1、8584学术版面对的环境、事件、人都具有复杂性，学生执法实战期间需要灵活应用学习的知识和技能来应对各种情况，并在实战过程中保护好自己，因而需要在课程中增加自我防护和控制能力训练内容。另外，不仅要开展单人技能训练和双人训练，还需要增加团队作战训练内容，培养学生团队意识和协作能力，在团队对抗和一对多对抗训练中，也能强化学生徒手防卫技能和灵活应对能力、自我保护能力等，对学生课程综合素养培养效果提升有很大的帮助。4.3依据学生学习需求和特征丰富教学方法和形式在课程思政理念的引导下，教师要对教学方法进行创新，全面了解学生课程学习的需求和特征，采用合理的教学方法，准确把握学生的兴趣点，来增强教学方法的趣味
2、性。通过多样化教学方法的应用能够给学生新颖的学习体验，学生学习的积极性和教学活动参与性都会得到显著提升。基础技术动作教学中，可以应用重复动作训练方法，根据学生技术学习情况采取针对性方法进行训练，为不同学生设置不同强度、难度的训练任务，逐步帮助学生强化自身不足，实现全面提升。技能运用教学当中可以应用情景模拟、实战演练等方法，调动学生参与活跃性，根据课程实际设置多样化的情景和真实实战案例，增强学生实践体验感，提高教学趣味性。4.4强化学生安全意识并完善教学安全防护措施建设徒手防卫与控制课程的安全防护非常重要，学校在思政课程建设期间，要对徒手防卫与控制课程场地和器材装备进行完善建设，将陈旧的装备及时
3、更新。在实际教学中，教师也要注重学生自我安全防护意识的培养，在每一堂课都要强调安全防护的重要性，根据教学实际内容教会学生相应的安全防护方法，并在实践训练中对学生安全防护技能运用进行观察和指导，提升学生自我防护技能掌握水平。4.5科学建设课程评价体系增加技能运用的评价内容在课程思政理论下，教师必须要转换思维，重新构建科学的评价机制，创新评价方式。除了双人实战对抗考核以外，还要增加学生实践执法能力考核，将一线民警执法实践案例进行引入，让学生应用课程学习的知识和技术，制定案例执法情况的解决方案，对学生课程知识与技能掌握和理解情况进行检验。根据考核评价结果，对学生课程学习实际情况进行全面把握，并对课程
4、教学方案进行优化。在教学总结评价时，教师也要多采取激励的方式，表扬学生优点，帮助学生建立学习信心，并对学生不足进行针对性指导，帮助学生解决困难，通过评价机制运行促进教学整体质效水平的提升。结语课程思政理念贯彻落实，是学校教育教学创新的重要推动助手，而且课程思政理念的目标，与公安院校的徒手防卫与控制课程教育目标有明显的关联性，其理念运行能够帮助教师更快更好地实施课程教育改革和创新，发挥协同育人功能。在课程思政理念指导下，在徒手防卫与控制课程开展当中，教师需要建立创新意识，结合课程实际和学生学习实际需求，对教学内容、方法、评价机制进行创新和完善，强化教学安全防护水平，促进教学改革加快和育人功能充分
5、发挥。参考文献：1 王 哲.警 察 徒 手 防 卫 与 控 制 技 术 训 练 探 讨 J .武当,2022(10):88-90.2王帅.警察徒手防卫与控制应用的现实困境及对策探讨J.法制博览,2022(12):151-153.3李志刚,宋兴平.徒手防卫与控制技术在警务实战中的运用研究J.武术研究,2021,6(12):51-53+57.4张景超.全警实战大练兵背景下公安院校加强徒手防卫与控制训练的若干思考J.公安教育,2021(08):65-68.5宋健.武术散打技术在警体教学中的创新与发展研究J.拳击与格斗,2021(04):122-124.6陈永辉,张经纬,高林.警务执法中警察徒手防卫与
6、控制技能运用“法治化”研究J.公安教育,2021(02):43-46.7孙志强.公安徒手防卫控制文献综述以“全国公安民警大练兵”数据为例J.云南警官学院学报,2020(06):94-99.8孙作顺,杨金召.徒手防卫与控制课程教学中存在的问题及对策研究以北京警察学院为例J.河北公安警察职业学院学报,2020,20(03):74-76.9章小辉.警察徒手防卫与控制基本素质训练初论J.中华武术,2020(06):100-103.10李光辉.探析警察徒手防卫与控制训练中的运动损伤与预防J.东西南北,2019(22):186.作者单位：江苏商贸职业学院 226011基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目
