1、杨氏之子教案杨氏之子教案 教材分析 杨氏之子是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的世说新语,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩幽默幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此根底上去理解文章，去感悟文中人物的语言。 教学目标 1、认读本课字词，结合注释、联系上下文理解文章的意思。 2、品味
2、词句，感受杨氏子的聪明过人。 3、感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。 教学重点 指导学生朗读并读懂故事，了解学习文言文的根本方法，激发学习兴趣。 教学难点 味杨氏之子语言的精妙。 教学准备 学生准备：预习课文，了解刘义庆的世说新语。 教师准备：了解背景知识，准备课件。 教学过程 一、谈话导入 同学们，喜欢听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格成心发难说：“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理答复说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一
3、时说不出话来。同学们，周总理的答复巧妙吗？从这巧妙、机智的答复中我们感受到的是什么？智慧是啊，周总理的智慧体现在语言的交流上，这就是语言的艺术。同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力，今天，我们先来学习第九课杨氏之子【板书：杨氏之子】 二、揭题入学，解读文言 1、解释课题意思生齐说并写下来 2、这样说，我该是“刘氏之女，你该是什么呢？ 3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。【板书：文言文】 三、初步感知，读出韵味 1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。出示“学习提示1，
4、学生自由读，指名答复 2、同学们，好多人认为古文难学，其实，学好古文最关键的一点就是多读，“书读百遍，其义自见。说的就是这个道理，古时候，诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听老师读一遍课文。屏幕出示课文，师范读 3、怎么样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗读古文特别要注意什么？停顿对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时候要注意词语和词语，句子和句子之间的停顿。那你们听老师读一句读第一句好听吗？对，只注意停顿还不行，还要注意读出古文的韵味，再听我读。这一遍怎么样了？我们读的时候尽量做到字断音连 ，音断意连。 4、指名读第一句，进行朗读指导。 5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自
5、由练读。 6、指名读，相机指导多音字“为和“应的正确读法，“家禽古意与今意的区别。 7女生读，男生读，全班齐读。 四理解字词，读懂故事 同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。现在请你默读课文，利用课后的注释说说每句话的意思。遇到不明白的字词可以和身边的同学讨论一下，还不能解决的，做上记号，待会儿我们共同解决。出示学习提示2 1、谁能说说课文大概讲了一件什么事？ 2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？ 第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。 解释“梁国：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠字，指导书写
6、。 第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。 这里省略了很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会 怎么呼？ 我们知道文言文语言精炼，省略了很多内容，也留给了我们很大的想象空间，需要我们去想象补白。 第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果？ 第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。 孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果？孔说这句话的用意是什么？ 第五句：杨氏子马上答复说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。 什么是“应声？ 如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚刚同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？ “未闻是什么意思？“
7、耳闻目睹、“百闻不如一见中的“闻都是“听到的意思。 难点是“夫子的理解。 3、学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说。 4、现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。 五、读中积累，感受机智 同学们，这篇课文中有两个句子很精妙，你知道是哪两句吗？ 生说 1看来大家都同意他的说法，出示“品一品这两句话精妙在什么地方呢？我们还得仔细想一想。出示“想一想你能品味出妙在何处吗？ 1两人都在姓上做文章 总结：是啊，孔君平拿杨梅开孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，这在兵法上就叫做板书：杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 (2) 未闻 师生角色练读，师扮杨氏子，学生扮孔君平。 生：此是
8、君家果。 师：孔雀是夫子家禽。 生愕然 生：此是君家果。 师：未闻孔雀是夫子家禽。 (一局部学生开始思考) 师趁机出示“比一比，从这两个句子中，你品味出了什么？ 生说，大局部学生从老师的语气中体会到加上“未闻的句子，语气更委婉。 总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽，而是采用了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果这个意思，多巧妙的答复！ 3应声答曰 理解“应声答曰，脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索体会杨氏子反响敏捷。 六、想象拓展 感悟人物 1听到孩子的答复，孔君平会有怎样的反响呢？出示“写一写 要求学生
9、写下来，然后交流 2引读中心句 面对如此机智的答复，孔君平不得不成认：梁国杨氏子，。 面对如此巧妙的答复，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，。 【板书：甚聪惠】 3注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比方温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？ 4这么聪惠的孩子，你喜欢吗？捧起书来，让我感受到你的喜欢。齐读 七、总结学法 今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？ 师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读 八、作业园地 1.背诵课文。 2、拓展延伸，开展综合学习。 阅读“综合性学习，明确这次综合性学习的活动要求。 1搜集积累在
10、表达上很有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2搜集和拟写提示语、广告语。 3收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 总结：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰的语言香气，有“唇枪舌战的语言战争，有“妙笔生花的语言表达，有“舌战群雄的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。也希望同学们能在生活中恰当的把握语言，远离粗俗的字眼，唇齿间流露魅力语言，让它为我们的生活增添一份美丽与精彩！ 板书设计 10、杨氏之子 杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 甚聪惠 五体会巧妙 A、理解孔君平的话 1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水
11、果呢 生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。 生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。 板书:杨梅杨家果) 2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？未闻孔雀是夫子家禽杨氏子也拿孔君平的姓反驳 师：这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。 板书：孔雀孔家禽 3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？ 评：杨氏子不但会听，还会挺会说。 B、理解杨氏子的答复 1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何答复？
12、生答老师担忧你这样答复可能会气走客人哦。 师：比比和杨氏之子的答复有什么不同呢？课件出示：孔雀是君家禽。未闻孔雀是夫子家禽。 2、比拟这两句话，你发现了什么？同桌练读 理解：未闻，夫子 1未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。 2夫子：怎样的人可以称得上夫子？ 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？不一定如果来的是阿姨呢？不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。你们老师可以称为夫子吗？ 师：如果来的是一个小男孩呢？不行，因为夫子指的是大人。师：是的，夫子一般指年龄比拟大的男士。 师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫
13、子么？不行 师：一般有文化、有修养的成年男子，可以称为夫子。比方孔子我们就称为生齐：孔夫子孟子生：孟夫子，比方你们的校长，可以称为阮夫子。称孔君平为 “夫子显得有礼貌。我们分男女同学来对对 看。孔指以示儿曰：“此是君家果。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽 3、理解：应声答曰 这么巧妙的答复，杨氏子一定思考了很长时间吧？理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。那你觉得他是一个怎样的孩子呢？思维敏捷、机智，说话有礼貌， 评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。 朗读。评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。 小结：杨氏子的答复是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：梁国杨
14、氏子九岁，甚聪惠。 4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样答复？ 生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等 如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？ 预设评：你真是伶牙俐齿；谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？真是臭大了；黄帝，我可高攀不起啊。 积累：你们个个都真会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？ 出口成章能说会道伶牙俐齿巧舌如簧油嘴滑舌唇枪舌剑三寸不烂之舌花言巧语 四、赞“聪惠机动：口头或书面练笔 孔君平听了杨氏子的答复后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可 以尝试着用文言文。 参考答案：孔君平听了杨氏子的答复，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，答复得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪明，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！“妙哉，此乃可造之才。“ 小结：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。评价：动作、心理、神态 五、熟读成诵 过渡：古人用了短
