1、学海无涯班主任工作范文之班主任整体班级治理才能高级研修班学习心得 一、教育需要爱著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，好似池塘没有水一样。没有水，就没有成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。段惠民老师也说，老师心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱，学生的转变不是一蹴而就的，需要耐心，需要有爱。“教育确实是爱，爱确实是教育！爱学生，就会想出教育学生的方法来！爱学生，确实是爱本人，就会收获爱的果实。桂贤娣老师对本人每天有三咨询：“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感遭到你的爱了吗？说道这里，桂老师讲述了一个感人的教育故事60顶小红帽。班上有个生病脱了发的女孩，她非
2、常想回到学校来上学，但是又怕同学们笑话她，桂老师在家访中理解了女孩的这个方法后，为了尽快让女孩克服自卑，走出心理误区，她想出来一个好方法。那天，她为这个害羞的小女孩送去了一顶小红帽，并让她的妈妈领着来上学。起初，这个小女孩还不敢走进教室，在桂老师的再三鼓舞下，她才踏进了教室。呀！她惊呆了：全班60名同学包括本人的头上都戴着一顶小红帽，一时间，这位女孩感动得泪流满面。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是一个热爱小孩的人。感受和小孩交往是一种乐趣，相信每个小孩都能成为一个好人，愿意和他交朋友，关心小孩的欢乐与悲伤，理解小孩的心灵，时刻不不记得本人是一个小孩。万平老师也说：“以本人
3、的努力，使每个小孩都获得好处，以致于对他的一生都起到积极的阻碍。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。以上几位优秀班主任，无不在本人的工作中践行着教育的真理教育需要爱。二、注重阅读引导早有教育专家指出：纸质阅读是一个美学修养熏陶的过程、人文情怀的养成过程以及人生价值观的构成过程。自然科学类书籍传递的是深入的科学知识，社会科学类书籍承载的是深入的人文社科思想和道理，即便是轻松的文学书籍，诱人的情节后面往往蕴藏着深入的人生哲理缺少了这些深度阅读，学校培养出来的学生将来的人生将会是何等浅薄？我非常佩服段老师的目光，为什么在众多名著里他选择了爱的教育这本书作为学生的课外读本，而且，他还引
4、导学生不止一次两次地反复阅读这本书？事实上，这本书除了是世界公认的文学名著之外，依然一部最富爱心及教育性的读物，同时是一部人生成长中的“必读书。书中故事涉及到9-13岁的小孩日常生活的方方面面，能使小孩理解到如何为人处世，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承当责任和义务的人不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。我们相信通过阅读此书，小孩定会遭到人类全部美妙品德的潜移默化地熏陶和阻碍！再看万老师，她的每一个学生都能纯熟地从头到尾背诵弟子规，怪不得她的语言那么有神韵，有魅力！怪不得她的学生非常少犯错，明白得自律自强，明礼好学！原来，读书能够熏陶情操，德润人心，生发智慧和无穷的力量。
5、况且是耳熟能详、烂熟于心呢，这必将导引着小孩学会生活，学会交往，学会学习，学会自我约束，学会自我治理，使他们健康欢乐地成长。培根说：“读书给人以乐趣，给人以荣耀，给人以才能。但是，目前学生的课外阅读着实令人堪忧，一些荒唐搞笑、冒险刺激、血腥暴力、低级下流的灰色文学充满着学生的时间和头脑，使得他们无暇顾及具有教育意义的优秀书刊。这种现象，确实要引起我们每个老师的注重呀！三、把活动搞起来陶行知先生曾说教育要给小孩“六大解放：一是解放他的头脑，使他能想；二是解放他的双手，使他能干；三是解放他的眼睛，使他能看；四是解放他的嘴，使他能谈；五是解放他的空间，使他能到大自然大社会去获得更丰富的学咨询；六是解
6、放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长结合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，同时学一点他本人渴望要学的学咨询，干一点他本人欢乐干的事情。为了说明“没有活动，就没有有效的教育这一观点，段老师援用了毛泽东的著作体育之研究中的两句：“人者，动物也，那么动尚矣。动也者，盖养乎吾生，乐乎吾心而已。 段老师为在座的学员展示了他与学生们外出旅行和郊游的许多照片，让我们感遭到做他的学生是幸运的，也是欢乐的。他通过向本人的学生“学钓鱼，唤醒了这个学生的乐观自信，从而放弃了轻生的念头；他通过与学生们参观北京的天安门和北大校园，激发了学生的爱国热情和坚决了他们励志成材的志向；他带着全班去
7、踏青，去远足，培养了学生热爱生活的情趣，又锻炼了他们克服困难的才能万老师那么常常利用中国传统节日：妇女节、清明节、劳动节、母亲节、端午节、老师节和重阳节等，让学生动手做一些感恩卡、祝愿卡、爱心卡等，用本人最美的语言表达对父母和老师的感谢孝敬之情，对同学和朋友的关爱勉励之情，对周围人们的友好祝愿之情让学生们在活动中培养爱心，建立友谊，学会尊重，明白得珍惜。万老师组建的班级舞蹈队曾屡次参加过北京市组织的文艺演出，并获得了社会的好评。班级各项活动开展起来了，学生的积极性空前高涨，学生在丰富多彩的活动中既培养了兴趣爱好，也锻炼了本人，又增长了才能，从而有效地促进了学生的全面开展，多好啊！四、擅长因材施
