1、主题班会教案之三年级“讲文明 重礼仪主题班会 1、个人礼仪个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；留意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿势曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。优美的站立姿势给人以挺拔、精神的感受。身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手穿插；坐姿要求端正挺直而不死板
2、僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇摆晃，或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和气意，面带自然微笑，忌讳随意剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作适应。从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简约得体，不能沉默无言，也不能本人喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多，不可只眼一人谈话而冷落其他的人。从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。2、公共场所礼仪公共场所礼仪包括走路、征询路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面。走路除了留意体态
3、、姿势之外，要遵守交通规那么，遇到熟人要打招呼，互致征询候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥堵的地点；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打搅您一下、“请征询等，年轻人征询路应选适当称呼，如“老爷爷、“阿姨、“叔叔等然后再征询路；听完答复之后，一定要说：“感谢您!假设被陌生人征询路，那么应认真、细心口答，本人不明晰，应说：“特别抱歉，请再征询征询别人。到商店购物，不可以“上帝自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂、“咳等字眼，购物之后也应说“感谢。在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱仍纸
4、屑、果皮；尽量提早一点儿到场、入坐；假设迟到，入坐时走姿要低，速度要快；看现场演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；演员谢幕时，不能提早退场。乘坐公共电车、汽车、火车，人多拥堵，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞，不要恶言恶语，要抱理解、宽容态度；要保持车内环境卫生，不乱扔东西；学生上车不要抢座。3、待客与作客礼仪家中来客人，要事先有所预备，把房间拾掇整洁。中小学生也要学会以主人身份招待客人。迎接客人进屋，协助客人放衣物，请客人在适宜的位置落座。征询客人喝什么饮料，主动送上。要双手呈、接物品。要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，说“您再坐一会儿、“再喝杯茶吧等。要送客人一段间隔
5、，说“再见、“欢送您再来。去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。在亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人同意，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。假设在主人家用餐，要留意用餐时的礼仪：不能抢先入坐，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。然后再离座去别的房间休息。辞别时，要说感谢的话，如“今天真欢乐、欢送到我家去。以上是生活中的一些根本礼仪。礼仪表现在生活之中，只要教师在日常的教育教学中加强注重，以身作那么，及时纠正，逐步使学生养成文明礼仪的适应，
6、那么我们的学生证一定能成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。如何在小学生中开展文明礼仪教育，要留意以下几点。1、细，即文明礼仪教育的要求应明细。开展文明礼仪教育，首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知才能、理解才能较差，他们的抽象思维还未充分开展，因此，对他们提出的要求应明确、详细、详细，应提高要求的可执行性。如，对学生课间的文明礼仪常规作了如此的详细要求：下课后，由值日生负责擦黑板，整理教室，其它同学到教室外进展望绿或室外活动。谈吐举止文明。使用好礼貌用语：请、您、您好、感谢、对不起、没关系、再见；使用好体态语言：微笑、鞠躬
7、、握手、招手、鼓掌、右行礼止。这些要求特别明细、详细，有助于学生的遵照，也有利于教师对学生执行情况的检测。2、适，即对详细学生的文明礼仪要求必须适应该生的详细情况。教育应遵照因材施教的原那么，进展文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，按照其薄弱环节，协助学生定阶段目的，订方案，且制定的目的应是学生通过一定的努力就能到达的，即跳一跳，够得着。太难到达的目的会使学消费生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目的才能激起学生努力的决心。在学生到达了一个目的之后，引导其树立一个更高的目的，按部就班，最终到达文明礼仪常规的要求。如，班里的赵浩军同学，他的课堂纪律性较差，上课不能集中精神听讲，总喜欢
8、小声说话，摆弄文具，发言也不够积极。我先要求他对照文明礼仪常规里所列举的要求，结合本身情况，找出本人还不能做到的常规要求，用红笔做记号，提示本人应在哪方面努力。然后，在教师、同学们的协助下，制订一个文明守纪、天天向上的方案，设立一个个阶段目的。第一个目的是：上课时，预备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。第二个目的是：把有趣的话题留在下课时才讲，上课时专心听讲，不小声说话。第三个目的是：上课时紧跟教师的思路，积极动脑考虑，积极举手发言。制定如此的阶段目的，使本来看似遥远的目的的实现有了可能，赵浩军同学通过一学期的努力，已到达了第三个目的，到达了课堂文明礼仪常规的要求。
9、3、赛，即通过竞赛的方式，促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。有竞争才有压力，有压力才有进步。各种各样的竞赛，在同学们中间构成了一股压力、一股动力，人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的要求。如，开展人人争当文明礼仪小标兵的活动。把文明礼仪常规要求，分为十个方面，列出全班学生的名单，在到达要求的那一栏上，盖上文明礼仪小红花，到达十项要求，盖满十朵小红花即中选为文明礼仪小标兵。把竞赛表贴在布告栏上，每月评比一次。让每一个学生都力争做到文明礼仪常规的要求，你追我赶，构成一种人人求进步，唯恐落后的气氛，促使学生进步得更快。4、恒，即进展文明礼仪教育应持之以恒。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使
10、学生逐步构成文明识礼的好适应。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，开展还不稳定，自制才能也较差，行为有时会出现反复，有时会有倒退的迹象，教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满决心，鼓舞学生坚持不懈，严格要求本人。如，课间轻声慢步。学生在遵照这个要求时有一定的困难，特别是个别较爽朗好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提示学生，强化训练，鼓舞学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服本身的缺点。有了教师的信任和鼓舞，学生逐步标准本人的行为，最终到达文明礼仪常规的要求。小学阶段是一个构成良好适应的关键时期，在这个时期里特别多适应都逐步养成，礼仪适应也一样，在这个时期构成，同时将会阻碍一个人一生。我认为必须在小学阶段构成良好的适应，同时有良好的环境导向，有自我教育的才能，这必将为人的成长有严峻的阻碍，使小学生能成长为一个爱家庭、爱家乡、爱祖国的有用之才。