7、，课题名称：徒手防卫与控制课程思政设计研究，编号：2021SJA0581总第390期2023/2中华文化博大精深，中华武术作为我国特有的一种传统体育形式需要被传承，进而实现文化内涵的升华。但是在实际教学当中，武术教学受到西方文化的影响，教学模式也多以西方教学为主，逐渐趋于娱乐化、边缘化，很难发挥武术教学的真正作用，不利于武术文化传承。借此，在实际教学当中，要采用切实可行的方式促进文化传承，实现武术文化的内涵升华。1普通高校武术教学过程中的现状及问题探究1.1传统文化传承意识不足，武术文化传承丢失在进行普通高校的武术教学过程中，要深刻明白武术教学的目的是实现文化传承，武术是文化传承的媒介，其本身
8、是为了更好地实现传统文化的传承。在普通高校进行武术教学时，如果没有传统文化作为基础支持，武术教学将很难发挥其实际效果。现如今，很多高校在进行武术教学时，只有形式上的宣传，往往忽视文化传承，这不利于武术文化的内涵发展，也不利于传统文化的传承。借此，要不断促进传统文化传承意识的提升，真正实现武术文化的传承发展。1.2普通高校武术教学中的问题探究在实际教学开展中，诸多高校在进行武术教学时未能实现统一安排，导致诸多问题的产生，需要予以重视。首先，老师教学模式较为单一，针对武术教学往往采用分段式的体操教学模式，武术的运用重在连贯顺畅，它不是单一动作的整合，而是所有动作的协调统一，教学模式的欠缺，很大程度
9、上影响教学成果的体现。其次，在实际教学开展中，很多学生是报以热情投入到武术学习当中，但由于教学模式的限制导致学生产生各种消极情绪，既不利于学生学习，也不利于武术文化的传承。此外，加上很多教师自身武术文化内涵水平不足，阻碍了学生的武术文化学习，不利于中华传统文化的传承。1.3普通高校武术教学缺乏本质提升在实际教学开展中，诸多高校针对武术教学缺乏本质提升，未能实现武术教学的内涵升华。在教学过程中，仍以竞技教学为主，无法根据学生的个性特征进行综合教学，教学成果只是流于表面，很难发挥武术教学的真正内涵。借此，在这样的教学环境下，学生很容易产生厌烦心理，逐步降低对武术学习的热情，既不利于自身发展，也不利
10、于武术文化传承。此外，由于教师自身水平限制，无法充分发挥武术教学的本质内涵，使得诸多形式流于表面，无法让学生在学习的过程中感受中华武术的魅力特色。同时，现代武术教学缺乏传统文化的融合教学，很难实现传统武术教学的内涵升级。2创新教学形式寻找有利于学生全面发展的武术教学模式2.1实现武术教学改革，促进教学模式发展（1）保证武术课堂的体育属性。中华武术作为一种文化传承，其本质是一项体育项目。借此，在进行武术教学当中，要保证武术课堂的体育属性，让学生在武术学习的过程中提升个人身体素质，进而更好地促进武术教学发展。在实际教学开展中，老师要不断丰富教学模式，灵活地进行教学工作开展，让学生在轻松的氛围中进行
11、武术基础学习。此外，在进行武术教学开展中要促进传统文化的内涵教学，让学生在运动的过程中感受武术的魅力，实现武术教学的效用发挥，促进文化传承。（2）促进学生的兴趣学习。武术既可以进行单体表演，也可以进行攻守兼备的对抗练习，在老师教学与学生学习的过程中，通过多样教学模式的开展，能够帮助学生更好地理解武术教学的内涵，从而促进武高校武术课与传统文化相结合教学模式改革探析任刚摘要：中华上下五千年历史文化源远流长，各种各样的文化内涵在历史长河的积淀下越发厚重，其中，中华武术作为我国的一种文化，更是一种特有的体育形式为人们所熟知，在历史长河的发展中占据重要地位。中华武术以一种独特的形式来表达传统文化中“道”
