1、第 35 卷 第 11 期2022 年 11 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.35 No.11Nov.2022高校思想政治课案例教学资源开发利用的问题和改进研究邓 力（厦门海洋职业技术学院，福建 厦门 361000）摘 要：高校思政教学的目的是帮助学生树立正确的价值观，促进其精神品质的提升。想要达成这一目标，教师必须开发更具代表性的教学案例，以此激发学生的共鸣感，引导学生进行更深层次的思考。在当前高校思政教学案例资源开发的过程中，存在教师的积极性不高、无法共享案
2、例资源、难以挖掘思政元素等问题，严重影响了思政教学效率。针对这种情况，分析了思政课教学案例开发的意义，探讨了思政案例资源开发利用中存在的问题，阐述了思政课教学案例资源开发原则，提出了高校思政课教学案例资源开发改进策略，通过调动思政教师的积极性、创设教学案例资源开发共享机制、充分发掘案例资源思政元素等措施解决问题，促进高校生综合素质的提升。关键词：高校思政；教学案例；资源开发利用；改进策略中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2022)11-0126-03ResearchontheProblemsandImprovementofCaseTeachingResourc
3、esofIdeologicalandPoliticalCourseinCollegesandUniversitiesDENGLi(Xiamen Ocean Vocational and Technical College,Xiamen 361000,China)Abstract:The purpose of ideological and political teaching in colleges and universities is to help udents eablish correct values and promote the improvement of their spi
4、ritual quality.To achieve this goal,teachers mu develop more representative teaching cases that inspire empathy and lead udents to deeper thinking.In the process of case resources development of ideological and political teaching in colleges and universities,there are some problems,such as teachers
5、low enthusiasm,unable to share case resources,and difficult to dig ideological and political elements,which seriously affect the efficiency of ideological and political teaching.In view of this situation,this paper analyzes the significance of ideological and political teaching case development,disc
6、usses the exiing problems in the development and utilization of ideological and political teaching case resources,expounds the principles of ideological and political teaching case resources development,and puts forward the improvement rategy of ideological and political teaching case resources deve
7、lopment in colleges and universities.Through mobilizing the enthusiasm of ideological and political teachers,creating the mechanism of developing and sharing teaching case resources,fully exploring the ideological and political elements of case resources and other measures to solve the problem,promo
8、te the improvement of the comprehensive quality of college udents.Keywords:Ideology and Politics in Colleges and Universities;Teaching Cases;Resource Development and Utilization;Strategy for Improvement0 引言教学案例通常由真实事件构成，将其融入高校思政教学，可以打破学生与教师的沟通壁垒，充分调动学生的积极性，增强思政课程的亲和力。在案例资源开发的过程中，教师需要分析真实发生的事件，挖掘其中蕴含
