1、五年级下册数学教案-4.8,分数根本性质丨苏教版,(1)分数的根本性质 课前分析：分数的根本性质这局部内容，在分数教学中占有重要的地位，在小学数学学习中起着承前启后的作用。它既以分数的意义、分数的大小比拟为根底，又与整数除法及商不变的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法计算、比的根本性质的根底。因此，分数的根本性质是该单元的教学重点之一。 教学目标： 1. 通过学习使学生理解和掌握分数的根本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。 2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。 3. 让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品
2、德。 教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。 教学难点：形成对分数根本性质的统一认知。 一、创设情境，引入猜测 1、出示一张正方形的纸：如果用它来表示，该怎么办？ 如果继续对折下去，你能找到哪些不同的分数表示涂色局部？ 动手试一试交流你们找到了这么多不同的分数表示涂色局部，这些分数相等吗？为什么？ = = = 2、今天我们就一起研究分数世界里分子分母发生变化，但大小不变的分数。 板书“大小不变二、问题导学，自主探究 1、出示自主学习单，小组合作学习。 请大家在小组内讨论、交流，把自己的发现填写在自主学习单上。 教师巡视，适时指导。 汇报交流，初步总结出根本性质。 A
3、 从左往右看，你发现了什么？同时乘相同的数B 从右往左看呢？ C 你将这些发现概括成一句话吗？ D 还有谁有补充？0除外2、揭示分数的根本性质：通过讨论，我们发现了一个非常重要的规律，这就是分数的根本性质。 板书课题读性质3、是不是分数的分子分母这样变化后，大小都和原来相等呢？ 教师出示，根据分数的根本性质你想到了哪些分数？ 它们相等吗？怎么验证？ 根据性质自由写两个分数，验证。 4、唤醒新旧知识之间的联系商不变的规律： 抓住分数和除法的关系证明自己的猜测，活学活用！其实啊，分数的根本性质和整数除法中的一个重要规律是相通的呢！你想到了吗？ 三、稳固练习，分层训练 从这些相等的分数中，我们真真切切地感受到分数的分子和分母读性质，下面我们就来运用这个性质解决一些问题。 1、直接涂色。发现空白局部得出的分数 2、找朋友。 四、当堂检测，自主反响 1、互动：写一写和相等的分数，看谁写得多？写得完吗？2、想一想，填一填。逐项呈现 1 7 = = =
