1、班主任工作范文之师生之间的沟通 师生沟通中,通常以老师为主体,以学生为客体,由老师来引导学生。而赢得学生的服气、接纳是师生沟通效能的最先决条件。依照研究,沟通关系的联合有二:一是因情趣关系喜爱、尊敬、仰慕而联合,以人格、专业知能为根底;二是因隶属、因果关系行政、规定、法定权威而联合,以行政关系,外表权威为条件。前者在关系的联合效果上较后者为佳,也即是以德服人型的老师。为求有效的沟通,老师方面应从以下几个大方向着眼。理解学生-是促进师生关系融洽的根本原那么。老师需先对学生之身心特质个性、爱好有所理解;也要明白学生个别的差异,不同的要求,才能对症下药,施行因材施教;此外,还要理解学生的行为动机,站
2、在学生的立场看咨询题,理解他们的感受。良好师生沟通的心态-老师终究应抱持何种心态呢?要有乐观积极、期待、耐性、包容、成就感的态度。把每一位学生都看成特别有希望的小孩,务轻易放弃学生;老师需期待本人有才能去处理咨询题、去沟通,相信本人的才能;所以了,在沟通中,一定要特别有耐性,唯有耐性才能包容,同意学生的质疑,有个开放的胸襟;也因学生有所成长而感到欢乐与成就。不同的心态会阻碍一个人不同的处理方式,因而老师必需调整好本人的心态,才能正确地引导学生。有效的引导-引导并不是老师决定学生表达的方向,或限制学生表达的范围和程度,而是协助学生作更进一步更深一层的表达。有效的引导,乃以鼓舞性和启示性的语句来引
3、发学生的咨询题,作更多的且更有效的表达。以学生现有的才能、程度为根底,不超过其认知的理解程度。语意要明确,表达清晰,防止误解,表达清晰,防止误解。在彼此尊重的前提下进展沟通。由于沟通是双向的,因而学生方面也要尽力配合。在老师的引导下,学生也应抱持着积极乐观的态度,有了咨询题主动找老师请教;建立正确的学习态度,同时保有一颗开放、接纳学习的心!师生之间存有一些有形无形的沟通障碍,有的容易克服,有的那么否。假设要获取沟通效果那么 须特别讲求沟通的技巧。以下就不同方面做技巧的分类:第一:学会理解。理解学生师生沟通的首要条件。理解学生方能深化理解学生,在互相理解的根底上,才能到达心理上的共鸣。这也是老师
4、的本职。我们老师要理解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等,只有如此才能使谈话到达要求。工作中要多咨询,特别是组成一个新的班级时,应咨询咨询他们有什么新的方案,会不会习惯新班级和新环境,学习上是否跟得上,他们的兴趣与爱好等等,在与家长接触中要经常询咨询其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等,还要主动向原班主任、任科老师理解,以求更深化地理解每位同学各个方面的情况,掌握他们的思想动态和存在咨询题,如为谈话顺利开展,老师可采取“投其所好的沟通策略,找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无认识触及损害学生的话题,例如家庭的变故,学生的一些缺陷等。因而我们必须理解学生。第二:面对现实。要
5、接受学生进入青春期的现实,要明确青春期是一个风暴期,小孩的某些过激行为不是病态的,而是正常的表现;青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。我国青青年的青春期年龄,一般是在10岁到20岁这段时间,中学生正处于这一时期。青春期不仅身体增长快,而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐步趋向成熟,从不具有生育才能发育到具有繁衍后代的才能。能够说,青春期是以性发育为主要特征的。随着青春期生理的变化,青青年的心理也同时发生了相应的变化,如:认识到自已不再是小小孩了,喜爱独立行事,喜爱交友往来,性认识开场萌发,对异性产生好奇、兴趣。这时的少男少女,往往向往着新的生命历程,内心世界与来自社会的外部环境常常发
6、生矛盾冲突,面临着人生课题的许许多多疑咨询和困惑。做学生的知心朋友帮其处理成长中的困惑。青春期发育中遇到的特别多咨询题,不可能也不同意全部地在大庭广众之下予以讲解,要擅长主动觉察学生的咨询题,正确引导,不压制。第三:爱心感化与学生在沟通的内容方面,讲道理应该只占5%,而爱心要占95%;关于学生来说,老师的爱是一种奇妙而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱,由于师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱能够引导学消费生宏大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真诚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才
7、会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向老师敝开内心世界,我们才能“对症下药,收到应有的效果。因而,班主任必须用本人的爱心去感化学生,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育。第四:平等对待沟通需要真正平等的“太空时间,即制造没有任何干扰的沟通气氛和条件;为一名老师,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱“双差生。老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能由于他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不由于他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言:“从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的
8、嘲笑中有爱迪生。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,班主任工作方法的改进,他们也会开展变化,即便不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。第五:专心倾听假设学生向你倾诉,你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的人,在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前,常常会被“软化而变得通情达理。不管面对一个如何冲动或愤慨的场面,只要你积极的倾听,整个气氛便会缓和。愤慨或冲动的学生在自由的表达了本人受压抑的感情后,心理压力得到一定程度减轻,而且通过你的认真倾听,学生觉得本人咨询题已经被引起班主任老师注重和理解,因而精神得到支持和鼓舞。在这种
9、情况下,处理任何咨询题都有了良好的开端。第六:面带微笑在人际关系中,微笑的魅力是无穷的。老师在与学生交往中,脸上常带三分笑,就能得到学生的好感。学生会感到老师对本人的尊重而更愿意接受老师的教育引导。我在批阅学生的谈心本市,有一篇令我特别深化我们的新班主任:“班主任你特别潇洒可爱,一头乌黑的头发,水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子特别活泼,经常笑,但有时却特别严肃,还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你活泼的笑,我喜爱看你的微笑。 学生爱看我笑,学生会由于我的微笑而心花怒放,“亲其师,信其道,学生喜爱接触温馨可亲充满笑容的我,而厌恶整天带着凶恶神情的我。细细一想,对!人与与之间的一个微笑能够把两个不相关的人拉近。对教育而言,老师更应该对学生保持微笑,如此细小的一个动作却能够得到丰收,我们老师何乐而不为?微笑是一种胸怀、更是一种艺术,不要吝啬你的微笑和赞扬的话语,哪怕是一个鼓舞的眼神、一个会意的微笑,都会让学生感到你的亲近。在当今,学生大多为独生子女,在家当惯了“小皇帝,对老师严峻的硬性说教并不十分愿意接受;反而友善的气氛中,以平常谈话方式输入你要求他怎么样做会更有效。