8、教段老师在报告中曾为我们出示过一幅图片，让大家看看这是什么？有些人说是樱桃，有些人说像圣女果，大家众说纷纭，后来，段老师才说，那是辣椒。怪了，辣椒还有长这个模样的？辣椒的品种、模样、颜色，以及生长方式各不一样，这就像我们的学生，我们做老师的要成认他们与生俱来的个性差异，不可否认任何一个学生，不可无视任何一个学生的存在。就像段老师说的：“做老师的，没有才能断定学生的将来；做老师的，更没有权力断定学生的将来！法国哲学家爱尔维修说：“即便是一般小孩，只要教育得法，也会成为不平凡的人。终究如何做到因材施教呢？他又举出了一个生动有趣的例子：一个卫生间是统一高度、适宜成人的便壶，另一个卫生间除了大便器之外
9、，还有个小一点矮一点的便壶。这一例子说明什么呢？小小孩之因而把尿洒在便壶外，只由于那个高便壶根本不习惯他们，一样的道理，我们不能以本人的目光界定别人，更不能以成人的目光界定小孩，在教育中，我们只有动脑筋想方法，寻找适宜于小孩教育的正确、科学的方法，才能有利于促进他们的良性开展。孔子近乎完善地实行“因材施教，其根底确实是对学生的充分理解。孔子说：“不患人之不已经知道，患不知人也。论语学而他认识到“知人的重要，因而他十分注重“知学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可精确地概括，足见其对学生之细致认真。如此，充分理解学生之“材，才能因其“材而施教。假设缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教呢？在全
10、面施行素养教育的今天，某些老师仍然使用“一把尺子成绩量到底的做法是何等的悲伤啊！难道，我们确实就不能耐着性子去细心观察学生，认真理解学生吗？难道，某个，或者一些学生确实就无药可救，身上没有一点“闪光点吗？责任啊，这就要看老师有没有责任感，有没有良心呐！五、做小孩的好典范段惠民也说：“教育的终极目的是学生心灵的自然健康成长，最正确途径是典范示范、潜移默化下的自然觉悟和思想行为的自然修正。典范是最自然的教育，效仿是最有效的教育。论语子路中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。意思是：当治理者本身端正，作出表率时，不用下命令，被治理者也就会跟着行动起来；相反，假设治理者本身不端正，而要求
11、被治理者端正，那么，纵然三令五申，被治理者也不会服从的。俄国教育家乌申斯基说：“老师的人格，确实是教育工作的一切。身正为范，德高为师。老师一言一行都是学生效仿和学习的典范。试想，集会、出操时，老师们在队伍一旁闲谈、玩，却时不时地呵斥着学生：“嘴巴闭上，别说话！如今的学生会听老师的命令吗？即便他们口里不说，内心也会不服吧。段老师说：“老师是学生心灵健康成长的太阳！是给学生指明生命前行方向的人！一句话说不好，一件事办差了，对老师本人，可能仅仅是一点点失误，只能归结为疏乎“的范围，无所谓的。然而，它却极有可能阻碍学生的前途，甚至决定一个人的命运！桂贤娣老师说：“要学生如何做，老师就要如何做。8小时之
12、内，她只会抓紧时间工作，不会做与工作无关的事情，更不会，也从来没有在背后说过别人的坏话。你看，她已经为本人的学生做出了典范，她带出来的学生一定是个好学生，她带出来的班级也一定是个先进班级。万平老师也非常注重典范的作用，她说：教育要“以爱育爱，以心养心，以德培德。毋庸置疑，段惠民、桂贤娣和万平老师等优秀班主任，首先是一个师德高尚、堪为楷模的人。他们处处能以身作那么、严于律己，时时能身体力行、领先垂范，做学生们的好典范，这种以身作那么、潜移默化的阻碍，培养和造就了一批批合格的社会主义建立者和接班人。六、培养学生良好习惯乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生
13、都能够享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。美国心理学家威廉詹姆士也说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。确实是说习惯是能够决定一个人的命运。有了好习惯的小孩是走遍天下都能够放心的小孩，一身坏习惯的小孩会让你一生都不能放心，不得安静。万平老师非常留意在平时培养学生良好的行为习惯。她说：“班主任是幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目的理想的引导者。少成假设天分，习惯成自然。一旦养成杂乱无章、三心二意、虎头蛇尾、朝三暮四和得过且过的坏习惯，
14、就会一辈子为之所累；相反，倘假设养成有条不紊、目的坚决、专心致志、精益求精和持之以恒的好习惯，就会一辈子受益。郑州市优秀老师李迪非常留意学生的文明礼仪养成教育，就单单一个坐姿，她坚持常抓不懈，训练了整整一个学期。一个好习惯养成了，她又提出另一个更高的要求，使学生一步一个台阶，逐步养成了良好的行为习惯，树立起了乐观向上的精神相貌。培养学生良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，老师需要有坚强的教育意志，立下规矩后就应该要求学生坚持如此做，通过日复一日的训练构成习惯。学生毕竟是学生，自控才能不能像成人那样强，老师应该结合学生的心理特点，严格要求，切忌在教育学生上情感失控，并能找出一个按部就班的方法，使学生逐步学会操纵本人，做事有恒心，不半途而废，有坚强的意志力，这将为良好行为习惯的养成奠定强而有力的基石。作为老师一定要充分认识到，只有持之以恒地要求、训练，才能培养具有良好行为习惯的优秀学生。“冰冻三尺，非一日之寒，坚持不懈才是获得成效的有力保证。
