1、安塞腰鼓公开课一等奖教案 安塞腰鼓公开课教案一、知识目标、理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止等词语。、体会排比句的含义及其作用。二、能力目标、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。三、德育目标理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。【教学重点】、反复诵读，体味文章的韵律和气势。、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。【教学难点】多角度理解本文的主旨。【教学方法】、诵读法：本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。学习本文以朗读一
2、线贯穿，以充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。、联想想象法：本文是对生命、力量的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一致的气势磅礴的语言。在反复诵读的根底上，展开丰富的联想想象，并通过多媒手段的辅助，加深对安塞腰鼓场面的理解，深入把握作品的思想意义。、研讨法：对课文有关生命和力量的主旨的理解，鼓励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。【课时安排】课时【教学过程】第一课时教学要点充分诵读，整体感知文意。学生主动探究、质疑问难，师生互动交流。教学步骤一、导语设计多媒体展示安塞腰鼓表演的画面俗话说：“一方水土养一方人，一方山水
3、有一方风情，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天我们走进刘成章的安塞腰鼓，去感受它的风采，它的魅力。二、充足诵读，感知文意、学生默读课文，初步感知文意。标示段序并勾画疑难字词：多媒体显示：结合注释，给以下加粗字注音.羁绊j 晦暗hu 磅礴pn b 颤栗l 烧灼zhu 瞳仁tn 戛然ji 冗杂rn 亢奋kn 蓦然m 恬静tin 、教师配乐范读后学生和乐自读，体会意绪与语气节奏：诵读提示：鼓声起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体局部，激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层次；鼓声落，读书悠远寂静假设有所思的情绪，稍慢。、学生集体朗读，揣摩
4、文章蕴涵的思想感情：提示：集体朗读模仿合唱和交响乐的形式。课文至段和至段可安排名语感较好的同学诵读；、段可由人分别朗读，前 人的声音还没落，后面1人赶紧跟进；、段也按、段的形式处理；、段由男同学齐声读。、请学生分组品读，根据文中描述用“_的安塞腰鼓的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子：教师例如：“源于古老厚实的黄土高原的安塞腰鼓填写内容突出安塞腰鼓的地域风情。学生思考后精彩发言，教师归结：如：豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等。三、研读与赏析、学生
5、自读，提出疑问，师生合作探究：学生的疑问可能有：“一群茂腾腾的后生作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲句中“那么一股劲要“挣脱“冲破“撞开什么？是什么“束缚“羁绊“闭塞 了“那么一股劲？“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。为什么说“多水的江南打不得这样的腰鼓？“耳
6、畔是一声渺远的鸡啼，为什么听到这样的“鸡啼？师生合作探讨，明确：用“茂腾腾来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生，年轻的生命，如日中天，光芒耀眼，“茂腾腾沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。“那么一股劲要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂，“痛快了山河，蓬勃了想象力，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。他们有着自然、健康的生命，是原始的
7、、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗暴的生命力量的“厚土。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好似炽热后的寂静，这时以“鸡啼反衬寂静也可认为这是实写。、教师提问，学生合作探究后答复：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。多媒体显示：歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；歌颂阳刚之
8、美。“一群“朴实得就像那片高粱的“茂腾腾的后生，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂，打破人们身上坚硬的外壳，而不必计较功名利禄、患得患失、苍白憔悴。西北现在好似成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？教师点拨：鼓励学生各抒己见，言之成理即可。西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好似落伍了 。“消化着红豆角角老南瓜的躯体并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们，这里的土地是有希望的
9、。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击，重生之日并不遥远。、生命因力量而得到宣泄，力量又带动生命奔腾升华。学生齐读全文，体会文中对腰鼓舞场面的渲染、铺排。四、课堂练习分发讲义资料、解释下面句中加粗的词语：每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。、根据课文内容填空：一捶起来就，！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是_；乱蛙一样，是_；火花一样，是_；斗虎一样，是强健的风姿。将“没命了，发狠了，忘情了按恰当的顺序填入文中括号。将“闪射的瞳仁，蹦跳的脚步，飞扬的流苏按正确的顺序分别填
10、在文中的横线上。、模仿下面句子形式造句：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。、把下面的句子组成语意连贯的一段文字，正确的排序是：_它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活泼和强盛。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。参考答案、赞美看到的事物好到了极点声音突然中止、发狠了忘情了没命了飞扬的流苏蹦跳的脚步闪射的瞳仁、这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了，使陌生的环境立即变得可爱了
11、，使疲倦的身躯立即变得有活力了。、五、布置作业、摘抄并熟记文中的精彩句段。、把课文第、语段改写成诗的形式。、阅读短文军歌，答复以下问题：军 歌音乐化了的军旅诗，熔铸进浑厚、清脆和刚猛；它能打碎有结的灵魂，倾注进风的吼叫、雨的磅礴。它壮丽、威武，使一切缠绵都默然失色。看吧，全体军人整齐划一地站在大操场上进行歌咏比赛。歌声响起了，浩浩荡荡地弥漫。二部、四部轮唱，这边歌声刚落那边又响起，一浪连一浪，形成歌的潮水，歌的海洋。听吧，男兵是低音鼓、中音贝司、浑厚的圆号；女兵是尖厉的长笛、拔高的小号，泼辣剥离而出。这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸，如撼地的雪山轰鸣，唱得彩霞飞舞红旗扬，唱得风吹树叶哗
12、哗响谁也不会忘记那样的时刻，歌声唤起了激情，它使人思绪迭起、奔驰，心旌飘摇，简直要冲破躯壳的樊篱。站在队列中，看着指挥员的手臂上下左右舞动，划着歌声的潮水。歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奋力地划，拼力地摇，蓦然停止了又骤然而起，溅起浪花，冲腾起潮沫。抛举、跌落、驰骤啊，心的愉悦在挤撞中膨胀、压缩、发酵、升腾、流淌，心灵每一个孔窍都被它灌满了。那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致！犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸！课后稳固：给下面加粗字注音：磅礴心旌飘摇骤然而起发酵流淌长啸pn bjnzhujiotnxio结合语境，解释词语：黯然失色：暗淡没有荣耀。樊篱：对事物的限制简要概括什么是军歌？军歌的特点是什么？本文较多运用比喻修辞，从文中找一个比喻句说说运用比喻的好处。你听过军歌吗？写下你听军歌的感受。50字左右
