1、守株待兔教案+反思5 守株待兔 教学导航 教学目标 1.会读4个会认字，会写9个会写字。 2.借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。 3. 理解守株待兔这那么寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 教学重难点 借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。 理解守株待兔这那么寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 教学课时 2课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入课题。 1. 鼓励学生了解“寓言的意思。寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启
2、示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。 2你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？学生自由发言，教师相机评议，做补充性指导。 3早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。如滥竽充数、掩耳盗铃等，这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事守株待兔。板书课题，学生齐读。 1.你都知道哪些寓言故事，写出这些故事的题目。 二、初读课文，探究初成。 一字词教学：读准字音。 1出示本课生字宋sng耕gng释sh冀j，读准字音。 2.看拼音写字词，把课文补充完整。用“标出朗读时的停顿。 2重点指导“耒。
3、1课件出示： 隶书-小篆-金文-甲骨文-骨刻文 引导学生通过了解汉字演变的经过记忆字形。 耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。 2在桌子上写一写这个字，记住这个字的写法。 3.学习生字“冀。 1与“翼比拟有什么不同？ 2怎样记这个字？提示：“翼有翅膀的意思。“冀又是河北省的别称。使学生能根据字义的不同正确区分两个形近字。 3指导书写：“冀 汉字是方块字，观察怎样写才能把字写成方块字？ 4反响。根据学情有针对地提醒。 二朗读教学：读通句子、读出停顿。 1.自读，读准字音。 2指名读，纠正字音。确定多音字读音。
4、 3再读课文，读出停顿。 1回忆如何朗读文言文？语速缓慢，停顿多学生自由练读，试着读出停顿。 2指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。重点指导：因释其耒而守株，冀复得兔。 3教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。 宋人有耕者， 田中有株， 兔走触株， 折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 sng 人有 gng 者， 田中 zh ch 有 ， 兔走 jng 株， 折 而 sh 死。 因 其耒 shu 而 株， 冀复得兔。兔不可复得， 而身为宋国笑。 4学生练读。 5指读、评价、齐读。 三、细读课文，了解文意。 一回忆学法：引导学生回忆理解文言文的方法看注释，借助工具
5、书，联系上下文，看插图。 二运用方法自主学习，合作探究。 1自己说说每句话的意思，有不明白的在同桌间、小组内研讨，解决不了的提出 来共同探讨。 2小组交流学习。 3小组派代表汇报，全班交流。 1汇报通过合作学习仍未解决的问题。 预设一： 株：树桩。触：抵，撞到。走：跑。折：折断。颈：脖子。因：于是，就。释：放下，释放。耒li：古代指耕地用的农具；古代称犁上的木把。冀j)：希望，希冀。复：又，再。 得：得到。 为：被，表示被动。 身：自己。 笑：笑柄。 预设二：因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 预设三：兔不可复得，而身为宋国笑
6、。身：自己。为：被。野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。 2学生试着用自己的话讲讲这个故事。宋国有个农民,他的田地中有一棵树桩。一天,一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。从此,那个农民舍弃了他的农具,天天等在树桩旁,希望能再得到一只兔子。兔子不可以重复得到,然而他却成为宋国人的笑柄。 3师生对读，教师读翻译，学生读原文，加深对课文大 3.解释加点字词的意思。 宋人有耕者， 田中有株， 兔走触株， 折颈而死。因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 意的理解。 4指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。 四、
7、作业：练习朗读课文。 教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2. 指名朗读课文，集体评议。 二、展开想象，讲述故事，感悟寓意。 1读课文，想想可以扩充哪些内容？ 2师引导想象： 1兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑的怎样？特别快。有哪些词也表示快的意思？快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭再指名说说，用上刚刚所说的词语。老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像 一阵风似的跑来。 2野兔为什么这样拼命的跑？有可能遇到的猛兽或者遇到了猎人，正在逃命。师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了
8、种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合 3种田的人看到撞死的野兔是什么心情？看到撞死的野兔他心里很快乐还有哪些词也表示快乐的意思？心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜假设狂等他是怎么想的，是怎么做的？他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。 还有哪些词也表示容易的意思？易如反掌、轻而易举、不费吹灰之力再指名说说，用上刚刚所说的词语。 1.根据对课文内容的理解完成填空。 守株待兔这个成语故事比喻不主动 ，而存万一的侥幸心理，希望得到 。告诉我们：只有通过自己的
9、，才能有所收获，否那么终将 获，留下终身遗憾。 4种田的人在树桩旁？他是怎样想的？学生自由发言不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。 5不劳而获最终造成什么样的后果？引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。 3观察课文插图,学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语。 4指名讲故事。 5师总结：同学们在讲课文故事的时候加上了自己的想象，使所讲的故事具体生动。 三、角色体验，语言转换中明寓意。 1如果你是种田人的邻居，看到种田的人最后一无所获，你会对他说什么？
10、 2学生自由发言。老师也想对他说几句：自己不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获是不对的。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否那么终将一无所获，留下终身遗憾。板书：意外收获 一无所得 通过劳动 有所收获 3听了你们的话那个种田的人会怎样呢？羞愧 四、多种形式朗读，熟读成诵 1朗读课文，读出古文的韵味。 2古文是没有标点的，去掉标点读。 3以前排版是竖着的，出示课文再读。 4播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫。 5试着背诵。 五、总结学法，布置作业。 1老师总结：不去梦想不劳而获，要认认真真做事，踏踏实实做人，这是我们学这那么寓言获得的启示，也是我对你们最大的 愿望。 2想想这
11、节课我们怎样学习的？ 初读，读准字音，读通句子，读出停顿 细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，再说说全文的意思 品读，思考寓意。 3布置作业： 1网上搜集一篇文言文寓言故事如狐假虎威，用这样的方法自学。 2把守株待兔的故事讲给别人听。 课堂小结 教学板书 守株待兔 意外收获 一无所得 通过劳动 有所收获 教学反思 守株待兔 守株待兔一那么寓言故事。课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这那么寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。文章用生动形象的语言叙写了 一个饶有趣味的故事，从而说明
12、一个深刻的道理。 引导学生回忆理概括解文言文的方法看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。然后把学习的主动权交给学生，充分体现了学生的主体地位。 在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种方式的读法，使他们掌握字词。在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写守株待兔这一成语的内容，从而懂得“株就是指“树桩的意思。在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正 寓意。将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说。 参考答案 第一课时 1.乌鸦喝水 农夫与蛇 杯弓蛇影 狐假虎威 2. 宋人有耕者， 田中有株， 兔走触株， 折颈而死。 因释其耒而守株， 冀
13、复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 3. 株：露出地面的树根；树桩。触：抵，撞到。颈：脖子。因：于是，就。冀j)：希望，希冀。身：自己。笑：笑柄。 第二课时 1. 这个成语故事比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否那么终将一无所获，留下终身遗憾。 阅读链接：南辕北辙阅读指导 【内容简析】 南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 【阅读目标】 1结合课文学习“把式、“盘缠、“硬要等生字词。 2能有感
