1、收稿日期：基金项目：国家社科基金项目“马克思主义道德行动理论研究”（编号：）和重庆市研究生科研创新项目“恩格斯国家职能思想对我国现代化国家治理的启示研究”（编号：）阶段性研究成果作者简介：罗娇娇（），女，四川遂宁人，思想政治教育专业 级硕士研究生，研究方向为社会思潮与思想政治教育。第 卷第期淮北职业技术学院学报 年月 后疫情时代应加强大学生总体国家安全观培育罗娇娇（西南大学 马克思主义学院，重庆 ）摘要：新冠病毒感染疫情给人们的生命健康带来伤害，也影响着国家的安全。大学生总体国家安全观培育包括：完善科学知识，增强思想意识，提升实践能力。在后疫情时代，国家安全观培育工作面临着国家、高校和个人三者
2、角色未到位的现实境遇。应对这些难题，需要国家、社会和高校共同发力，加强统筹部署，提升联动效能，强化培育职责，从而实现培育大学生总体国家安全观的赓续发展。关键词：后疫情时代；大学生；总体国家安全观；培育中图分类号：文献标识码：文章编号：（）总体国家安全观是以习近平同志为核心的党中央对国家安全理论的重大创新，成为维护和塑造中国特色大国安全的重大战略思想和强大思想武器。党的十九大报告明确提出：“坚持总体国家安全观。”世界正经历百年未有之大变局，而新冠病毒感染疫情已成为激化大变局的催化剂，它“加剧了前疫情时代的诸多矛盾”，在此背景下，中国的安全面临着前所未有的挑战。“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲
3、锣打鼓就能实现的。”如何在后疫情时代培育大学生总体国家安全观，成为中国必须面对和亟需解决的问题。后疫情时代大学生总体国家安全观培育的内容体系在后疫情时代，大学生总体国家安全观的培育主要围绕科学知识的完善、思想意识的增强和实践能力的提升这三方面开展。科学知识的完善完善的科学知识是大学生总体国家安全观培育的基础。只有具备一定的国家安全知识，才能促进国家安全思想意识的增强和实践能力的提升。为了打好知识基础，应从国家安全发展史知识、相关法律法规知识、国家安全观基础理论知识和国内外安全形势知识等方面着手。其一，国家安全发展史知识。比如：我国领导人关于国家安全的思想理论，以及外国学者对国家安全的研究观点。
4、通过把握国家安全发展的历史脉络，进一步理清总体国家安全观培育的内容。其二，相关法律法规知识。既是高校培育举措的指南，又是学生完善知识的营养剂，包含：国家安全法律法规的制定背景、原则导向及具体要求等内容。其三，国家安全观基础理论知识。国家安全观的内容广泛，在我们生活的各个方面都得到了体现。比如：在图书馆的书籍、报刊中，在电视新闻资讯中，在校园横幅、展板中等，大学生随时随地受到国家安全观的熏陶，这有利于积累国家安全知识。其四，国内外安全形势知识。在掌握静态的国家安全理论以外，大学生应当继续深入了解国家安全，随时跟 踪国内 外 安 全形势，及时填充自己的知识体系。思想意识的增强唯物辩证法认为：“内因
5、是事物发展的根据，它是第一位的，它决定着事物发展的基本趋向。”意识相对理论观点和实践行为而言，是内生的，第一位的。大学生作为培育的重点对象，在理论和实践教学活动中增强其使命担当意识、风险防范意识，这是大学生总体国家安全观有效培育的内在动因，更是总体国家安全观培育的任务之一。其一，使命担当意识。我们国家和民族在近现代经历了西方国家的侵略和压迫，全国人民牢记初心和使命，同仇敌忾，有力应对了某些西方国家的反对和抵制。当今社会，我们应该继续保持这种使命担当意识。比如：每年的招兵宣传，作为大学生DOI:10.16279/34-1214/z.2023.01.026应积极履行服兵役义务，成为维护国家安全的骨
6、干力量。其二，风险防范意识。改革开放之后取得了巨大的飞跃，但国际安全形势仍不乐观。在这种严峻的形势下，大学生理应保持高度警惕，强化风险防范意识，通过搜集国家安全情报等信息，主动抵制西方思潮渗透等危害国家安全的行为。实践能力的提升“辩证唯物主义认识论认为实践是检验认识真理性的唯一标准。”大学生需要提高自身总体国家观的认知水平和思想意识，必须在实践活动中验证。检验标准包括：甄别、防范这两种能力。其一，甄别能力。具体而言，作为大学生在面对一些危害国家安全的案例时，需要仔细研究其来龙去脉，注重是非甄别能力的培养，以在今后的相似情况中有相关甄别能力作为基础，懂得如何有效应对此类问题。其二，防范能力。新冠
