1、浅谈信息技术促进教育开展和变革的实践与研究陕西省汉中市洋县四郎镇中心小学 杨泉荣随着课改的深入和信息时代的开展，教育现代化已是教育开展的必然趋势，教育部早在十几年前就已经前瞻性地迈开了信息技术教育开展的步伐，经过这些年来的探索和实践，现代信息技术教育已在教育领域内开辟了一个广阔而又颇具潜力的空间。今天，现代信息技术教育正在如火如荼地开展，信息技术教育的崛起具有划时代的意义，它翻开了我国教育开展的瓶颈，改变了长期以来教师只是知识的传授者和容器的角色，信息技术教育有力地促进了中国教育的开展和变革，它是教育史上的一次革命。我认为，信息技术教育促进教育的开展主要体现在以下两个方面：、1、信息技术教育促
2、进了教师的开展，提高了教师的教学技能。昔日，教师只是书本的传授者，知识的传递者，只能把单一的书本知识灌输给学生，用心学的学生如果不懂得变通，就会成为书呆子，即所谓“读死书、死读书。反之，即就是用心学并且懂得变通的优秀学生最多也只不过是经过科举考试进入仕途，这就是所谓的“人才，这样的“人才再用他所学的知识来治理当地百姓，维护自己的统治地位，更何况，穷人是没有资格读书的，这样，民间不只有多少人才被埋没了，久而久之，国家看似平安，实质上生产力并没有开展，导致综合国力逐渐削弱，最后只能遭受帝国列强的大肆凌辱，后来，新中国成立了，国民教育在中国共产党的领导下进行了大革命，大开展，培养出了一代又一代的尖端
3、科技人才，如：钱学森、李四光、袁隆平。现在，我国教育又向前迈出了一大步，为了和国际教育形势接轨，我国教育也迅速进入了信息化、现代化，现代信息技术教育走进了课堂，国民教育正在现代化的轨道上突飞猛进，取得了丰硕的成果，国家振兴靠教育，教育振兴靠教师，现代化教育需要有现代化教育技能的教师，为了适应教育的新形势，教师们边工作边进行业务自修，不断提高自己信息技术教育的能力，把理论和自身的教学实践紧密结合起来，不断探索新的教育模式，使信息技术教育能与传统教学有机的整合起来，大力开展素质教育，以求学生全面开展为宗旨。如：过去单纯的传统教学手段已不能适应目前教学开展的要求，传统教学手段只注重知识，不注重能力和
4、各方面素质的开展，传统教学课堂缺乏开放性、互动性，不利于激发和培养学生的创造性思维和发散性思维，课堂上，教师一味地教，学生一味地学，教师教得也累，学生学得也累，如果教师不采取灵活多样的教法，整个课堂很枯燥，而信息技术教育正好弥补了传统教学手段的缺乏，它可以用文字、声音、图片、视频等信息来调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习主动性，当教师们突然发现信息技术教育的魅力后，便不由自主地去学习和探索信息技术教育的空间，在探索信息技术教育的同时也是教师们自身开展的过程，更是提高教师们教学技能的过程。2、信息技术教育促进了课堂效益的提高。首先，信息化教育走进课堂，摆脱了以前课堂教学中枯燥、乏味、单一的困
5、境，信息化教学大大丰富了课堂教学内容，它是课本知识的弥补和延展，代替了教师一言堂的现象，集文字、音像等信息于一体，课堂形式生动、活泼、形象有趣，极大地调动了学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性；其次，信息化教学能变抽象为直观，学生易于接受，它能把学生在家乡或书本上看不到的知识、画面或事物展示到学生面前，拉近学生与生活、自然的距离，例如，我在上彩色的非洲这一课时，学生没能直接去感受非洲的七彩生活，如果只靠课本上的插图让学生去感受，那么，学生对彩色的非洲是很难认识的，只能在老师的讲解下机械地去想象，很难让学生到达如临其境的感觉，然而，我如果利用信息技术教育手段进行教学，那效果就大不一样了，我课前可
