1、2023年教学课件参考4 七班级历史?三国鼎立说课稿? 中学历史“说课的内涵主要是指历史老师依据教学大纲，遵循历史教学规律，以口述的方式阐述个人对一课教学的总体设想；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学方法和学法指导的设想等。 下面以人教版?中国历史?七班级上册第18课?三国鼎立?为例，简洁说明中学历史“说课的几大要素。 一、说教材 ?三国鼎立?一课是第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必定结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步，也是历史进展的必定趋势，为下一课学习“西晋的统一奠定了根底，体现了学问的连续性
2、，所以说“三国鼎立揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史从今进入了封建社会民族大融合的时期。 二、说教学目标和教学重点、难点 1引导同学把握官渡之战和赤壁之战的时间和历史作用；曹操统一北方的缘由；赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。 2通过对曹操在两次战役中一胜一败缘由的分析，培育同学透过现象看本质的力量。 3培育同学评价历史人物的力量以及对历史事实和文艺创作的区分力量。 4重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。 5难点：曹操统一北方的缘由和三国鼎立局面形成的缘由。 三、说教法 针对本课的特点，依据“自主探究式教学法，对同学分组进行导学，并实行
3、精讲深化、分析综合、设疑辩论等教学方法，圆满完成教学任务。 四、说学法 引导同学分析曹操统一北方的缘由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由，让同学学会分析历史问题的方法，并充分利用自学、争辩、辩论等方式，让同学乐观动脑、动口、动手，增加同学的参与协作意识。 五、说教学构思 (一)导入新课 播放电视剧?三国演义?主题曲，导人新课，增加同学学习的爱好。 (二)讲授新课 1官渡之战 首先，引导同学分析?东汉末年割据形势图?，了解背景；接着播放?官渡之战?录象，增加教材的直观性；然后让同学阅读教材，查找落实学问点(时间、交战双方及结果)；最终让同学动脑动口，讨沦“曹操成功，袁绍失败的缘由
4、，并留意落实明确答案。 2赤壁之战 (1)播放?赤壁之战?录象；(2)同学自己阅读教材，查找落实学问点(时间、交战双方及结果)；(3)同学表演自编小剧本“三顾茅庐和“隆中对；(4)同学分组争辩教材105页“动脑筋，分析答复孙刘成功而曹操失败的缘由，然后由老师来完善；5老师呈现戏曲舞台上的曹操扮相，让同学试着评价曹操，培育同学评价历史人物的力量以及对历史事实和文艺创作的区分力量。 3三国鼎立的形成 (1)同学阅读教材，然后依据?三国鼎立形势图?，表达三国鼎立形成的状况；(2)引导同学完成课后“活动与探究和；(3)结合三国经济进展的状况，让同学争辩三国鼎立局面形成的缘由，老师留意完善补充；(4)让
5、同学结合?三国鼎立?形势图，设计制作三国鼎立示意图，老师留意对同学的成果进行评价。 (三)课堂小结 1利用歌谣小结： 二OO年官渡战，曹统北方根底奠； 二O八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现； 三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建； 各国经济争进展，卫温乘船到台湾。 2依据内容概括总结： 一种局面：三国鼎立； 两大战役：官渡之战和赤壁之战； 三国鼎立：三国名称和都城； 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮； 五个时间：200年、22023、220年、221年、222年。 (四)稳固练习 针对同学的实际和教材的特点，可以设计一套练习题，利用多媒体制作成学问树，让同学摘学问树上面的果实。 六、说板书设计 讲完课后
6、可以让同学设计板书，或者老师自己设计如下：略 七、说问题设计 老师可以依据教材中的“动脑筋和“活动与探究设计问题，要留意问题的新颖性和活泼性，要结合同学的实际，要有确定的层次和深度。 八、说教学手段 为更好地实现教学目标，在教学中要充分运用挂图、教材中的地图和图片以及(三国演义?电视剧中的画面及主题歌，并充分运用多媒体设计课件完成教学。 以上结合?三国鼎立?一课，简洁介绍了历史“说课应当从哪些方面着手，应当说什么。老师们在说课时，还应留意以下几个问题：“说课不是讲课，应当“说，确定不能“念(或“背)讲稿或教案；应充分预备，面对的是评委或者老师，应当把自己预备的成果呈现给评委或老师(如：课件、板
7、书设计、学问树等)；一般话要标准，并留意语言简洁、明确；留意时间限制 学校历史?红军长征?说课稿 一、说教学资源 依据新课程理念，教材只是教学资源之一，老师、同学本人的经受和学问、网络媒体上的各种资源、图片、影视资料、文物、遗址等等，都可成为我们的教学资源。所以，我从以下三方面来说教学资源： 1、教材分析 依据义务教育?历史课程标准?，学校历史课程是义务教育的根底课程，是人文教育的核心课程，强调在传授学问的过程中关注同学正确的人生观、价值观和健康人格的形成，培育同学的人文素养和科学态度。川版课标历史教科书八班级上册的编写，遵循了上述根本理念，实现历史课程的三维目标。其中，?红军长征?一课极为鲜