12、的含义，通过肢体语言的魅力展现传统文化的内涵，实现文化传承。基于此，本文以高校武术课与传统文化的融合教学进行探究，以期实现教学模式改革，促进传统武术文化传承。关键词：高校武术课；传统文化；教学模式；改革【中图分类号】852【文献标识码】8786学术版总第390期 2023/2术文化传承。此外，在教学开展中，教师可以借助不同风格的音乐帮助学生进行氛围渲染，大气磅礴的音乐能够让学生感受武术的恢宏，舒缓的音乐让学生体会武术的涵养文化，借此，促进学生的兴趣提升，避免产生厌烦心理。（3）实现武术与文化融合教学，促进文化传承发展。在经过一段时间的武术教学后，学生对于武术学习有了一定的理解，此时也正处于武术
13、学习的巩固阶段。在这时，教师可以借助互联网络帮助学生进行深层次的武术理解，促进文化内涵升级，实现武术教学发展。此外，还要帮助学生更好地进行人文素养学习，帮助学生树立正确的人生观价值观，最终实现武术与文化的融合教学，促进学生的综合素养水平提升。2.2促进武术与文化相结合的教学升级武术作为我国的传统文化，其包含各种各样的体系类别，但武术的理念核心都是相同的，外修形体，内修德行，最终目的都是为了强身健体，实现个人修养水平的提升。无论是哪一类型体系的武术，通过武术锻炼与文化教学相融合，都能够实现质的飞跃。借此，实现武术与文化相结合的教学改革，有利于实现武术文化传承。（1）促进传统文化思想内涵熏陶。东西
14、方受传统思维的限制，导致东西方文化之间有着明显差异。在进行武术教学时，受西方文化影响，很容易导致武术教学产生诸多局限性。借此，要充分剖析东西方文化的差异，帮助学生了解中华文化的历史背景，实现文化内涵升华，通过促进传统文化思想内涵的教育熏陶能够帮助学生树立正确的学习观念，促进民族传统文化学习。比如，在实际教学开展中，除对学生进行武术教学以外，将阴阳学说、五行学说等文化内容进行1衔接教学，能够有效促进学生思想内涵升华。（2）促进武术运动中的医学基础讲解。经过研究发现，西方体育运动的医学基础讲解主要包含解剖学、运动生理学等各类以生物生理为基础的医学理论。而我国中华武术运动中的医学基础以中医理论为核心
15、，主要对人体经络、穴位以及精气神等进行研究。届时，通过医学基础理论知识的衔接教学，能够帮助学生正确了解身体信息，促进身体的健康发展。（3）促进经典文学欣赏，实现思想内涵提升。中华武术内涵博大精深，武术外修形体，内修德行，能够实现身体与精神的双重提升。在进行武术教学的过程中，通过对经典文学进行鉴赏分析，感受诸多圣贤的思想熏陶，能够帮助学生提升自身德行修养水平，促进个人内涵水平提升。比如，在论语道德经等圣贤的文学著作中，我们能够感受到经典文学的内涵熏陶，有助于提升民族自信心，实现民族富强。武术教学的核心是实现传统文化的传承培养，借此，通过各类圣贤文章的衔接教学能够促进传统文化的传承发展。并且，在学
16、习的过程中，能够帮助学生正确审视自己的德行，促进个人综合素质水平的提升。通过实现武术与文化相结合的教学改革，能够极大提升学生对武术学习的热情，同时，对于学生知识体系的健全完善起到积极促进作用。3普通高校武术课与传统文化相结合教学模式改革的方式3.1 适当融入民族精神教学促进中华武术传承武术的教学核心重在进行德行修养水平的提升，但是在各高校的教学开展中，中华武术的教学多以形体训练为主，缺少深层次的教学开展。在各高校的武术课堂中，教师适时融入传统民族精神能够帮助学生树立正确的思想观念，让学生在进行精神内涵升华的同时实现武术教学的真正提升。借此，在进行武术教学前，教师要帮助学生正确认识抱拳礼的内涵，帮助每一名学生进行姿态矫正，为其阐明抱拳礼里包含的民族精神。同时，在日常教学开展中，让学生时刻谨记抱拳礼的使用，以此进行武术交流，将所学用在实际，实现理论与实践的结合。通过种种民族精神的教学，能够帮助学生实现个人德行水平的提升，感悟尊师重道的含义。武术的一招一式也是德行礼仪的体2现，借此，做好每一个动作，传承每一份精神文化。3.2重视武术课堂教学过程中的体育属性，让学生重视武术学习中华武术博大精深