6、以搜集大量的有关彩色非洲的图片、文字、视频等信息，让学生在课堂上直接去观察、去感受、去表达，这样不但能培养学生的观察能力、表达能力，还能激发学生的发散性思维和创造性思维，极大地提高了课堂教学效益。当然，信息技术教育不但促进了教育的开展，而且促进了教育的变革，信息技术促进教育的变革主要体现在以下三个方面：1、信息技术教育促进了教师教育观念的变革信息技术教育的普及，更新了教师的教育观念，如果谁还在墨守陈规，原地踏步，那么，这样的教师将会被淘汰，作为二十一世纪的新型教师必须紧跟时代步伐，社会在开展，教育也在开展，我们教师更要开展，教师只有发扬终身学习的精神，不断学习新理论、新观念、新知识，才能永远立
7、于教育不败之地，目前，教师已不再是过去知识的传授者和传递着，而是整个课堂教学的设计者、引导着和组织者，如果认识不到这一点，那就是一位失败的教育者，所教学生永远超越不了教他的老师，谈何为国家培养新世纪的高素质人才？以前的教育观已极不适应教育开展的要求了，课堂教学不能只停留在课本上了，而是，课前教师要充分的备教材、备学生，利用信息技术手段搜集大量与学科内容相关的资源供学生浏览、学习和研究，如：现代远程教育资源，网络教育资源等，教师只有不断提高自身的信息素养，才能适应现代化、信息化教学的要求，才能满足学生学习的需求，因而信息技术教育促使教师不得不变革教育观念。2、信息技术教育促进了教师教学方式的变革
8、随着信息技术教育走进课堂的广泛化、深入化，教师真正成为了教学的设计者、组织者和学生学习的指导者，教师不再是以往的知识传授者而是学生能力的培养者，信息技术的应用，极大地改变了教师的教学方式，教师的大量工作除了在课堂上精心组织外，更多的是在课下，如：课前教师大量搜集教育资源，为学生建立学科资源，为学生学习提供大量的文字、电子音像材料等信息资源，以便为学生的个性化学习和自由开展提供广阔的空间，教师再也不能使用以前的陈旧备课模式，更不能使用以前的灌输式、对答式等教学模式，例如：我在讲只有一个地球一课时，我除了让学生读懂课本上的内容外，我在课下为学生专门搜集了有关人类随意毁坏大自然，破坏生态的图片、视频
9、等，还让学生了解了有关地球的开展史以及目前科学家所探测的其他星球上的情况后，学生终于按捺不住内心的表达欲望，都竭力想说说自己学了这篇课文后的感受，同学们都非常乐意课后搜集有关地球的知识，想更深地去了解宇宙的奥秘，学生的求知欲一下子调动了起来，课后，我布置学生写一份保护地球的建议书，同学们都根据自己掌握的有关知识写出了非常切合实际的建议，理由充分，证据确凿，收到了传统教学方式所达不到的效果，这些好的收获，还得取悦于信息技术教育，为了培养学生的自学能力和各方面素养，教师必须进行教学方式的大变革。2、信息技术教育促进了学生学习方式的变革。在现代信息技术教育环境下，学生在课堂上可以自主学习、合作学习、
10、开展探究性学习，真正成为了学习的主人，不再是课堂的聆听者和简单的知识接受者，信息技术教育具有开放性、交互性和平等性等特点，学生在信息技术教育环境下实现了真正意义上的“自主学习、“合作学习和“探究性学习，学生可以根据自己的实际知识能力与独特的学习方式去选择适当的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻、发现自己所需要的知识和信息，信息技术教育打破了学生以前的学习模式，为学生的创新思维和发散思维的开展提供了广阔的空间，学生在老师的启发、引导下练习、设想和讨论问题，充分体现了教师的主导作用，学生发现问题可以自主研讨、合作研讨，学生的主体作用得到了充分的发挥学生的学习兴趣更加浓厚了，也乐于积极、主动地参与到学习中来，有力地促进了教与学的互动过程，课堂学习效率大大提高，学生真正成为了学习的主人。
