1、二班级老师语文雨后教案二班级老师语文雨后教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。以下是普琼茁微整理的二班级老师语文雨后教案相关资料，期望挂念到您。二班级老师语文雨后教案一教学目的：1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、把握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。3、鼓舞同学们读而优那么背，试着背诵。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。2、能够依据
2、老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想：以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学过程：一、联系生活实际导课。1、师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校内里怎么玩的可依据同学说的相机教学几个生字，比方“踩、“溅等2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受3、揭题。师：也是在一次大雨过后，作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得格外好玩，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢二、听读课文，整体
3、感知。1、听录音朗读课文。请同学们认真听，听完后，告知大家，你知道了什么2、初读课文，自主识字。1小伴侣，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用来喜爱的方法去生疏它们。师巡察参与，表扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他实行新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2沟通识字成果。A、师：通过学习，你们生疏了哪些字能把你的识字的好方法推举给大家吗简洁一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、傲慢等字，可让同学自己说出记忆方法。老师要以鼓励性的语言表扬这些同学对于“唇、撅、赤等难记的字，重点拿
4、出来与同学们争辩识记方法。如“唇字：“唇在哪里啊用手摸一摸。“赤字：书空笔顺。B、全班齐读生字词。C、听音辩字玩耍。老师或同学说生字，同学快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。三、细读课文，深化感悟。小伴侣，生字新词生疏了，下面我们再来感受一下这首诗歌。1、先默读课文，划出你所喜爱的那一节诗歌，再大声朗读出来。并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么2、1读。你喜爱哪一节能读一读吗评议喜爱读这一节的同学请举手，哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。2问。好，你们能说说为什么喜爱这一节吗对于这节，你还有什么疑问吗同学自由质疑，解疑。3再读。喜爱这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
5、强调有感情朗读。每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。4再问。学完诗歌后，对于课文重点，同学没提出的，老师再提，可组织争辩。师：读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和傲慢为什么妹妹轻轻地跑，心里却期望自己也这么痛快地摔一跤师：以学习小组为单位，以自己喜爱的方式进行学习：争辩后沟通。师：从你们刚刚的精彩答复中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清爽，兄妹俩沉醉在属于孩子们的“海洋欢快的好似神仙一样，多么让人兴奋和傲慢啊！这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢三、背背课文，画画雨后。以下两种可让
6、同学自由选择。1、背一背这首诗歌中你最喜爱的那一节。可以找同学背或找老师背。2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校内里，你和同学们雨后玩水的故事。点评：我喜爱我才选择，既然是喜爱的选择，自然会尽自己的努力来完成，那么学习的爱好、求知和乐观性也就无须老师穷尽各种方法来激发了。所以孩子们的思维迸出了才智的火花，他们的作品如此精彩，不能不令人刮目相看。二班级老师语文雨后教案二教学内容：这是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“欢快得好似神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢快。教学要求：使同学能够正确、流利、有感情的
7、朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。把握要认的生字和课文中的局部其他生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。鼓舞同学们读而优那么背，试着背诵。教学重点、难点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。能够依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学设想：不必细细思考，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。教学预备：录像、实物投影器教学过程：一、引子出示录像夏天景色夏天到了，你们兴奋吗屏幕消灭几个词语：雨后广场糟糕糟糕！同学活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先
8、翻开同学思维和想象的大门，引起学习爱好，假设有的同学读过这首诗歌，依据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。二、课题。中国的作家冰心奶奶写了一首好玩的诗歌雨后。三、朗读第一关：正确朗读1、同学活动：自由朗读儿歌，自学不生疏的字。设计意图同学自主学习力量特殊强，特殊是已经到了二班级下学期，同学的独立识字力量格外高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。师巡察参与，表扬查字典的同学、小组合作识字的同学和其他实行新颖有效的学习方式的同学，给其他同学启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们生疏了哪些字给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师相机点拨，有重
9、点地指导几个比拟难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确同学活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读的特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个同学的朗读爱好。操作方式同学互评时的标准围绕“精确开放：读音是否精确，有无丢字落字。四、朗读其次关：流利朗读1、喜爱读这首儿歌吗为什么喜爱呀引导同学自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。再闯其次关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，同学跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的消灭，假设一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜爱的一
10、段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。同学活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图同学的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹 痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。六、附加关：背诵1、刚刚那么精彩的朗读，让很多同学都手舞足蹈，假设能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！2、同学活动：背诵儿歌，老师和同学一起试着背诵儿歌，相互鼓舞。七、实践作业：假设在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化二班级
11、老师语文雨后教案三【内容简析】这是一首格外贴近同学生活的诗歌，活泼又清爽，生动形象地描绘了儿童的天真之态、玩耍之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【教学时间】两课时【教具预备】多媒体课件【课前预备】搜集生活中让你感受到欢快的事物或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用用语言表达出来。第一课时【教学目标】认知目标：1、生疏“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利地朗读课文。3、学习、理解第一小节。教学重点：生疏14个生字，会写7个生字。正确、流利地朗
12、读课文。【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的此时，你想做什么2、作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。3、板书，齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读状况。1出示课件。先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最终出示打乱挨次的不带拼音的生字。2这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要留意，或者哪些字的音最难读，请指出来。3指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。4分组开火车读生字；做玩耍读生字词。三、指导书写
13、1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读精确。2、四人小组争辩、沟通：你是怎样记住这些字的3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导同学在田字格中书写。a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。b、重点指导“哥。c、同学观看田字格的字，仿写，老师巡察，个别辅导。d、选择同学写的有代表性的字呈现，师生评议。四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文，正音。3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么你有什么不懂的地方五、细读课文，读中感悟1、用自己喜爱的方式来读课文第一小节。小组争辩沟通：读懂了什么还有什么不明白
14、的地方2、汇报归纳，老师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光孩子们欢快得像神仙一样，“神仙一样的生活，到底是怎样的生活他们会说些什么做些什么重点指导读出自己的感受，读出欢快。其次课时【教学目标】认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习、积累表示动作的词和“地字结构的词组。3、会写“脚。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的欢快，体验自己成长中的欢快。教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点：体会内心的欢快和兴奋。【教学步骤】一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们连续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与顽皮的字词宝宝打打招呼吧。2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样请孩子们翻开书，翻到36页，听老师读。二、学文1、孩子们玩得怎样看着文中孩子们欢快地玩耍