7、病毒感染疫情爆发后，错误的社会思潮风起云涌，国内外不确定因素猛增。每个人都应挺身在第一线，实际体验与国家安全有关的工作，切身感受我国所面临的安全威胁，不断增强自己的危机防范能力，做好未雨绸缪的准备工作。后疫情时代大学生总体国家安全观培育的现实境遇明确大学生总体国家安全观培育的内容体系，在现实培育过程中，国家、高校和个人这三个主体存在着管理、执行和参与角色未到位问题。国家层面：管理角色未到位国家作为大学生总体国家安全观培育的宏观主体，承担着管理者的角色，主要负责总体国家安全观培育类教材和保障制度等内容，但在这两方面的实践过程中却出现角色未到位的现状。其一，总体国家安全观培育类的教材欠缺。例如：教
8、育部明确提出“深刻阐释总体国家安全观”“确保总体国家安全观入脑入心”等要求，却没有针对各级教育管理部门做出相应规定，使得各部门缺乏系统性指导，高校没有专门的总体国家安全观教材范本，也无法回答教学过程中的具体问题。其二，总体国家安全观保障制度尚未健全。我国建立的有关国家安全法律制度侧重原则规定、总体要求，而较少涉及内容和措施等方面。除了总体国家安全观的相关法律制度尚未健全之外，有效的监管机制也存在缺乏问题。高校层面：执行角色未到位高校作为培育大学生总体国家安全观的主阵地，发挥着承上启下的重要作用，既需要落实国家层面的相关法律制度，又需要引导大学生群体取得进步。在大学生总体国家安全观的培育过程中，
9、高校存在着教育主体的专业意识能力不强、总体国家安全观培育的内容滞后和方式单一等问题。其一，教育主体的专业意识能力不强。高校培育主体大部分由思想政治、国际关系等专业教师担任，一些教师的教学偏向于自身专业，并没有深厚的国家安全理论知识和实践经验，对总体国家安全观培育的内容与规律掌握不到位。其二，总体国家安全观教育内容滞后。大部分高校虽然开设了思想政治理论必修课和与国家安全观教育相关的选修课，但基本上讲授的是宏观方面的国家安全知识，较少与大学生生活等微观层面相联系。其三，总体国家安全观培育方式单一。高校所开设的课堂教育过度注重理论的传统灌输而缺少思想的主动引导，无法引起受教育群体的共鸣。个人层面：参
10、与角色未到位教育没有取得预计效果，不仅有国家、高校主体作用的缺失，还有大学生个人层面存在的问题，比如：认知水平较低和安全意识淡化等方面。其一，认知水平较低。具体而言，大学生对总体国家安全观的传统和非传统安全问题等内容类型、实时热点关注度不够，素养基础偏差。其二，安全意识淡化。大学生更加沉迷于外来价值观搭建的娱乐茧房中，忽视本国优秀传统文化，不再关心社会责任和国家安危。有的大学生意识不到自己的一些言行会对国家安全造成危害，甚至遇到危害国家安全的行为时，也不能采取正确的措施去制止。后疫情时代大学生总体国家安全观培育的赓续发展大学生总体国家安全观的培育问题已经成为国家安全研究的热点，特别是随着我国国
11、家实力的增强和国际环境的变化，国家安全观培育刻不容缓。大学生总体国家安全观培育是一项系统工程，需要国家、社会和高校等主体共同发力，加强统筹部署，提升联动效能，强化培育职责，构建立体型、多维度的培育体系。国家：发挥主导作用，加强统筹部署当前，大学生总体国家安全观培育还没有达到有计划、有组织，以及规范化运作的层次，有效的保障尚未真正形成。促进大学生总体国家安全观培育的顺利进行，需要国家这一主体发挥主导作用，健全相关法律法规，完善领导组织建设，加大运行经费投入。其一，健全相关法律法规，强化法律保障。我罗娇娇后疫情时代应加强大学生总体国家安全观培育国必须结合国际国内形势、学生现实特点，制定一套完整的总
