1、天道酬勤中等职业教育语文教案(文艺随笔二篇不求甚解咬文嚼字)篇一：15文艺随笔二篇朱光潜18971986，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了行之有效的努力，他的西方美学史是中国第一部系统阐述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，阻碍甚大。主要代表作有：文艺心理学、谈美书简、给青年的十二封信等。本文选自朱光潜先生的谈美谈文学一书。朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。那么，如何表述就尤其重要了。他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物与“言之有序，因而，睿智的思维须借之于明晰的思路与娴
2、熟的技巧了。他说：“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。思想条理必须明晰，情致必须真切，境地必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，俭朴不至枯涩，高华不至浮杂。为什么会有如此的写作动机，作者是个什么样的人呢？是必定会引起学生留意的话题，因而这时候介绍作者会更适宜。文中加点的字是需引起学生留意的，是与本文主旨照应的地点。咬文嚼字 朱光潜教学目的1引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。2结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏才能。3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的才能教学重点引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。通过练习，培养学生
3、的鉴赏才能 教学方法 立足课本整体感知 跳出课本 拓展延伸 品评鉴赏培养才能 举一反三 迁移应用一导语1打一谜语让同学们猜：小老鼠看书咬文嚼字现代汉语词典咬文嚼字的解释：描绘过分揣摩字句。 描绘掉书袋或卖弄才学。 谓不注重本质，只在某些字句上纠缠。2新民晚报某日头版头条登出了一条新闻，标题是：论坛开讲，“福临上海报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。发征询标题中，哪个字最吸引你呢？学生可能答复：最吸引我的目光的是这个“福字 ，由于这个“福不仅扣住了“福布斯论坛这个名词，而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚拢我们上海，讨论经济开展征询题、为经济把脉，这对正值经济大开展的上海来说
4、，可不是福分吗？这一个“福字用真是生动。我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。看来“咬文嚼字不一定总是贬义。作者使用它作标题，显然另有一番意图，其中意图就让我们好好去探究一番。引入课文1作者介绍：学生搜集材料，整理表达朱光潜18971986，现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了行之有效的努力，他的西方美学史是中国第一部系统阐述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，阻碍甚大。主要代表作有：文艺心理学谈美书简给青年的十二封信等。2初读课文,整体把握。文章观点性的语段是第几段？作者主要
5、的观点什么？用一句话概括出来。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰辛的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐步到达艺术的完满。概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能到达艺术的完满。3、“下课我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练，还要从大学征询家那儿学来咬文嚼字的本领。看15段的内容。这些都是详细咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？1、演员替郭沫假设改台词2、王假设虚改史记“李广射虎3、 揣摩详细分析：1、同学集体朗读，请个别同学示范朗读，
6、然后比较、分析不同句子的感受，把第1个实例中有关修正后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。2、把第2个实例中作者认为修正后失色的语句读出来。3、介绍关于揣摩的故事，假设是你，你会选哪个？同学分小组讨论然后小组代表发言 板书： 郭沫假设改字是改这感情变化王假设虚该文增与减意味全改贾岛作诗推与敲意境有别小结：3个修正的例子中，改得效果如何？为什么？1是修正后增色不少的，表达效果加强了；2是改坏了的。3是如何改如何有理的。用文中的话来答复4、课外拓展操刀上阵来“咬文嚼字，老师摆出实例，学生抢答。1.泊船瓜洲：春风又绿江南岸。提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象2 红杏枝头春意“闹提
7、示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古。“闹字好就好在精确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃活力，并把作者对春天如此一个万物萌发，活力盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。3眼看朋辈成新鬼提示: 改文：忍看朋辈成新鬼 “眼看没有“忍字的悲愤意味。4借征询酒家何处有，牧童遥指杏花村。提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。5前村深雪里，昨夜数一枝开。齐己早梅提示：一字更表达出其“早字5小结：本节课，我们主要是在重点赏析的根底上，讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示，同时也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度，关于我们的阅读、
8、写作将会有严峻的指导作用。认真读书学习，学会品味赏析，加上不断地练习，我们的阅读和写作才能才会真正的提高。6布置作业：1完成课后练习题2从本人的阅读中找材料来“咬文嚼字一番，并写下分析内容。教学反思：本课的教学设计试更多话题作文优秀范文、高中语文优秀、教学实录、备课材料、同步试卷、美文、高考模仿试卷、文学欣赏尽在语文轩网站/图充分发挥学生的阅读和表达才能，但在详细的教学施行过程中，尤其是开头的导语局部及作者介绍局部又不自觉地落入常规教学的窠臼，因而整堂课前半局部较沉闷，后半局部由于设计环节比较贴切，真正让学生动起来了，课堂爽朗起来，效果较好。因而觉得每节课的内容应尽可能单一集中，不宜面面俱到，
9、什么都讲，什么都传输给学生，应使学生思维兴奋点集中于一、二点，提高阅读的效果。 同时，老师必须充分注重课前的预备，尤其是老师选择讨论的案例或话题要具有代表性、有价值，否那么课堂的阅读将使讨论活动流于浅薄化和方式化。 不求甚解教案裴娟 南京宁海中学分校一教学目的：1、学习作者进展驳论的阐述方法。2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。二教学重、难点：重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。难点：理解“不求甚解和“会意之间的关系。三教学时数：一课时四教学过程：1、导人新课：我们早就在陶渊明的五柳先生传里明白“不求甚解这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了本人的见解，下面就让我们一起来学习吧。2、整体感知：让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做