8、亮地体现出历史课程的人文教育核心。 ?红军长征?是川版课标历史教科书中国近代史第三学习主题?新民主主义革命的兴起?的第四课，本课主要表达党中心和中心红军的战略转移，即举世有名的二万五千里长征。教材围绕从长征的开头直到长征的成功这一主题开放。本课内容无论在本章还是整个中国近现代史乃至今日，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。 通过本课的学习，有利于培育同学乐观进取、艰苦奋斗、团结合作、增加承受挫折、适应生存环境的力量。 2.学情分析 八班级的同学比拟好动，爱说，惊异心强，简洁被新颖的事物所吸引，想象力丰富，他们的思维乐观性简洁被激发出来。同时，对红军长征的内容有确定了解，比方在学校语文学过课文
9、?金色的鱼钩?，学校学过课文?七根火柴?，还通过影视、文学作品去了解了长征。但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神感受与体验。 3其他资源 可作为本课教学的资源还有图片、网络资源、影视作品、文学作品等，我充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。 二、说学习目标 素养化的教学过程，应当是一个在三维目标指引下的精神生产活动。围绕本课的学习内容，依据?历史课程标准?和同学的实际，我确定了如下的学习目标： 1学问与力量 同学能描述出红军长征的路线和发生的重大历史大事。 能阅读长征示意图，培育同学读图的力量 同学通过探究红军长征的缘由和成功的意义，遵义会议的意义，从而形成分析问题的力量。 2过程
10、与方法 借助多媒体课件，创设教学情境，激发同学学习爱好； 通过设问争辩作答归纳来理解本课内容； 3情感、态度和价值观 体会红军长征精神。生疏中国革命的艰苦历程，学习红军战胜困难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培育同学喜爱中国共产党、喜爱人民军队、喜爱祖国的感情，珍惜今日的幸福生活。 三、说教学重、难点 1、教学重点 中心红军的长征是本课的重点之一。作为学校阶段的同学并不需要了解和把握红军长征的全部状况，重点把握中心红军的长征。以中心红军的长征为点，以点带面，生疏30年月红军长征的背景、过程和意义，体会红军所表现出的大无畏的革命精神。 遵义会议是本课的又一重点。会议解决了当时迫切需要解决的两大问题
11、：即军事和组织问题，确定了的正确主见，这就从党的指导思想、指导方针上确立了在党中心的领导地位。遵义会议是中国共产党历史上一次生死攸关的转折点，正是由于这一转折，才使得长征取得成功，开创了中国革命的新局面。 教学难点：生疏遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。对这一问题，同学理解有确定难度，要求同学具备确定的分析问题的力量。 四、说教学方法 1、教法：主要接受的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。 现代教育学认为，情境教学法是老师依据教学目标及教学内容的需要，借助确定教学手段，模拟创设历史情境，使同学得到历史体验并进行乐观思维，激发同学的求知欲和情感，从而培育各种学
12、习力量和技能，促进同学全面进展。 探究式教学法，就是在老师的指导和启发下，同学以个人或小组的组织形式，通过自主独立的争辩完成一系列由易到难的题目。这种教学方法可以培育同学较全面的自学力量和人际交往力量。 2、学法指导 建构主义学习观认为：学习学问不能满足于教条式的把握，而是需要不断深化，使同学走向思维中的“具体。 指导同学把握读图、用图的根本要求。本课按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名地点，了解发生的重要历史大事。 学会分析问题：分析遵义会议的意义、长征成功的意义等，教会同学分析的方法，如比拟、联系等。还要留意现实意义和深远意义，用进展的眼光去观看、打量历史。 五、说教学过
13、程 我把整个教学过程分为五步进行： 1、创设情境，激发爱好。大约需要3分钟老师是教学情景的设计者。我在进行教学情境设计时，充分利用同学已有的学问和经验。在本课，我首先请同学们欣赏配乐诗?七律长征?多媒体播放，同时配上长征的有关图片然后提出这样的问题：同学们，这首诗词是大家特殊生疏的，你们知道诗词反映的是我国历史上的哪一重大大事？同学会简洁答出红军长征。那么，红军为什么要进行长征？红军经受了哪些困难险阻？表现了怎样的革命精神？今日就让我们一起走进红军长征。通过导入新课以激发同学学习爱好。 2、整体感知长征过程：大约需要22分种同学在答复为什么长征这一问题后，引导同学阅读教材，了解长征的全过程，能
14、说出中心红军长征经过的主要地点。我用活动地图呈现长征的过程： 瑞金动身1934年10月突破四道封锁线突破乌江召开遵义会议四渡赤水巧渡金沙江强渡大渡河、飞夺泸定桥翻越夹金山过草地陕北会师1935年10月会宁、静宁会师1936年10月 这一过程中，利用多媒体课件，同学重点把握和了解的是遵义会议，飞夺泸定桥，翻雪山，过草地。 对遵义会议，我通过问题引入：为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？引导同学从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议后红军长征的成功状况。也就是遵义会议的背景、内容和影响。从而突出本课的一个重点和难点。我实行同学分组争辩，各组推选代表发言，依据同学的发言状况，我再进行补充和归纳。 飞夺泸定桥，翻雪山，过草地以突出红军长征中所遇到的困难险阻。我通过三段视频分别呈现这三个惊心动魄的重大历史大事： 如飞夺泸定桥，同学能从视频中感受到：当时泸定桥上的木板被拆去了，下有水流湍急的河水，红军战士顺着铁索一步一步地爬向对岸，这时西城门突然烧起冲天大火，敌人企图用火把红军挡在桥上，用火力消灭红军。火光照红了半边天，桥头被熊
