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2023年班主任工作范文在数学课堂中培养学上的创新能力.docx

上传人:la****1 文档编号:47364 上传时间:2023-01-07 格式:DOCX 页数:6 大小:11.62KB
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资源描述

1、班主任工作范文之在数学课堂中培养学上的创新才能 忻州市长征路小学 任桂平数学课程标准重建了数学教育的新理念。即在传授数学文化知识的同时,注重培养学生的创新精神和才能。使学生能成为习惯21世纪需要的人才。江泽民同志指出:“迎接将来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。我们明白,随着时代的开展,对人才需要越来越高,具有创新才能是现代新型人才的标志。而培养学生的创新才能决非朝夕之功,创新才能是一种智力特征,一种综合素养。在课堂教学中关注学生创新认识的培养,才能构成稳定持久的创新力。 一、师生情感,营建学生创新才能的气氛每位儿童都具有自我表现

2、的心理要求,老师在数学课堂教学中应关注这点,同时应充分地让学生的这种心理表现出来,使学生免除种种的心理压力,让学生的想象暴露出来。老师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者,建立在民主平等的师生情感上,发挥学生的自主性,学生才不会因师道遵严而束手束脚,唯命是从而思维停滞,由此而压抑了创新才能的萌芽。 苏霍姆林斯基指出:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望本人是一个觉察者、研究者、探究者。而在儿童精神世界中,这种需要特别强烈。因而,但凡学生能够本人学的,本人想的,本人做的,都要放手让学生自我探究,自我体验。新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识,更重要的是在“自主、探究、合作的

3、学习过程中融入数学情感、学习习惯,处理咨询题的思想与方法,交流群众生活经历等。 例如,当学生学习了长方形和正方形的面积后,笔者出如此一题让学生讨论:一个长方形的长增加了3厘米,宽减少3厘米,所得的长方形面积与原来面积一样大吗?这一咨询,充分引起了学生的兴趣,大家谈论纷纷,争着答复。一局部学生说一样大,另一局部学生尽管觉得这个答案不对,但又不知怎么样才能说明,便都把眼睛看着老师,迫切想得知结果。这时,老师不要急于表态,由于如今学生大脑产生兴奋,大脑在兴奋期里最容易爆发出思维的火花。因而,要把握时机,让他们在练习纸上画画拼拼比较,非常快就得出了本人的正确答案。结果并不重要,而过这却是创新才能的经历

4、。因而,要进一步地引导。提咨询:你们觉察了什么规律?学生兴趣非常高,接着动手、动脑、讨论、探究。纷纷答到:所得到长方形的周长相等。假设长与宽之差越小的长方形面积越大;当长、宽相等时,便成了正方形,正方形的面积最大。在这过程中,学生的求异思难得到了极大的开展。 总之,让学生积极思维主动参与学习过程,是学生学好数学的关键,是培养创新才能的有效途径。师生情感的积极互动开展,便营建学生创新才能的气氛。 二、动手操作,开展学生创新才能的手段“培养学生创新认识和实践才能这一理念,确实是要求我们教学要为学生营建运用数学、处理实际咨询题的空间,让学生在实践中感受教学,体验生活中离不开教学。现代儿童心理学研究说

5、明,思维始于动作,动手操作能够使学生获取感性知识,为学生进展制造性思维提供支柱,从而协助他们理解新知。动手操作,使学生身体力行地参与到学习中来,又能从多方面、多角度地观察事物。因而在教学中,依照儿童年龄特征和思维特点。依照教材内容尽量制造学生动手。 例如,在教“三角形的认识时,我们能够设计一系列几何图形。如:长方形、正方形、四边形、菱形、三角形等。让学生依照生活经历区分什么是三角形,什么不是三角形,通过说“为什么?把生活常识提炼为“数学定义,从而得出三角形的概念。让学生动手拉动四边形和三角形,在“手感的比较中初步获得“三角形具有稳定性的认识,再通过修椅子的活动予以证明其作用。学生学习的主动性就

6、能够调动起来,学生的聪明才智与学习兴趣,必将得到充分的发挥和锻炼、提高。又如:指导学生用所学的数学知识去处理实际咨询题,在教学“长方形的面积后;让学生协助父母亲计算客厅或房间装修所需要的地砖和钱。学生必须对客厅或房间的面积进展测量计算,从而使学生体验到数学的价值,进一步感受数学与现实生活严密联络。培养数学应意图识;提高学生实践才能。同时也促进了学生的思维开发,激发他们的创新才能。 三、设计练习,训练学生创新才能的途径老师要擅长挖掘知识中的潜在要素,合理、恰当、巧妙、灵敏地设计一些开放性练习。开放性习题有利于训练学生的创新思维,其解题过程多样化,结果不唯一,学生就必须利用已有的学习经历,从不同的

7、角度、变换着思维对咨询题作全面的分析、正确推断。从多方面寻找可能的答案,从而培养学生的发散思维。 例如:学习“百分数的意义。学生已掌握了根底知识后,我们能够出几道练习:1只要同学们互相协助共同进步,这个单元考试及格率一定能到达;2学校绿化面积占校园总面积的;3通过开展节约用水活动后,我校学生用水量从原来占学校的用水量的降到;4联络生活实际,用今天学习的百分数说一句话。如此不仅使学生对百分数的意义有了更深入的理解,而且使学生的思维才能得到提高。又如,在数学活动课时,笔者出道考虑题:“从l、2、3、4、5、6、7、8、9中任意选出四个数字,再配上“+、-、或括号,组成结果是24的算式。比比看,谁列的多。学生兴趣盎然地动手做起来,并积极主动地寻找处理方法,最多的做了 50多种。如:2697;67-92;9-726;35247;1689367845696-254;开放性习题的解题过程是灵敏的,能发挥学生的积极性,充分尊重学生个性,他们自主考虑、自由发挥,潜能得到充分发挥;又能够理解每个学生的开展水平;在训练学生的数学技能外,最有价值的是训练学生的思维。 总之,在课堂教学中要培养学生的创新认识,开展学生的创新才能,提高学生的创新素养,为国家培养跨世纪的合格人才,是我们每位教育工作者的历史使命,只要我们坚持不懈地努力,学生的制造才能就会将以培养,创新认识就会进一步加强。

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