1、Unit 10 Can you play the guitar？No. 110 Middle School by Cao Yi单元整体说明单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否认句、一般疑问句，肯定与否认答复，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习稳固谈论各自的爱好和特长的方法。单元知识系统（树）Can you/he/sh
2、e/you dance 一Yes，I/he/she/we canNo，I/he/she/we cantCan Bill play the guitar 一Yes，he can，but he cant sing单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。单元重难点一览重点难点I复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3句型：Ca
3、n you/he/she/you danceYes，I/he/she/we canNo，I/he/she/we cantCan Bill play the guitarYes，he can，but he cant sing语法重点：情态动词can的肯定句、否认句、一般疑问句及肯定与否认答复、特殊疑问句的构成单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否认
4、句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。单元教学建议 采用Classifying，Roleplaying，Comprehending in context和Skimming的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填空练习；听力教学：图文配对和对话选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总结规律
5、、模仿操练。 单元课时分配 本单元用3课时教学Section A局部用l课时Section B局部用1课时Self Check及阅读局部用l课时。Section A教学内容 Section A(教材P5961)教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的根本用法。 过程与方法 采用Classifying和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力的课堂教
6、学和练习、情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否认句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。教学准备 教师准备 准备一些乐器实物或制作能反映各种乐器的图片或幻灯片；制作能反映各种活动的图片、幻灯片或课件；制作演奏各种
7、乐器的课件；设计课后稳固练习的幻灯片。 学生准备 携带自己拥有的乐器。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing.等，学习表达活动的动词短语。2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说I can play the guitar等；再指着图片说：HeShe can pl
8、ay the violinBut I cant play it等；然后询问学生：Can you play the guitar并引导学生进行简单的答复。3.出示1a局部的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la局部的教学任务。 1观看教师出示的反映各种活动的图片、幻灯片或课件，谈论其所反映的活动：HeShe can danceswimsingBut I cant danceswimsing等，学习表达活动的动词短语。2观看教师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的根本用法，答复教师的提问：Yes，I canNo, I cant.3.观看1a局部的图片或幻灯片
9、或该内容的课件，将活动与人物进行搭配完成la局部的学习任务。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1播放lb局部的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b局部的教学任务。2引导学生展开Pairwork活动，完成lc局部口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。3播放2a局部的录音让学生听，引导学生圈出俱乐部的名称，完成2。局部的教学任务。4.引导学生根据对话内容选择适宜的单词填空，补全对话，再播放2。局部的第一个对话录音让学生进行校对。练习听力和写作能力，完成2b局部的教学任务。5. 引导学生展开Groupwork活动，完成2c局部口语交际的教学任
10、务。让学生先练习2b局部的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want to join I want to joinclub等目标语言。6引导学生将3a局部的对话整理成序，运用What can you do I can等目标语言，完成3a局部口语交际的教学任务。7引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行答复，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型，完成3b局部的教学任务。1.听1b局部的录音，根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b局部的学习任务。2.展开Pairwork活动，完成1c局部口语交际的学习任务，学会运用can询问和表达
11、能力。3.听2a局部的录音，然后根据录音内容圈出俱乐部的名称，完成2a局部的学习任务。4.根据对话内容选择适宜的单词填空，补全对话，再听2a局部的第一个对话录音进行校对，练习听力和写作能力，完成2b局部的学习任务。5展开Groupwork活动，完成2c局部口语交际的学习任务。先练习2b局部的对话，再根据图示改编对话并进行操练，运用What club do you want join I want to joinclub等目标语言。6将3a局部的对话整理成序，运用What can you do I can等目标语言，完成3a局部口语交际的学习任务。7展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行答
12、复，然后向全班进行汇报，要学会运用所学目标句型，完成3b局部的学习任务。三、第三教学环节：合作交流，稳固提高 教师活动 学生活动引导学生进行Job Interview小组活动，让学生在阅读广告之后向全班同学进行调查，询问谁能胜任所招聘的工作，练习运用所学目标语言，完成第4局部的教学任务。进行Job interview小组活动，在阅读告之后向全班同学进行调查，询问谁胜任所招聘的工作，练习运用所学目语言，完成第4局部的学习任务。本课总结 本课采用了classifying和Roleplying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问
13、答式的交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力的课堂教学和练习；通过谈论自己某一方面所具备的才能，学习情态动词can的根本用法；通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。板书设计 Unit 10 Can you play the guitar Section A生词：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, cant, job, children, kid, summer, camp重点句型：Can you swim/paint/sing Yes, I can./No, I cant. Can you/he/she/you
14、 dance/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we cant. What club do you want to join I want to joinclub.语法重点：情态动词can的肯定句、否认句和疑问句的构成。问题探究与拓展活动 情态动词call的用法：情态动词can不能单独使用(简单答复除外)，后须接动词原形才能表达完整含义。在变成疑问句时，要将其移至句首，在变成否认句时，只需在其后面加not。Can一般有两种含义：(1)表示能力，意思是“能；会，如：I Can swim.我会游泳。I call play the guitar我能弹吉他。(2)用在主语是第一人称的疑问句中，表示征求意见，意思是“可以，同may的用法，如：Can I help you 我能帮助你吗 CanMay I know your name我可以知道你的名字吗练习设计 随堂练习设计 学校的各个特长俱乐部要招生。今天，有两个好朋友Mario和Lisa一起去参加面试，请完成下面主考老师与他们之间的对话Teacher：(1) _Mario、Lisa：We want to join the music clubTeacher：(2) _Mario：I can singTeacher：(3)_
