学海无涯班主任工作范文之让厌学的他拥有一份自尊 接手k1211班时间不长，我就感受如何对待班上的咨询题学生是一件棘手而有费心的事。但他们几乎都集纪律散漫、学习适应差、爱惹是生非于一身，假设碰巧这其中还有个灵巧鬼，班主任又拢不住他的心，他便有可能利用本人的聪明才智和旺盛的精力，带动班上的“哥们，经常给教师出点难题甚至搞乱一个班也是有可能的。因而，尽管难，我明白这是一场值得投入精力的攻坚战。我一边向年级有经历的班主任请教，着手班规的制定、引导好的班风的构成，一边认真纠正学生们违犯校纪、班规所犯的错误，并观察、理解咨询题学生们的特点。不久，一位男生引起了我的留意：在上课期间，他却在教室外补作业。一咨
2、询才明白头天的家庭作业未完成，咨询其缘故说是前一天晚上随父母去看一位病重的伯伯其父母的朋友，回家太晚。说得有鼻子有眼的，我还真相信了，只是觉得应该打个求证一下，真是那回事，就原谅他。见我要联络他父母，他可急了，称其母身体不好，不想如此的事让母亲难过，请我一定相信他。当时，他脸涨得通红，显得非常真诚，我都有点被他感动，可我凭经历明白如他所说属实，其母是不会怪罪他的，因而我还试图说服他别那么紧张。我告诉他由于对班上的学生还非常不理解，出现异常情况我确信要与家长沟通，请他理解。僵持了好半天，见拗不过我，他成认本人扯谎了，求我别向他家长告状：其母身体不好是确实。那会儿，我内心一惊：差点被他蒙了，好一个
3、有心计的小孩，以后得防着他点。但既然他成认了错误，我也容许了他的恳求。对他进展教育后，让他写了检讨，并商定假设类似的错误超过三次，我依然要与他家长沟通的。之后，我非常关注他。事实上，你不想关注他也不行，他是班上的活泼分子：歌唱得不错，班会课上他模拟动物的声音非常逼真，节目蛮受欢送；运动会上，我班团体总分年级第二名，他是功臣之一：男子4x100米接力赛获第一，他有份，男子一百米决赛他第二每人运动会限报两项；与班上的同学相处得不错，尤其那几个淘气鬼。但上课经常插嘴；是班上几个公然叫嚷着要换班长的学生之一班长是一女生，经常管着他们，不给面子；不穿校服；学习上容许教师的事常常不兑现。几周过去，小错误犯
4、了不少。期间尽管我屡次找他谈话，坚持一两天，旧缺点又来了。有时候，因他犯错给他点处分，他情绪上非常抵触。最后家庭作业缺交已超过三次，无奈之下，我只好通知其家长来校商谈对其的教育咨询题。家长非常配合，父母都来了，看得出来其母体质确实偏弱：这点他倒没扯谎。没想到的是，以往与我交流时，尽管事后常兑不了现，他表态依然表得不错的，可当着父母的面，他干脆说本人不想读书，也大言不惭地成认本人懒。家长与我耐心开导了半天，其母还因其初中的学习经历，自责了半天，他勉强容许尽力管住本人。可我内心却知情况不妙：这小孩明显厌学，家长尽管注重对他的教育，看模样，拿他也没多少辙。但假设放任他，那么有可能读不下去，或者以他的
5、能量甚至会阻碍一个班。以后可能要靠本人来帮他纠偏。可如何办好呢？我寻思这小孩尽管平常表现不尽人意，好似还在意教师对他的看法。所以有时做些假动作，但总比他对什么都无所谓要好。假设足够的关心与严格的监管双管齐下，引导得当，也许随着年龄的增长，哪天明白事了，他就能步入正轨。先能够尽量让他发挥本人的专长，为班级争光，让他感受本人的存在对这个班级的意义，给他一份自尊，强化他的班级荣誉感，从而珍惜高中的三年光阴，不至于自暴自弃。这以后，上期末年级的元旦迎新年晚会， 我专门推荐他做主持人；学校年级篮球竞赛，他是主力队员之一，我只要有时机就表扬他，让他心中有种骄傲感：本人关于这个班级是非常重要的。还又一次，我
6、在他的座位附近捡到五元钱，当天没人认领。第二天，我在班上提及此事，他有点不好意思地说：“可能是我的。我咨询他头天为什么没说，他解释道：一位同学借了他二十元，后还了他十七元，当天他没觉察本人掉钱，因而不确定。我观察了他的神情，当即相信了他：“那确实是你的。听完，他的眼神表达了对我的信任的感谢。事实上，到目前为止，他仍然是缺点不断：作业缺交或少做；上课打瞌睡；默写达不到要求；头发剪得有点另类；好几个科任教师向我反映他学习情况不好，认为他厌学。有时，我本人也觉得烦。但心中总是告诫本人：不能急于求成，他的坏适应不是一天两天养成的，改变也有个过程。再说他确实有进步：犯了错，你处分他，他不抵触了；上课打瞌
7、睡，他明白本人站起来走到教室后去听课；要是没穿校服，我只要眼睛望着他，他就会抓紧穿上；上课不再小声哼歌唱歌阻碍同学，也不会随意找同学讲话、插嘴；篮球竞赛场上，即便是在体力不支的情况下，他也奋力拼搏。更让我欣慰的是：他能体会到我对他的关心，因而不再对我扯谎，也愿意跟我交流、接受我的监管。针对他的错误，我不会一味地点名批判，搞得他灰头灰脸，抬不起头，经常是课后交流、教育。但是，他假设过分了，我也绝不回避，要在班上进展批判、纠正。有一次，我听见一位科任教师找他谈话时，他又以成认本人懒作为托辞。我在班上指出：“如何能够把懒当歌唱？非常荣耀吗？不觉得本人有点没廉耻心吗？以此来推脱应尽的责任。课后，我咨询
8、他：为什么尊敬本人的父母？是由于他们懒吗？本人希望得到别人的尊重吗？假设教师们都不搭理你，你会舒适吗？以此来纠正他的是非观、唤醒他的责任心。我告诉他：作为班主任，我明白除了学习差劲，他依然有不少优点的。而科任教师就不可能对他理解那么深，都对他印象差。但科任教师来跟我反映他的咨询题时，我绝不会去说他有多好，由于那样教师们会认为我包庇他，以后就不愿意跟我交流了。而实际上教师们说的咨询题都不是无中生有他本人也成认这点，因而我只需再告诫他尽力去改正就好：他在教师们心中的形象，得靠他本人去塑造。他听后，大概是假设有所思，表示能理解我，也会尽量自律、努力学习。我不明白他以后的学业成绩能有多大的提高，作为班主任，我不认为这是最重要的。在学校，事实上学生能够得到的不仅仅是知识的积累，更多的应该是学会为人处世，有正确的选项非观、于人于己的责任心。假设一个学生有厌学的倾向，缘故可能是多方面的，他的内心实际上也非常纠结。如今，教师一要管二要爱，不能听凭他颓丧、消沉下去，拉他一把，给他一份自尊，他或许就能学会关心别人、热爱本人的班级和学校，能够身心健康地在校园度过三年的美妙光阴。真是如此，那确实是我这个教师的莫大收获。
