1、天道酬勤寓言四那么赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子教案篇一：赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者一、教学目的：1、分析寓言的故事情节，领悟所包含的道理。2、从不同角度灵敏理解寓意，培养学生发散思维才能。3、联络生活实际感悟寓意，培养健全人格。二、教学重点：通过品味关键词语理解寓言含义。三、教学难点：联络生活经历，选定角度灵敏理解寓意。四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课：由课前学生讲寓言故事导课，刚刚XX同学讲的故事出处大家明白吗伊索寓言，伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，今天我们一起来学习30课寓言四那么中的前两那么。二、检查预习：以小黑板的方式出现知识点对学生进展检查。三、教学赫尔墨斯
2、和雕像者1、分角色朗读。2、征询题:赫耳墨斯具有如何样的性格特点学生讨论归纳;赫耳墨斯来到人间的目的是想明白他在人间遭到多大的尊重,表现他喜爱虚荣的性格。赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着征询道。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。赫耳墨斯看见本人的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,说明了他自命非凡的性格。3、这那么寓言的寓意是什么明确：挖苦、批判那些喜爱虚荣、自命非凡的人。五、课堂练习：将课前印好的材料发给学生，以小组为单位概括寓意。比一比哪组的寓意概括最全面。然后师生共同交流。六、课堂小结：这节课你有哪些收获？七
3、、布置作业：从课堂练习四那么寓言中选择你最喜爱的一那么概括寓意。八、板书：30寓言四那么赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:喜爱虚荣、妄自尊大。篇二：24、寓言四那么之赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子赫尔墨斯和雕像者 蚊子和狮子教学目的：1.理解伊索及伊索寓言的文学常识；2.把握寓言的特征；3.学习归纳寓意的方法；4.训练想象才能；5.对学生进展正确估价本身，戒骄戒躁的情感教育。重点难点：归纳寓意的方法，训练想象才能。教学方法：点拨法，讲授法。教学时数：1教时。教学过程：一、导入：二、有关寓言的文学常识：1. 寓言概念：, 文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。2 . 寓言特点：3. 表现手法：
4、寓言在创作上常常运用夸大和拟人等表现手法。三、作者及作品： 1. 2 .作品：四、研习第一那么赫尔墨斯和雕像者第一步：快速阅读，找出寓意第二步：探究寓意何来1. 规律：2. 赫尔墨斯的形象：3. 赫尔墨斯在人们心目中确实受尊重确实非凡吗？4. 列个算式：5. 赫尔墨斯的形象归纳性格特征：喜爱虚荣，自以为是，自命非凡，一文不值。6. 你对赫尔墨斯的性格特征欣赏吗？7. 作者对赫尔墨斯的情感或态度又会是如何样呢？8. 寓意归纳：9. 读后的感受：第三步：发散思维训练：改编或续写赫尔墨斯和雕像者这那么寓言并点明改或续的寓意。参考标题：1.赫尔墨斯听到本人的雕像作为饶头白送之后，他的心情如何？他说了些
5、什么？2.假设赫尔墨斯一进店就征询本人的雕像值多少钱的话，那寓言的情节又将会如何开展？五、课堂作业：自学蚊子和狮子，老师点拨并检查学习效果。六、小结寓言写法：想象、联想、拟人、巧合七、拓展：生活寓言解读下面的生活寓言：一个母亲严格要求儿子，望子成龙心切，儿子质征询母亲：“你望子成龙，你是龙母吗？八、小结全文：与大家共勉一个经典的寓言故事，不仅能把我们带入奇幻的故事世界中，体会人物的经历，丰富我们的情感，还会增长我们的见识，最重要的是，能让我们有所感悟，学到一些做人处事的道理，以运用到生活、学习中，并将受益于一生。篇三：赫尔墨斯和雕像者教案赫耳墨斯和雕像者教案教学目的：1、理解寓言故事情节；体会
6、包含在寓言中的寓意；2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体会包含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学方法：1、诵读法2、拓展探究法3、讲授法教学课时：1课时教学过程：一、导入 今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不生疏，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？中国寓言：拔苗助长刻舟求剑守株待兔等，外国寓言如狼和小羊乌龟和兔子农夫和蛇等。看过导读的同学都应该明白，寓言确实是用假托的故事寄寓意味深长的道
7、理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习伊索寓言中的一那么赫耳墨斯和雕像者，一起来探究。二、人物介绍接下来认识几个希腊神话中的大人物，并理解他们的地位及各自的职责。介绍宙斯、赫拉、雅典娜、赫尔墨斯的地位及各自的职责。 宙斯：众神之王，至高无上的主神天神 天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。 三、初读课文，整体感知 我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的理解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。 1文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗读时间。2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节拍
8、、语气表达等方面进展评价。大家都认确实把课文读过了，接下来我们就请语文科代表读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节拍、语气表达等方面来评价他读的如何样 3齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学复述一遍这个故事。4、总结寓言寓意。 中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些喜爱虚荣而不被人注重的人。】四、抓住联络，深化体悟课文我们都读了好几遍了，那接下来考虑并答复几个征询题。看投影。 12后，他十分满意。征询赫拉雕像的价钱之后，他更觉得本人是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次征询话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着征询道，这“笑
9、有什么含义？想明白-征询道-笑着征询道-心想-征询道；一个简单的“笑，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，嘲笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把本人的身价抬得特别高，这正是他虚荣心的详细表现4喜爱虚荣、自命非凡的赫耳墨斯遭到了教训，喜爱虚荣的人一文不值，根本不值得同情。也点明了本文的寓意：喜爱虚荣的人反而不被别人注重。课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。立即想，直截了当站起来答复。有什么？【喜爱虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。5、多角度提炼寓言寓意。 对本文的学习，我们理解到伊索寓言确实是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。 通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来答复。【人要有自知之明，明晰地认识本人。在一个岗位要尽到本人的责任。一个人的价值不是通过地位的上下决定的，而是看一个人为社会做了多少奉献。】看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人注重的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像尽管不被人注重，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否认他的奉献，我们同学也一样，以后是在仍然以后步入社会，可能不会得到别人的注重，但我们也要活
