1、学海无涯浅析政治材料小论文的写作方法浅析政治材料小论文的写作方法 关键词：浅析,写作,政治,材料,方法浅析政治材料小论文的写作方法 介绍：一、以课堂理论联络实际在以往的特别长一段时间内，政治课程的教学过于侧重书本上的理论知识，而忽略了社会现实的重要性，以及二者之间长期存在的内在关联，导致了学生缺乏敏锐的政治目光，对四周时事不甚关注，一旦进入政治小论文的学习，便会由于平日积累缺乏、材料叠加出现征询题，使写作堕入窘境。这就要求老师在教浅析政治材料小论文的写作方法 详情：一、以课堂理论联络实际在以往的特别长一段时间内，政治课程的教学过于侧重书本上的理论知识，而忽略了社会现实的重要性，以及二者之间长期
2、存在的内在关联，导致了学生缺乏敏锐的政治目光，对四周时事不甚关注，一旦进入政治小论文的学习，便会由于平日积累缺乏、材料叠加出现征询题，使写作堕入窘境。这就要求老师在教学过程中，注重课程的实践性，按部就班地提高学生参与度，以轻松爽朗的方式引入课题，并明确写作过程中的三个核心征询题，即为什么而写“写些什么“如何样写“.首先，教学双方都应明确政治材料小论文的写作意义，它的最终目的是为了调查学生分析和认知社会时事的才能，明确政治理论与现实之间的关系。过分强调理论，会使书本上的知识成为高不可攀的空中楼阁“,学生除了被动经历外别无他法，久而久之便会失去写作兴趣与写作动机。老师导入政治材料小论文的现实价值，
3、有利于学生真正理解为什么而写“的征询题，变被动为主动吸收，积极理解相关知识，做好材料的储藏工作，为后期的详细话题写作奠定根底。有了写作意义上的大体概念，便可切入写作内容及技巧的辅导，老师先大范围地讲授相关教材内容，再在班级范围内进展分组，通过小组交流、选派代表的方式对命题进展讨论，使得每位同学都有时机发表个人意见，到达提高班级整体政治材料运用水平的目的。集思广益后的写作内容更具代表性，能够有效防止审题失误，同时也能够搜集到最有指向性的材料，拉近了教材理论与实际生活的间隔。此外，在学生代表发表意见的过程中，其他学生也应该做到博采众长，以打腹稿或笔记的方式拟好大致的写作提纲，留意结合标题所给出的背
4、景材料，尽量将背景材料中的有效信息融入到政治小论文中，做到实在扣题，紧紧围绕标题信息进展论证。最后，如何样写“的过程需要更多老师的辅助，因而这一环节最能展现老师的本身水平。首先便是要防止大面积摘抄照搬教材上的理论与观点，这种行为特别容易暴露出个人写作才能的缺陷，以及知识面的狭窄，是政治小论文写作中的大忌。如今，现实生活中的生动事例便起到了至关重要的作用，老师能够从时事热点、经济文化建立、百姓生活等多方面入手，引导学生深化考虑本人四周发生的事件，将其转化为最为鲜活的写作材料。合理的选材加工，往往能创作出比课本中的例子更具说服力的论据，由于生活是政治理论展开的最终平台，学生眼中的政治生活，带有更加
5、充分的感情色彩，在不阻碍文章客观性的根底上，适量感情的融入，有利于加强材料的感染力与说服力。此外，老师还能够从人本角度出发，引领学生从个人“家庭“社会“等进展考虑，由小及大、推己及人地选择材料，该思路有利于培养学生的团体责任感，明确本身的社会角色与归属，显示出政治材料小论文写作的优越性。可见，政治材料小论文写作的一个重要特点便是理论联络实际，重点在于培养学生解析标题、分辨材料、演绎归纳的多方面才能，同时，社会实际材料的引入，进一步拓展了素养的内容，让学生走出教材中单调的理论知识，亲身体验真实的政治生活，感受时事政治为平民百姓带来的阻碍，从而加强学生的个人创新才能与独立考虑才能。二、以生活实际反
