1、荷花教案荷 花 【教学目标】 1、 认识“蓬、胀等4个字，能读准多音字“挨，会写“瓣等生子。 2、 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿等儿化词和“莲蓬、衣裳等轻声词。 3、 能边读边想象画面，体会优美生动的语句。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，能边读边想象画面，体会优美生动的语句。 【课前习题】 搜集你所了解的关于荷花的古诗。 【教学过程】第一课时 一、创设情境，激趣导入： 1.从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，刚刚让大家搜集了你所学过的关于荷花的古诗，有哪些呢？ 2.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣
2、陶爷爷，文章的题目就叫“荷花。 二、初读课文，熏陶情感： 1.我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子。那么叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？ 2.学生自读课文。要求： l遇到生字多读几遍，读准字音，看清字形，读通句子。 2画出不认识、不理解的字词。 3.检查自读情况： 1出示词语：挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞 舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳 2自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.充分朗读，激活语感： 1解决了这些读书时的“拦路虎，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇荷花啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？ 指名分段朗读课文。 2说说叶爷爷是怎样看荷花的？迫
3、不及待地看荷花、津津有味地看荷花 3作者这么急迫地来到荷池边，他看到了怎样的荷花呢？请同学用自己喜欢的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。 三、多元解读，积淀语感 1、你觉得哪个句子写得特别美？美在哪儿？指名读说 课件出示全段内容 A.冒的理解。 B.荷花的各种姿势的理解。 读后要学生练一练：你能通过读来把荷花的美表现出来吗？ 你读真美，你是怎样做到的？ 这位同学读得真美，你发现他有什么窍门吗？ 你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？ 我觉得这个句子写得特别美：朗读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒字写得特别美。 你们
4、能将这个“冒字表现出来吗？ 你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。 组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。写后组织全班交流。 例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。 这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？ 请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、 撕一撕，并将它们贴到黑板上好吗？ 学生画撕荷花、荷叶，并贴
5、荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画画的荷花。在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤、“冒的意思。 师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。引读。 我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗？生齐鼓掌 正像同学们所讲所画的那样，这是这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。一段时间后，学生展示学习成果。 五、抒情表达，丰富语感 刚刚，这些荷花的姿势可真是太美了，你们想来夸一夸他们吗？ 【例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。 荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。 今天，我们就夸到这儿吧，如果还有什么想夸的话，课后可以写下来寄给荷花，好吗？ 5.齐读第二自然段。 五、布置作业：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2观察你喜欢的植物，制作植物成长记录卡。
