1、班主任工作范文之典型学生教育个案二 杨某 个性突出张扬、好斗呈强，性格急噪又敏感，对四周报着敌意的态度。成绩比较出色，对分数却斤斤计较。同学关系紧张，特别容易由小事的谐谑开展到互相的争吵。喜爱表扬，难以忍耐批判，思想脆弱，对批判反响强烈。有时候思想又单纯得可爱。在班上显现出卓尔不群的特别性。初步缘故分析：1. 性格中有冲动的成分，遇事不平复，欠考虑；2. 家庭破裂后，心理上不断有阴影存在，觉得所有人有负于我，但外表上不成认，经常提到父母，让人以为她还拥有一个完好的家。3. 生活中自卫的感受特别强烈，对并非恶意的批判也极为敏感，并常伴有较剧烈的反响。4. 对本人有更高的期望值，不能实现导致用被扭
2、曲的目光来对待外物，因此总觉得本人遭到了不公平的待遇。采取措施：1. 针对杨某的情况，平日里做了特别多工作，既有屡次的单独谈话，也有屡次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，依然在校园内相遇时的咨询题交流，我希望能给她造成遭到关心和注重的印象。2. 与班委们共同努力，想走进她的心灵世界，让她佩服的同学多关注她，常和她游玩、交谈，我怕她孤单导致自闭，但每每觉察她总爱得罪人，然后用满不在乎来掩盖内心的担忧和懊悔。仍然收效甚微，这小孩身上大概天生有种逆反的精神，总喜爱和大家对着干，在集体的成长里表现出不和谐。3. 尽量为她制造能表现才华的舞台，她喜爱生活在公众羡慕的目光下。板报办的好，我
3、加意表扬；朗读较为出色，我让她代表我班多参加竞赛；读报时间，她想主持，考考班委，我也专门为她安排时间，得尝所愿。凡此种种，不一而足，尽量满足她合理的愿望。4. 对其特别性的特别处理，充分尊重她的强烈自尊心，决不在同学面前对她进展批判，即便需要单独批判时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到她的面子；对其优点常号召大家学习。5. 私下里常为她调解和其他同学的矛盾，理解其他同学对她的看法，并做了许多沟通工作，甚至要求一些常有矛盾的男同学主动表示出和解的姿势。契机：正当为杨某的转变焦虑，不得其法时，5.30下午放学，恰好发生了一件看似意外而又必定的事故。成为整个教育过程的良好契机。当时杨某正在教室
4、里背“国旗下的演讲稿，为下周我班值周做预备，其母突然来校理解其情况。我与其母亲在办公室刚坐下，该生恰来咨询咨询题，见其母，神色大变，匆忙离去。我初时髦未认识到这一点，仍和她母亲接着交谈：杨某母：我来主要想理解小孩在校的学习情况，她上课认不认真，能不能认真听讲？我：杨某特别不错，能认真听讲，学习努力，成绩也特别不错。杨某母：她不行，我就担忧她不认真。昨天我才狠狠地打了她一顿，真是太不象话了。我：家长我打断一下，我想先说，您决不能再打她了，决不能用打这种方式来处理咨询题。我觉得杨某是一个特别优秀的小孩，我想你在家一定也治理的特别严格，但我认为打不是方法，小孩应该得到更多的成认。这小孩事实上特别特别
5、，个性特别强烈，特别希望能得到大家的成认和理解。杨某母：确实是，她什么都好强，总要拿好话诓着她。而且成绩老不能得第一。我：不是如此的，杨某确实特别不错。您看，我们班的小孩都特别优秀，前几名的成绩几乎没有差异，看谁的发挥更好一些，一年来，杨姝、周梦云和杨某都拿过第一，第一也不说明咨询题，谁拿都特别正常。杨某母：杨姝、周梦云都特别出色，经常听她提起。我：是的，她们特别出色，杨某也是，这会儿她正在背“国旗下演讲的稿子，下周一要代表我们班在全校升旗仪式上做汇报表演，校艺术节她也获得了卡拉OK赛的一等奖。还有，您看见我们年级的文化墙建立了吗？做得特别好，整体构思和设计都是杨某一手包办的，再有上次北京专家
6、来对初一学生的公开课，阶梯教室的布置也是她做的，事后，校长专门进展了表扬。您看，杨某多棒。对美术方面特别有天赋，她有许多创新的属于本人的东西。杨某母：唉，我也明白她特别喜爱画画，说实在的，原来家里的经济条件不容许，没让她去学琴、学画，她就羡慕别人，我如今也正预备让她学画画。我：我还觉得，杨某事实上特别需要你的欣赏，她希望本人的付出能得到特别好的成认，也希望能有一个平台能够得到更多的表现。但是，杨某也有一个特别大的缺点，不知您觉察没有？杨某母：什么？我：杨某渴望得到别人的尊重，但她却不会尊重别人。杨某母：对，她老想超过别人，压着别人，嘴巴更是不顾忌，经常说得让人受不了。我也常骂她。我：您看，事实
7、上没必要骂她。我有种感受，不知对不对，她的压力大概太大。我们给了她太高的期望值，小孩的压力得不到宣泄，她就想方设法寻找非正常的方式来发泄，以期引起我们在学习之外的凝视，甚至不惜损害到别人的利益。时间长了，养成了适应，反而和大家有了一定的间隔，加上她的自尊心又特别强，不屑于跟不如她的人沟通，在比她强的人面前更表现出强烈的自卫认识，因此才会如此。杨某母：也许是如此吧，我也早就觉察了，她在家里都如此，老是扯谎，哄我快乐，我确实是不明白该如何办好？我：也许我们都该更多地去理解她的行为，欣赏她，给她提供表现的正常时机，让她能说话，能展示本人的才能。我们先尊重她，才能换来她对别人的尊重。而且我能看出来，她
8、对家的感受，对您的感受是特别敏感的。如今小孩大了，都有本人的思想，确实要求我们不管是家长依然教师，都要首先把学生当作朋友，才有可能被他们当作朋友来敞快乐扉。否那么，我们确实不如他们的朋友说话管用！谈话接着下去，我们根本达成共识，对小孩的教育应在尊重小孩的根底上，因势利导，在成认小孩拥有才能的根底上，为她制造可能得到的表现时机和学习条件，从而激发起小孩对学习的兴趣和主动精神。不管在何种条件下，决不能打击小孩的自尊心和求知的欲望。但等我们出来到教室时，觉察杨某已经不在了，而如今几个住校生却跑来悄悄告诉我，杨某正哭得伤心，不敢回家，声言她妈妈会打死她的。我赶忙随学生将杨某带到女生寝室理解情况。如今的杨某显出一个孤单女孩的脆弱性，甚至不敢单独交谈后来我理解到从小杨某就对教师同样报有深深不信任的感受，一定要求有几个同学陪着才能操纵住本人的根本情绪。从她断续的哭诉中我们理解到她对母亲的恐惧，尤其对母亲来校理解本人情况感到莫名而深沉的恐惧，由于从小学开场，每每这确实是挨打的序曲，她还给我们看了几天前被母亲用皮带在胳膊上抽出的伤痕。