6、映理论相关于理论联络实际而言，这种从生活实际反推课堂教学的方法，尽管更加注重逆向思维，同样也要处理三个详细的征询题，即写作过程中的论点、论据以及最终结论。只有明确了这三个关键环节，才能实现社会调查结果的合理运用，将零零碎碎的材料有序串联起来，共同辅助政治小的创作。三个要点的提出，分别对应写作过程中的三项详细任务，同时也决定了大局部政治材料小论文应采纳三段式的写作方式，让整篇文章看上去逻辑明晰、构造紧密，拥有完好的起承转合环节。在明确写作的标准构造后，学生所要做的一项任务便是将时事材料与标题要求相套接，完成以下几个步骤。第一，结合标题材料，提炼中心观点。保证审题的精确性是写作的首要根底，否那么即
7、便材料运用得特别精准，也不免有南辕北辙之嫌。学生在确定中心论点时，要留意抓住标题中的关键词，通过本身的选择判别，剔除与标题材料无关的局部，保存紧紧围绕主旨的关键词句，作为小论文写作的重要按照。在审题难度较大的寓言式、漫画式标题中，学生更应紧扣标题所给的有效信息，切勿天马行空地自由发挥，如此特别容易偏离题旨，造成全篇文章无处落脚。第二，联络生活实际，提出合理论据。这一点便是以生活实际反映课堂理论的精华，学生需要在平时的空闲光阴中，对四周的时事政治、热点新闻有所关注，做到风声、雨声，声声入耳，构成敏锐的材料写作认识。反之，缺乏长久的积累过程，便只能够按照标题材料所给的有限信息进展即时创作，胸无点墨
8、自然不可能拥有独特的目光与强有力的理论支撑。提出论据时，老师要从学生的知识水平出发，以特定身份对待征询题、讨论征询题，做到小切口、深论证“,防止大范围使用假大空的论调，导致最终的论文严峻脱离实际，成为化的散乱片段。成人化的口吻有其专业性与写作深度，但毕竟与学生的思想境地与实际经历不符。例如，在论证政府机关行政工作与人民的关系时，学生便不宜选取过高的立论点，进展流于外表的泛泛而谈，而是应该从一些详细事件出发，例如政府机关在抗击自然灾祸时的表现、各类根底设备建立工作等，让政治材料小论文的写作落于实处，展现出个人应有的政治素养。第三，积极发表意见，确定最终结论。在政治材料小论文写作的最后，学生应该结
9、合本身的经历，从本身角度提出具有一定社会价值的意见和建议，并代入政治课程所涉及的理论，完成最终结论确实立，从而使论文本身拥有一个相对完好的构造。鉴于学生社会经历的缺乏，老师在这一环节不应过分苛求，应该通过详细的教学过程，引导学生综合考虑课堂理论与生活实际，提出真正符合个体身份、具有较强指向性与针对性的意见，在充分引入教材理论后，让该篇政治材料小论文回归到从我做起“的现实出发点上。详细来说，便是鼓舞学生在平时生活中多多记录街头巷尾、电视播送中的有效信息，充分发挥本身的分辨才能，做到去粗取精，将真实、切题的材料与课堂所涉及到的政治理论一一对应，共同应用于写作中。以上三个写作环节的共同目的在于为生活实际找到理论支撑，从而进一步加强材料之间的逻辑关系，构成紧密的论证体系，提高政治材料小论文的标准性。引导学生完成上述步骤的同时，老师也应在适当的时机代入政治理论的解读，让学生真正明确课堂理论的内容与意义，加强头脑中的印象，如此才能做到理论化地论证，发挥谈论性文体的社会价值。在政治材料小论文的写作过程中，课堂理论与生活实际之间存在着相辅相成、互相依托的关系，反映权威性话语的同时，不能不记得理论联络实际的重要意义。此外，教学环节应该格外注重课外知识的引入，将当下的时事热点、社会调查成果带入课堂，充分培养学生敏锐的政治嗅觉，提升其材料小论文写作的积极性与配合度。
