1、六年级下册语文教案-10,古诗三首:竹石部编版,(17)竹石教学设计 设计理念: 语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充实“厚实起来。采用灵活多样的教学方法,诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,到达人文性与工具性的统一。 设计特色: 通过多种形式的学习,读一读、说一说、悟一悟、比一比、画一画、唱一唱、练一练等形式,如竹与石的对话、 用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程 讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后照应,浑然一体。 教学目标1学习郑燮的竹石,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚
2、劲、任尔等词。 2能用自己的话解释竹石,体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 3了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 4. 通过,比一比,画一画,唱一唱感受竹石的写法和主旨,学习赏画题诗。 重难点: 重点体会竹子立场坚决、决不动摇、不向困难低头的品质。 难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 教学准备: 1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句 2、课件 教学过程 一、由画导入 : 1 看图:图上有什么? 2、观察图画引入课题,学习古诗竹石。 二、学诗 一、读一读 1、教师导读。观察图画仔细
3、朗读。 2、学生自由读。 二、说一说 1、结合注释,说说诗句的意思,抓住重点词语:咬定 坚劲 立根 2、引出作者,出示视频,介绍作者。 郑燮1693-1765),字克柔,号板桥。 中国清代画家,书法家,文学家。江苏兴化人,康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州,以卖画为生。为“扬州八怪之一,其诗、书、画世称“三绝,擅画兰竹。 郑板桥诗、书、画皆有成就,号称 “三绝。其画秀丽苍劲,随意挥洒,笔趣横生,尤善兰、竹、石;诗文讲究真情,傲放慷慨,恻恻动人;书法那么揉楷、行、草、隶而为一,圆润古秀,自号“六分半书。著有板桥文集、板桥家书、板桥诗钞等。郑板桥在中国文学史、美术史上有一定地位。徐悲鸿先生说:
4、“板桥先生为中国近三百年来最卓绝的人物之一,其思想奇、文章奇、书画尤奇。观其诗文与书画,不但想见高致,而且寓仁慈于奇妙,尤为古今天才之难得者。 3、指导“燮写法,笔顺。 4、学生搜集郑板桥信息、交流汇报。 1江苏兴化人,扬州八大怪之一 2写过“难得糊涂原意是“一粥一饭,当思来处不易 3早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱 4故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,
5、摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇乖僻的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。 三、悟一悟 1、思考:假设根会说话,咬定青山不放松的根会说些什么? 学生合作表演竹与石的对话。 2、学生汇报。 3、读诗,感悟,竹石 前两句写竹子的特点,在状物; 后两句写竹子的精神,在言志。 作者外表写竹子的坚忍不拔,实际上是说明自己不怕打击、不畏风浪、顽强斗争的精神。 四、比一比 1、“花中四君子梅兰竹菊有竹,“岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子! 交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。 竹 郑燮 一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花
6、,免撩蜂与蝶。 石灰吟明 于谦 千锤万凿出深山,烈火燃烧假设等闲。粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。 庭竹唐 刘禹锡 露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。 於潜僧绿筠轩宋 苏轼可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。 2、学生小结几首诗的共同特点。 咏物喻人,弘扬品质, 学习竹子坚强勇敢的精神 五、画一画 1、观看视频,学习画竹子。 2、学生画竹子。 六、唱一唱 听音频,学唱竹石。 学生唱竹石。 三、小结 练一练: 按要求填空。 竹石的作者是 的诗人 。这是一首 。全诗通过咏诵立根破岩中的劲竹,含蓄的表达了诗人 。 四、作业任选两题 1、在画的空白处题写竹石。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。 2、搜集郑燮的诗,进一步了解郑燮。 3、搜集托物言志的古诗,掌握写作特点。 板书 咬定 千磨万击 竹石 坚劲 立根 东西南北风 咏物喻人