12、体国家安全观法律法规，以法律形式加以固定和保障，才能保证大学生总体国家安全观培育过程中做到有法可依、有法必依。其二，完善领导组织建设，强化组织保障。大学生总体国家安全观培育需要各个组织机关之间相互配合、协调，调动各方优势。其三，加大运行经费投入，强化经费保障。大学生总体国家安全观培育是针对每一个大学生，国家应该加大经费投入，使各高校都有足够的资金开展总体国家安全观培育。社会：发挥协调作用，提升联动效能将丰富的新媒体、公益活动等社会资源融入大学生总体国家安全观培育，可以丰富其培育方式，给大学生创建更加完善的环境，增强培育的有效性。其一，利用新媒体资源，打造第二阵地。随着信息化的快速推进，相对于传
13、统的传播媒介，互联网在目前已成为“西方价值观出口到全世界的终端工具”，网络舆论无时无刻不影响着大学生的思想情感。因此，社会作为培育主体之一，应当充分协调各种社会媒体资源，在餐厅、操场等人流高峰处放映总体国家安全观培育内容，对大学生产生潜移默化的影响。其二，开展公益性活动，营造稳定氛围。比如：发放总体国家安全观有关书籍资料，帮助大学生更加理性地了解国际国内安全形势与总体国家安全观 相关 知识，提 高 自 身国家 安全素质。高校：发挥骨干作用，强化培育职责高校作为大学生总体国家安全观培育的主阵地，在开展总体国家安全观培育方面扮演着骨干角色。高校应当加强师资队伍的专业化建设，加强课堂教育、校园文化和
14、实践活动等培育方式的多样化建设，提高大学生对总体国家安全观的认知水平和思想高度，从而增强大学生维护国家安全的实践能力。其一，加强师资队伍的专业化建设。鉴于非专业教师是总体国家安全观培育的核心队伍，提高其专业能力已成为当务之急。高校教师在总体国家安全观的理论学习上，应当做到先知先觉。教师需要学习经济、军事等传统国家安全知识，还需要广泛涉猎科技和网络等非传统国家安全知识，及时更新知识，掌握国家安全的最新动态。其二，加强培育方式的多样化建设。习近平指出：“坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，真正夯实国家安全的群众基础。”首先，高校应加强“形势与政策”等思想政治理论课的建设。列宁曾指出：“先进的社
15、会民主主义意识只能通过教育、宣传等自觉方式 从外面灌输进去。”这一著名论断在当前开展大学生总体国家安全观培育有着重要的启示意义。其次，丰富总体国家安全观培育的实践活动。高校可以组织大学生参观纪念馆、当地部队等国家安全教育实践基地，观看消防员救灾等热点新闻等。再次，营造总体国家安全观培育的校园环境。马克思 认 为：“人 创 造 环 境。同 样，环 境 也 创 造人。”人与环境是相互创造的。由此可见，培育大学生的总体国家安全观，需要营造良好的校园文化环境。高校可以利用建筑物、宣传栏、校报、广播等载体加大对总体国家安全观的宣传，努力营造积极向上的学习国家安全的文化氛围。参考文献：习近平决胜全面建成小
16、康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告 北京：人民出版社，：赵剑英后疫情时代的全球经济与世界秩序北京：中国社会科学出版社，：中共中央党史和文献研究院习近平关于总体国家安全观论述摘编北京：中央文献出版社，：本书编写组马克思主义基本原理概论北京：高等教育出版社，：陈先达，杨耕马克思主义哲学原理北京：中国人民大学出版社，：本书编写组毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论北京：高等教育出版社，：安德鲁查德威克互联网政治学：国家、公民与新传播技术任孟山，译北京：华夏出版社，：习近平坚持总体国家安全观 走中国特色国家安全道路 人民日报，（）中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局 列宁选集（第四卷）北京：人民出版社，责任编辑：仲耀黎（下转第 页）淮北职业技术学院学报 年第期习近平 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 （）：习近平 在北京大学师生座谈会上的讲话 （）：教育部 教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的 通 知 （）：王楠，刘春 医学人文胜任力研究现状综述 中国社会医学杂志，（）：李腾子，蒋凯 专业人才培养中怎样开展人文教育：基于医学人