9、的思政元素，并进行相关的教学设计，确保案例资源能够得以使用；在利用案例资源的过程中，教师需要通过案例资源与课程内容之间的联系确定教学方针，并通过不断引导学生进行深度思考，以此达到提升思政教学有效性的目的1。1 思政课教学案例开发的意义1.1 提升思政课的亲和力好的教学案例可以显著提高思政课程的亲和力。课程通常由基础内容和拓展内容组成，其中基础内容主要由课本内容组成，趣味性较低，而扩展内容由课外内容和案例资源组成，趣味性较高，更能吸引学生的注意力。同时，思政课程的基础内容晦涩难懂，很容易让学生产生思政课程枯燥且难以理解的刻板印象，影响学生的学习效率，甚至会使学生产生抵触心理。而案例资源是由真实事
10、件构成的，某些案例资源甚至与学生的生活密切关联，在此前提下，学生会下意识地被这些案例吸引。在不断探索案例资源的过程中，案例资源的趣味性可以打破学生对思政课程的刻板印象，提升思政课的亲和力。1.2 帮助学生树立正确的价值观高校生价值观的树立与诸多因素有关，包括学生的生活环境、接触到的信息、思政课程、家庭等。在这些因素中，思政课程所占的比重小，尤其在学生不认同思收稿日期：2022-08-25作者简介：邓力（1989），男，陕西西安人，讲师，主要研究方向为思想政治理论课教育教学。基金项目：2021年校级教育教学改革研究与实践项目“新发展阶段思政课教学空间研究”（课题编号：JWJB202107）成果。
11、第 11 期高校思想政治课案例教学资源开发利用的问题和改进研究 127政课程甚至抵触思政课程的前提下。造成这种现象的主要原因是教师选择的教学案例不合适。因为案例是理论的实际体现，相较于理论更有趣且富有深意，学生能够将兴趣转变为深入研究的欲望。在这一过程中，案例资源中的思政元素能够帮助学生树立正确的价值观。1.3 端正学生的品行教学案例是具有代表性的真实事件，其在思政课程中的运用以创设虚拟背景为主。通常情况下，大学生已经具备固定的品行，其很难发生改变。因为品行代表品德和行为，教师可以通过思政教育提升学生的品德，但无法约束学生的行为。另外，品德与行为互相影响，只有一方发生改变是无法从根本上解决问题
12、的。针对这种情况，教师可以借助思政教学案例解决问题。教师根据真实的教学案例创设虚拟背景并引导学生进行深入的研究，在这一过程中，案例蕴含的思政元素可以提升学生的品德，情境带来的真实体验可以提升学生的品德素养和改变学生的行为习惯2。2 当前高校思政案例资源开发利用中存在的问题2.1 思政教师积极性较低思政案例资源开发积极性不高的问题是普遍存在的。思政案例资源的开发需要考虑的因素较多，教师需要深入探究真实事件，并从中发掘思政元素，也需要尝试将其与专业课程进行深度融合。由此可见，思政案例资源的开发难度较大。一旦案例资源中的思政元素与专业课程内容不符，教师付出的努力会白费，出现“竹篮打水一场空”的情况。
13、因此，部分教师在进行教学设计时，会优先选择教材中更为完善的教学资源，这体现了思政教师案例资源开发积极性较低的现状。2.2 案例资源共享难度大现阶段，信息技术快速发展，人与人之间通过一部手机就能实现沟通和交流。但在当前高校思政教育工作者群体中，思政案例资源的共享较少。造成这种现象的主要原因是思政教育工作者没有共享案例资源的平台，并且共享案例资源的意识不强。因为每个案例资源的发现者或者研究者是以自己和学生为出发点进行思考的，即便是相同的案例资源，因为研究者和研究方向不同，其呈现出的状态也是不同的。因此，大部分教师不愿主动分享和收集案例资源，会优先选择自主开发和利用案例资源3。2.3 较难挖掘案例中
14、的思政元素课本中的案例资源往往简单易懂，学生只需要稍微思考就可以获得答案，这就导致学生对课本中的案例资源不感兴趣。而真实的案例资源往往错综复杂，其中涉及的人、事较多，难以厘清其中的逻辑关系，也难以从错综复杂的案例中提取出思政元素。此外，教师可以在案例资源中清晰地整理出各种思政元素，但学生并不具备这样的能力，导致案例资源的利用率较低。3 高校思政课教学案例资源开发原则3.1 注重典型性和浅易性现阶段，高校思政教师会从以往的经典事件中寻找案例资源，这样的案例具有典型性，也具有时代性，其可以让理论教学变得更有说服力，也可以让学生更加轻松地理解和消化。但是，典型的案例资源意味着是人们熟知的，当前信息交
15、流非常便利，学生可以借助多媒体设备，轻松地获取自己想要的信息，学生可能已经了解典型案例资源，对学生不具有吸引力。同时，典型案例之所以被称为典型，其中所蕴藏的思政元素较多，教师可以从中发掘正确的思政元素，学生也可以发表自己的见解，这就可能导致学生与教师之间的意见不合，影响课堂教学效率。因此，教师在开发和利用典型的教学案例资源时，需要将其条理清楚地呈现在学生面前，通过深入浅出的讲解方式，加深学生理解，提高教学效率4。3.2 注重价值观念与科学观念案例资源之所以能够加深学生对思政课程知识点的理解，最主要的原因是其具有较高的思政价值，并且与学生的生活相关联，能够吸引学生的注意力，帮助学生进行深入思考。
16、因此，在选择案例资源时，教师需要注重价值观念与科学观念。不同的案例资源蕴藏着不同的价值观念，教师在开发和利用案例资源时，需要以课程为标准选择更适合课程价值观念的案例资源；教师讲解案例的目的是让学生理解知识点，让学生思考和探究，并不是让学生记住某一个案例。在此前提下，教师需要让学生成为课堂的主体，并引导学生将思政课程中的知识点转化为自己的理解。科学观念则体现在教师科学的开发和利用案例资源的全过程中，其并无具体的表现形式，教师需要充分发挥自身榜样作用，树立科学观念。3.3 注重继承性和新颖性案例资源包括案例故事、案例问题、学生身边的案例、社会实践案例等。教师如何选择案例资源是影响教学效率的重要因素。案例资源的利用方式包括以视频方式讲解、以音乐方式讲解、以故事推理方式等。对于高校学生来说，他们更喜欢流畅的案例故事、自己身边发生的实际案例和新颖的利用方式。因此，教师在开发和利用案例资源时，需要注重案例的继承性和新颖性。案例资源的继承性就是坚持可持续发展，不断地投入和积累，最终形成完善的典型案例。案例资源的新颖性以创新为主，教师在创建了某个典型的案例资源后，需要不断引入新的内容，使案例资源变得更
