1、四年级乡下人家优秀语文课件导语课件是教师对课堂教学的一种预计和设想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。普琼茁微为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！篇一四年级乡下人家优秀语文课件学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠“率。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：学习作者通过描
2、写乡下人家的景物来表达感情的写法。难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学过程：一、激趣导题出示课文插图或多媒体课件，指导看图。1通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色2从图上，你都看到了哪些景物整体给你什么感觉导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢我们一齐来学习第2l课乡下人家板书课题。二、初读课文，整体感知1.媒体出示读文要求。师读要求大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。边读边想，你从文字中发现了几幅画面。2.生读文3.交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。生同桌交流难读句子有难读的句子吗跟大家交
3、流交流。三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1.小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的局部融入自己的情感读给大家听听。2.用简练的语言概括每一个场景。1各组代表发言，教师指导点拨。2小组为单位轮读一至六自然段。五、研读品味，感受乡村生活的美1.乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢请同学们再去读读课文，出示要求细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。出示句式：乡下人家，真是一道独
4、特、迷人的风景。2.生读文体会。3.齐读这一自然段。讨论探究：“独特、迷人什么意思你怎么理解这句话它在课文中起什么作用六、读背说写，积累语言1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗配乐朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。七、课堂练笔除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。出示句式“乡下人家，_，是一道独特、迷人的风景。生写。交流：八、延伸拓展，阅读在天晴了的时候尽量让学生自主阅读，自己感悟1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种
5、景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。篇二四年级乡下人家优秀语文课件教学目标：1、会读准5个生字，会把“率、巢等14个生字写正确，写端正。2、能抓住“独特、迷人的关键之处，在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋等场景中感受乡下人家场景美。3、背诵自己喜欢的局部，积累课文优美的句段。4、能从平凡的事物，普通的场面中抓住景物的特点，写出乡下人家独特、迷人的风光。教学重点：引导学生读文想象画面，感受乡村生活的美好。教学难点：体会作者从平凡的事物，普通的场面展现乡村生活的独特、迷人。教学突破口：选找“独特、迷人的关键之处，在反复诵读中感受乡下人家场景美。教学过
6、程：一、创设情境，导入新课意图：兴趣是的老师。上课伊始，借助多媒体，用优美生动的语言向学生展现了一幅幅美丽的农家风景画，让学生陶醉其中，紧接着引出课题，学生就会产生一种强烈的求知欲望，为学习课文做了很好的铺垫。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想每段写了什么2、交流反响生字掌握情况，并重点指导学生写好“率、巢等生字。3、全文围绕哪一句话来写，你能找出来吗意图：学生自由阅读全文，了解每个自然段的内容，对文章有个整体的感受，初步领悟这篇文章是围绕课文最后一段话来写，尤其紧扣“独特、迷人这两个关键词展开具体描写，从而让学生明白，这段话也就是文章的中心句，把它放在篇末起到总结
7、全文的作用。三、品读课文，感悟美景默读全文，找出自己最感兴趣的一处乡村风景反复诵读，并具体说说自己的体会。策略一：反复诵读第一自然段，感受乡下人家门前种瓜的独特装饰。1指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内容2、从哪里读出了乡下人家的独特、迷人之处再读这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面3、比照品味乡下人家的“独特装饰。意图：作者选择了农家最平常、最普通的事物瓜、藤、叶，抓住景物的特点，运用比照的方法写出了乡下人家屋前搭瓜架的独特装饰。学生在反复诵读中感受到这道独特、迷人的风景。策略二：反复诵读第二自然段，感受乡下人家门前种花，屋后种竹的独特美。1指名读这段话，用自己的话说说这一段写什么内
8、容2、从哪些语句你读出了门前屋后的独特、迷人之处读着读着，你的头脑中浮现了怎样的画面3、品味“探字拟人妙用，感受竹笋的淘气与生机。意图：作者选取了乡下人家门前鲜花和屋后竹笋来写，运用拟人的手法呈现出一派独特的农家风光，此环节教学以读为突破口，让学生身临其境去感受鲜花绽放、雨后春笋的独特风情。策略三：自主诵读，感受其他段落中乡下人家生活场景的独特之处。意图：把学习的主动权还给学生，放手让学生诵读课文中“鸡鸭觅食、院落晚餐等其他画面的独特之处。感受乡下人家司空见惯的生活场景，领悟到课文每个段落都是抓住景物的独特之处来写的。四、美读品味，积累语言1、创设情境，配乐朗读课文。2、用诗的形式诵读课文。3
9、、积累课文中自己喜欢的优美句段。4、推荐课外阅读描写乡村风光的文章意图：新课标指出，中年级阅读教学要注重积累课文中的优美句段，并能够试着背诵积累，让学生在读中感悟，读中积累语言，在读中受到情感熏陶。此环节以诗的形式诵读，让学生在不同的情境中美读品味，感悟乡下人家独特、迷人的田园诗情，积累了优美句段。五、领悟写法，练笔延伸1、总结本文的写作方法：围绕一个意思，抓住最平常、最普通的事物，通过比照、拟人的手法，写出景物的特点。2、出示画面，学生练笔3、交流反响，相互评议意图：结合文本找到恰当的练笔，意在落实“学语文、用语文的思想，提高阅读教学中写的密度，从而提高学生写作能力。篇三四年级乡下人家优秀语
10、文课件学习目标1、认识“檐、“饰等五个生字。会写“棚“饰“冠等十四个生字。正确读写“装饰“和谐等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带着学生品味优美语言，积累精彩句段。重点如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。教学过程一、导入出示本单元的导语提示：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热
11、爱乡村，开展一次综合性学习。提问：本单元的学习主题是什么有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。2、开火车读：瓜藤、棚架、屋檐、装饰芍药、凤仙、时令、率领捣衣、搬到、归巢、和谐催眠、觅食、鸡冠花、大丽菊别有幽默、天高地阔、耸尾巴3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、图片理解“芍药、风仙、大丽菊。注意多音字“冠、率。4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。5、学生互评朗读的情况，并答复课文是围绕哪一句话来写的用铅笔作
12、上记号。6、交流听后的感受。引出中心句。7、齐读中心句。8、理解中心句的中心词“独特、迷人：学生讨论后师小结：“独特是指“独有的，与众不同的；“迷人是说“吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的.美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人、“独特的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。三、整体感知，理清文章的脉络1、学生答复：作者写了哪几道独特、迷人的风景。2、教师归纳并板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院中鸡觅食河中鸭戏水院落吃晚饭夜听催眠曲3、给这些风景分分类：分成静物图、动物图、人与
13、自然图教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。四、品读1、2小节1、默读12小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。2、学生默读，感悟。3、交流感受：屋前搭瓜架：“别有幽默是什么意思“别有幽默的装饰指什么为什么说这是别有幽默的装饰结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了比照的手法。男女生合作朗读，齐读。门前中鲜花：理解“朴素中带着华美，“朴素和“华美是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。屋后春笋冒：用“探好在哪里能用别的什么词替换朗读训练，背诵训练。五、小结师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，确实，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了屏显，齐读“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。下节课我们学习动物画这一组内容。六、指导书写生字1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2、师重点范写“冠“率“搬三个比拟难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。3、学生练写：抄写生字、生词。作者写得很认真啊！
