1、天道酬勤高职院校专业课“课程思政教学设计的研究与实践翻开文本图片集摘 要 “课程思政是在学校各门课程中都要开展思想政治教育，发挥各自的思政育人功能，并形成协同育人效应，是落实全员、全过程、全方位育人要求的重要措施。以高职铁道通信专业的核心课程铁路移动通信系统为例，首先阐述如何挖掘专业课程中的思政元素，然后以某一教学单元为例说明如何在专业课中进行“课程思政教学设计，最后提出关于开展“课程思政教学设计的几点思路与方法。关 键 词 课程思政；思政元素；教学设计；铁路移动通信系统中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 2096-0603202323-0158-02在高职院校中开展“课程思政，是
2、完成学校立德树人中心工作、将思政教育贯穿于教育教学全过程的重要措施。如何通过教学设计将思政教育与专业教育有机融合，是发挥“课程思政育人功能的关键环节。本文以高职铁道通信专业课程铁路移动通信系统为例，说明怎样挖掘专业课程中的思政元素以及如何在专业课中进行“课程思政教学设计。一、如何挖掘专业课程中蕴含的思政元素专业课中开展思政教育以课程内容为依托进行引入和展开。每门课程中都蕴含着丰富的思政元素，因此，要深入分析课程特点及其内在逻辑，引申和提炼出课程中所蕴含的思政元素，而依此展开的思政教育便会油然而生、水到渠成。以铁路移动通信系统课程为例，其内容主要包括GSM-R铁路移动通信系统的组成、业务应用以及
3、工程施工、网络维护的要求与方法。此课程的主要特点及其中蕴含的思政元素分析如下。一该课程具有严谨的逻辑性课程内容遵循提出问题、分析问题、解决问题的认知规律有序展开，逻辑严谨清晰，措施合理有效。通信系统是由人设计的，其中的原理也必然表达人的思维意识与行为规律。因此，可以引导学生将这些思路与方法用来分析和解决现实社会中的问题，触发对人生的思考，于是顺理成章地迁移到思政教育上来。如通过讲解无线电波频率资源的使用，引导学生思考如何进行资源开发与环境保护，树立“绿水青山就是金山银山的理念；通过分析无线电波在传播时发生的种种问题及相应的解决措施，鼓励学生要敢于面对困难，要有战胜困难的勇气与智慧。二该课程具有
4、鲜活的时代感移动通信是当今世界的热门行业，已经影响到社会生活的方方面面。对于铁路，移动通信技术也起着至关重要的作用。在讲授中可结合移动通信在生活中、铁路中的应用进行举例，特别能激起学生的学习热情，便于导入思政教育。如通过讲述移动通信技术的开展历程，让学生知晓中国标准从无到有、从落后到领先的巨大进步，激发学生的爱国之情与自豪感，勉励他们树立为国家、为人民努力奋斗的远大理想；通过讲述GSM-R系统为铁路提供平安高效的特色通信效劳，启发学生思考如何效劳社会、如何与人交往，劝告学生养成诚信做事、友善待人的优良品格。三该课程具有丰富的实践点课程除了介绍GSM-R系统的根本原理，更侧重使学生掌握GSM-R
5、设备施工与维护技能，以满足岗位能力需求。通过实践教学，学生既可以掌握相关技能，也能培育职业精神与职业素养。在学生亲身实践中，无论是成功与失败、顺利与挫折、独立操作还是团队合作，都会给他们带来切身体验和感悟，这是提升思想政治水平、塑造良好品质的有效途径。三、如何对专业课进行“课程思政教学设计教学设计是进行教学实施的指导和蓝图。为了实现“课程思政教学目标，恰当精准的教学设计尤为关键。首先，设立正确的专业课程教学目标方向与灵魂，以提高学生思想政治觉悟为中心，符合为中国特色社会主义事业培养接班人的要求。确立思政目标，一方面，要充分考虑学生的思想状况和行为特点，立足于帮助学生除疑解惑和改良思想领域存在的
6、问题；另一方面，专业课中的思政目标必然要以课程内容为载体来实现，根据课程内容提炼思政目标，使其与课程内容有机结合，保证在完成知识目标和能力目标的同时，顺利实现思政目标。其次，要设计出学生乐于接受、切实有效的教学过程与教学方式。应认真考虑学生的认知规律和接受特点，发挥学生的主体作用。设计学生积极参与的教学情境，引导学生自主思考和主动实践，从而获得知识与技能，培养良好的职业素质，树立正确的理想信念。思政教育需适时展开，可以因势利导总结提炼，也可以融于过程潜移默化。同时，适当地借助先进的教学技术和手段，提升教书育人的质量与效率。下面以课程教学单元GSM-R基站设备故障处理为例，说明如何进行“课程思政
7、教学设计。本单元根据基站故障处理要求确定知识、能力与思政目标；在认真分析学生学习特点的根底上设计了“竞赛闯关式的学习情境，以充分调动学生的积极性；在获取知识、锻炼能力的同时，通过体验、总结、讨论等方式适时开展思政教育；使用信息化教学手段提高教学效率与效果。三、专业课“课程思政教学设计的建议在专业课程中开展思政教育，是立德树人这项根本任务的必然要求，通过教学实践证明这项工作也是可行的。一深入挖掘专业课程中的思政元素是进行“课程思政教学设计的根底“课程思政是依托于课程内容展开思政教育，思政教育是课程内容的引领和升华。因此，要充分研读课程内容，掌握其内涵精髓，提炼出其中蕴含的思政元素，为“课程思政教
8、学设计做好准备。通常可采用原理类比、联系事例、实践体验等方式挖掘出课程中的思政元素。二确立恰当的思政目标是“课程思政教学设计的指引确定好思政目标，才能保证教学设计的方向正确性和目的明确性。思政目标确实立可按照“一个中心，两个依据进行。“一个中心是指思政目标的设立要以提升学生的思想政治素质、培养合格的社会主义建设者和接班人为目的；“两个依据一是要考虑学生的思想现状，有的放矢地解决学生的思想困惑，另一个就是要依据课程内容衍生出思政目标，以利于学生的接受和领悟。三设计有效可行的教学过程是“课程思政教学设计的关键无论是实现思政目标还是实现知识能力目标，教学过程的设计原那么和教学方法手段是共通的。充分考
9、虑学生接受特点，以学生为主体，鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题总是有效的教学方式。在课程中引入思政教育，要注意与课程内容自然衔接，可适当采用引申总结、过程渗透、讨论辩论、案例分析等方式展开，以到达最正确的教书育人效果。实施“课程思政对专业课教师的政治素质与教学能力提出了更高的要求：不仅专业要精，更要具备坚决的理想信念，怀有深厚的育人情怀，树立端正的人格风范。作为教书育人的园丁，不要忘记播下立德树人的种子，让“课程思政根植于课程土壤，以春风化雨细细滋润，等待其开出思政之花，结出育人硕果。参考文献：1卢晶琦，师向群，孟庆元.新工科分层自主学习的教学设计与实践：以移动通信课程为例J.中国教育信息化，20231.2王石，田洪芳.高职“课程思政建设探索与实践J.中国职业技术教育，202314：16-19.編辑 冯永霞
