1、五年级下册数学教案-4.1,分数意义丨苏教版,(1)第四单元 分数的意义 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学目标 1使学生初步理解单位“1和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。 3情感、态度、价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点 使学生了解分数的产生，认识单位“l，认识理解分数的意义。 教学难点 认识理解单位“1 教学准备 多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动 时间 一、引入新课。 提问：我们已经学习过整数，你能说出几个整数吗 我们平时常用整数来表示计量量的
2、结果和物体的个数。例如3米、5千克、2个等等。 让学生读一读几个分数 提问：你想知道这几个分数的哪些知识？ 究竟怎样的数是分数呢这就是今天要学习的分数的意义(板书课题) 人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。 生读分数 口答 33 二、教学新课 1认识一个物体或一个计量单位的几分之几。 (1)我们在四年级已经初步认识了一些分数。现在大家来看课本第52页上的例1。请大家根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。再想一想：每个分数表示什么意思？ (2)谁来说一说第一幅图的意思 第二幅是什么意思 (出示图。)请你说一说它的意思。 2. 认识单位“1 提问：这里我们是把什么来平均分的第四幅图中是
3、把什么平均分的？ 说明：一块饼、一个长方形、一1米长的单位。还有6个圆平均分这是把6个圆看做一个整体平均分。 (板书：一个整体。) 追问：你能用6个圆组成一个整体平均分，来说说这里三分之一表示的意义？板书：单位“1-一个物体、一个单位、一个整体追问：上面分数表示的没幅图里，各是把什么看作单位“1？能再说说单位“1指的是什么吗？ 3组织练习。 (1)做练一练第l题。 出示图形，学生口答分数，老师板书。结合让学生说说是怎样想的。 2做练习八第1题 4概括分数的意义。 交流：这些分数是怎样得到的？ 想一想，怎样的数叫做分数呢(把原有板书连结成分数的意义。) 引导：把单位“1平均分成假设干份，表示这样
4、的一份或几份的数，叫分数。 追问：在分数里，分母和分子表示的什么意思？ 5.认识分数单位。观察例1：每幅图中单位“1平均分成几份，这样的一份要用哪个分数表示？ 指出：把单位“1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。 根据每幅图的意思，在下面填上相应的分数。 依次说明分数的具体含义 交流每幅图的含义。 指名答复 指名学生口答，并说明理由。 你能说一说，还可以把什么看做单位“1？ 完整地说说分数的意义和分数的单位是什么？ 观察 120 三、稳固练习 (1) 做“练一练第2题。 图里把什么看做一个整体，平均分成了几份 (2)完成练习八第2题。 集体读一
5、读分数。指名说说各个分数的分数单位。指出:分数的分母是几，分数的分数单位就是几分之一。 3练习八完成第3题。独立完成，交流想法。 4做练习八第4题。 说一说每个分数所表示的含义。 请同学们把书上的填空填完整。 交流分别怎样填的？ 讨论并小结 77 四、课堂作业 完成练习与测试第38页。 独立完成，交流想法 88 五、本课总结 这节课学习了什么内容怎样的数叫做分数你能说一说分数各局部的名称及其表示的意义吗 回忆发现分数意义和单位，谈谈收获 22 板书设计 分数的意义 单位“1-一个物体、一个单位、一个整体。 把单位“1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。 教学反思
