1、学校六班级语文从百草园到三味书屋优选教案 从百草园到三味书屋是鲁迅先生回忆童年时期生活的一篇文字，本身布满着浓浓的童真童趣，有着淡淡的失落和怅惘。下面就是办公室欧阳老师给大家带来的学校六班级语文从百草园到三味书屋优选教案，期望能挂念到大家! 学校六班级语文从百草园到三味书屋优选教案一 教学目标： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，留意质疑问难与相互切磋; 2、留意同学的内心感受与自我体验 3、培育同学语感，能够初步领悟作品内涵 重点难点： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，留意质疑问难与相互切磋; 2、留意同学的内心感
2、受与自我体验 3、培育同学语感，能够初步领悟作品内涵 教学工具： ppt 教学过程： 一、导入课文： 有一首歌中唱到：小小少年，没有苦恼，随着岁月，他的苦恼增加了这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担忧。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们表达成长的故事，今日走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋 二、快速阅读课文，7分钟(大约3500字) 三、合上书，快速回想课文内容，6分钟 提问： 1、你最先想到的是什么内容 2、课文提到了哪些地点 3、百草园对于作者来讲有什么重要意义 板书：乐园 四、分组争辩： 为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣2分钟 五、用自己
3、的话来总结。3分钟 在百草园中有好玩的植物、好玩的动物组成了好玩的活动，可以干好玩的事情，听好玩的故事，所以百草园是我的乐园。 六、提问：全部乐趣之中给你印象最深的是什么 一般同学会答复泥墙跟一带，捕鸟。 为什么作者要把他们写得如此具体，又为什么能写得如此具体 由于这些给作者印象最深，感情最深，当作者布满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的消灭在眼前。 小结： 童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不格外刺眼，却透漏着永恒的生命力。 童年是半空里的风筝，成天飞行在嬉笑中。、 所以当鲁迅一每天的长大，他不得不同他的乐园告辞上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得
4、了学校生活吗(3分钟) 七、快速阅读我在三味书屋中的生活。(2分钟) 百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂 八、小组争辩： 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方 对于生活的喜爱，大自然的喜爱，对于学问的追求，天真稚嫩，欢快，细致的观看生活，奇异心2分钟 2、这时的我与在百草园中的生活的我和我的生活又有什么不同之处 生活比拟枯燥，学习内容引不起爱好，老师不允许问课外的学问，原来的贪玩到现在的认真学习，好玩的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、告辞了童年的无忧无虑，鲁迅开头有了自己的隐秘。自己的苦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这
5、些变化呢他能够躲避，不去上学吗 板书：成长。 4、什么才是真正的成长，是年龄的增大是体重的增加，结合课文，说说你的见解。(3分钟) 活动延长： 1、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。(10分钟) 2、下面我们再回到课文中去，文章写得格外美，我们大家找一个值得你学习的句子，仿照它写一段话。(3分钟) 3、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子(活泼、天真、奇异、求知欲强等) 在我们学过的风筝一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严峻的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇我眼中的鲁迅，
6、时间是两周。 学校六班级语文从百草园到三味书屋优选教案二 一、设计理念 1.本课反映的是儿童生活，贴近同学的生活，宜从联系同学的自身生活经受与体验入手，去激发同学探究的爱好，引导同学去正确的生疏生活，体会成长中的欢快与苦恼。 2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导同学深化理解课文意旨;运用拓展延长，引导同学反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 3.自主探究与争辩沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参与的爱好，促进动脑动口动手力量的全面进展。 二、学习目标 1.熟记鲁迅的有关学问。 2.理解并运用描写景物的手法。 3.学习并运用联系比拟法，进行探究学习。 4.培育喜爱自然，关注生活
7、的态度。 三、学习重点、难点 1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法 2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确生疏 四、教学预备 1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。 2.布置同学搜集有关反映童年生活的材料 五、科时支配：两课时 第一课时 一、教学重点 1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢快生活的生动体现。 2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。 3.把握不必说也不必说单是的句式。 二、教学步骤 (一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的生
8、疏。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点 (二)板书课题，作者。回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 (三)释题：从题目中获得了哪些信息(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。) (四)听范读录音(或默读)。要求：听后分别概括两种生活的特点。 (五)整体感知。 1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢快、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚) 2.找出两局部的起止句及过渡段。 3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。 (六)细读百草园局部，划出中心句。 1.小组争辩：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面(提示：
9、从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等) 2.延长：利用多媒体呈现： (1)有关百草园图片; (2)为以下描述对象加上能突出其特点的词语： 3.齐读其次节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现 运用：用不必说也不必说单是仿写一段话。 4.拓展： (1)划出表现哺鸟动作的动词，推举两小组分别上台表演。(提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟;要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿;小鸟：飞行、落下、啄食、飞走、罩住。) (2)观看表演者动作，要求用上系列动词描述。 (七)作业： 1.抄录课后所列字词并用两个成语造句; 2.比拟
10、所搜集的童年生活材料。 其次课时 一、教学重点 1.理解主题 2.运用联系比拟法，加深对生活对学习的生疏 3.比拟比照手法的仿写 二、教学步骤 (一)检查： 1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸 2.为多音字注音并组词： 3.口答有关鲁迅学问 (二)指名读过渡段 1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。 2.思考：练习二(2)推想缘由之多，说明白什么(明确：衬托对百草园的难舍之情。) (三)细读写三味书屋生活的局部 1.争辩：哪些内容形成了比照，说明白什么如：(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度。 2.质疑问难：为何写同学读的文字没加标点
11、，先生读的加了标点(明确：同学没读懂，说明所学内容脱离同学实际。) 3.延长：有无独到觉察或新的感悟 (四)总结：归纳中心，完成练习一，沟通有哪些收获。 (五)拓展： 1.比拟所把握的不同人的童年生活，说说有何感受。 2.比照自身的学习、生活，有何新的生疏 提示： (1)与百草园比照：亲近自然，喜爱自然，疼惜自然; (2)与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，查找并体验学习中的乐趣。 (3)结合自身经受与体验，仿照本文结构，用从到作题，写两个生活片段。 提示： 可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的欢快与苦恼。 学校六班级语文从百草园到三味书屋优选
12、教案三 教学目标： 1、领悟课文按空间挨次支配材料的写法。 2、理解本文喜爱大自然、喜爱新生活的思想感情。 3、学会如何去写观看作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观看。 教学重点： 学会细致观看、抓住特点，具体、真实、生动地描写事物。 教学难点： 1、两局部内容之间的关系; 2、它们所表现的作者的思想感情 教学工具： ppt 教学过程： 一、检查预习 1、读准以下加点字的拼音 确凿záo 菜畦qí 桑葚shèn 油蛉líng 斑蝥máo 缠络chán 攒cuán 倜傥豁hu 敛lin 脑髓su 鉴赏 人迹罕至hn 觅食mì 鼎沸竹筛shi 秕谷b 系jì 书塾shú 2、解释以下词语 确凿缠络高枕而卧人迹罕至人声鼎沸 二、导入 作者及作品介绍：
